第1篇 中小學(xué)課外輔導(dǎo)班現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告
金__ 郭__ 何_ 李__ 洪_(kāi) 黃_
【摘要】本調(diào)查是關(guān)于中小學(xué)的及課外輔導(dǎo)辦的現(xiàn)狀的調(diào)查，通過(guò)本調(diào)查旨在了解學(xué)生、家長(zhǎng)、老師、以及校長(zhǎng)各個(gè)群體對(duì)課外輔導(dǎo)班的了解和認(rèn)知的程度，核心在于了解學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)班的態(tài)度——他們是否真正出自己的意愿、是否真正喜歡所開(kāi)放的各類(lèi)科目，依次為他們提供一個(gè)宏觀的正確的認(rèn)識(shí)。
【關(guān)鍵詞】 課外輔導(dǎo) 現(xiàn)狀調(diào)查 了解 認(rèn)識(shí)的程度 意愿
一、調(diào)查的背景以及調(diào)查的概述
本調(diào)查是以張掖市甘州區(qū)的中小學(xué)以及課外輔導(dǎo)班為對(duì)象，主要應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查法、訪談法來(lái)探討關(guān)于輔導(dǎo)班的現(xiàn)狀為人們提供一個(gè)對(duì)輔導(dǎo)班大致的宏觀的認(rèn)識(shí)。
（一）關(guān)于調(diào)查地點(diǎn)的選擇
本調(diào)查的地點(diǎn)選擇在張掖市區(qū)內(nèi)輔導(dǎo)班較為集中的地方,選擇本地方的主要原因有兩點(diǎn)。一是本地的輔導(dǎo)班相對(duì)的較為集中，且辦學(xué)的類(lèi)型有所不同，能夠多方面的獲取信息。二是各類(lèi)藝?；蜉o導(dǎo)班的老師很多都是有河西學(xué)院大學(xué)生擔(dān)任，這樣我們可以很輕松的和老師進(jìn)行相應(yīng)的溝通，并能后獲得比較準(zhǔn)確的信息。
（二）關(guān)于調(diào)查的過(guò)程中所遇到的困難
在整個(gè)調(diào)查過(guò)程中，難免會(huì)遇到各種禁忌和猜疑，這就需要及時(shí)的化解遮蔽，或者利用其他的方式掩蓋的遮蔽其真實(shí)的調(diào)查的意圖，所以在獲得真實(shí)的信息和維護(hù)調(diào)查者的意圖利益之間就存在以個(gè)灰色的地帶，這是較難的把握的，這就需要我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程當(dāng)中要靈活的處置，采取變通的方法，技巧。
首先是以一種誠(chéng)懇的口吻和語(yǔ)氣來(lái)向被調(diào)查者說(shuō)明此次調(diào)查的目的，以及是否會(huì)他們?cè)斐衫嫔系膿p害，其次在調(diào)查的過(guò)程當(dāng)中，被調(diào)查者的耐心，合作和態(tài)度都是比較的重要的，相對(duì)的比較極端的一個(gè)案例是，如果被調(diào)查者真的很忙，但是你還在那兒軟磨硬泡，這就難免會(huì)引起被調(diào)查者的反感，正確的做法應(yīng)該是能察言觀色，再選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)去調(diào)查，最后的一點(diǎn)也是比較的重要的，這牽扯的關(guān)于倫理以及情感方面的問(wèn)題，就這一點(diǎn)而言，我們要本著以人為本的理念，不對(duì)他們的名譽(yù)，以及以后的發(fā)展和當(dāng)前的利益造成任何的損害。
（三）關(guān)于本調(diào)查的意義
對(duì)于本調(diào)查不僅有理論方面的意義，而且也有實(shí)踐方面的意義，我們都知道大多數(shù)的理論研究都是純理論化的，在某種情況下他忽略了問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)的價(jià)值，通過(guò)本調(diào)查，可以給我們一個(gè)實(shí)際的認(rèn)識(shí)，那就是輔導(dǎo)辦的現(xiàn)狀到底什怎么樣字的，是否真的就如人們所期待的那樣，這樣就可以把我們所調(diào)查的相關(guān)結(jié)論應(yīng)用于關(guān)于輔導(dǎo)班的實(shí)踐當(dāng)中。
（四）關(guān)于問(wèn)卷的發(fā)放與回收情況
問(wèn)卷一共設(shè)計(jì)了四份，分別是關(guān)于老師、學(xué)生、校長(zhǎng)、家長(zhǎng)，一共80道題。問(wèn)卷采用不記名方式，集中和分散并行發(fā)放，在被調(diào)查對(duì)象填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，向其說(shuō)明了調(diào)查目的和注意事項(xiàng)，采用獨(dú)立填寫(xiě)后當(dāng)場(chǎng)收回，發(fā)放80份調(diào)查問(wèn)卷，回收了80份，回收率為100%；有效試卷為76份，有效率為95%。
二、研究方法
本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。
三、研究結(jié)果與實(shí)施：
（一）對(duì)家長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果
1.被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子上學(xué)所處的各階段統(tǒng)計(jì)，如下表jz1-1：
表jz1-1 被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子上學(xué)所處的各階段統(tǒng)計(jì)
階段
小學(xué)
初中
高中
人數(shù)（人）
21
11
百分比（%）
61.8%
32.4%
5.8%
從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有21名家長(zhǎng)的孩子正處于小學(xué)階段，占總?cè)藬?shù)的61.8％。11名家長(zhǎng)的孩子正處于初中階段，占總?cè)藬?shù)的32.4％。2名家長(zhǎng)的孩子正處于高中階段，占總?cè)藬?shù)的5.8%。其中上小學(xué)的孩子被家長(zhǎng)送去上輔導(dǎo)班的概率比較高。我們看到從初中到高中，孩子被送去參加課外輔導(dǎo)班的概率越來(lái)越小。上了中學(xué)以后可能由于孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)增多，被送去報(bào)輔導(dǎo)班的孩子有了一定的減少。但總體看，小學(xué)至初中階段，還是有很多孩子被家長(zhǎng)送去上課外輔導(dǎo)班。
上小學(xué)的孩子被家長(zhǎng)送去參加課外輔導(dǎo)班的人數(shù)占了被測(cè)總?cè)藬?shù)的61.8％，已經(jīng)說(shuō)明了孩子在課業(yè)相對(duì)較輕的小學(xué)階段來(lái)說(shuō)，被家長(zhǎng)送去參加課外輔導(dǎo)班是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。這個(gè)現(xiàn)狀和我的設(shè)想是一樣的。
2.被調(diào)查家長(zhǎng)為其孩子所報(bào)輔導(dǎo)班類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，如下表jz2-1：
表jz2-1 被調(diào)查家長(zhǎng)為其孩子所報(bào)輔導(dǎo)班類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)表
輔導(dǎo)班類(lèi)型
音樂(lè)
美術(shù)
體育
語(yǔ)文
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
其他
人數(shù)（人）
0
0
13
0
百分比（%）
20.6%
20.6%
0
0
20.6%
38.2%
0
從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有7名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了音樂(lè)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的20.6%。7名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了美術(shù)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的20.6%。7名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的20.6%。而有13名家長(zhǎng)給孩子報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的38.2%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，家長(zhǎng)更多的是給孩子報(bào)了英語(yǔ)的輔導(dǎo)班。
而普遍來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)于中小學(xué)孩子是一門(mén)相對(duì)與其他學(xué)科較難學(xué)的學(xué)科。況且英語(yǔ)已經(jīng)是當(dāng)今世界語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種潮流趨勢(shì)，為了跟得上社會(huì)的需要，家長(zhǎng)在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)選擇英語(yǔ)的輔導(dǎo)班，已經(jīng)是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。而對(duì)于我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)，則幾乎不被家長(zhǎng)考慮在報(bào)輔導(dǎo)班的范疇。
3.被調(diào)查家長(zhǎng)的年收入情況統(tǒng)計(jì)與其孩子所上輔導(dǎo)班每堂課的費(fèi)用統(tǒng)計(jì)情況，如下表jz3-1、jz3-2：
表jz3-1 被調(diào)查家長(zhǎng)的年收入情況統(tǒng)計(jì)表
年收入數(shù)額
3萬(wàn)元以下
3-5萬(wàn)元
5-10萬(wàn)元
10萬(wàn)元以上
人數(shù)（人）
12
13
百分比（%）
23.5%
35.3%
38.3%
2.9%
表jz3-2 被調(diào)查家長(zhǎng)的孩子所上輔導(dǎo)班每堂課的費(fèi)用統(tǒng)計(jì)情況表
每堂課的費(fèi)用
30元以下
35-50元
50-100元
100元以上
其他
人數(shù)（人）
20
0
0
百分比（%）
20.6%
58.8%
20.6%
0
0
從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有8人的年收入在3萬(wàn)元以下，占總?cè)藬?shù)的23.5%。12人的年收入在3-5萬(wàn)元之間，占總?cè)藬?shù)的35.3%。13人的年收入在5-10萬(wàn)元之間，占總?cè)藬?shù)的38.3%。1人的年收入在10萬(wàn)元以上，占總?cè)藬?shù)的2.9%。而表jz3-2中，在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有7人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費(fèi)用為30元以下，20人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費(fèi)用為35-50元之間，7人的孩子所上輔導(dǎo)班的每堂課費(fèi)用為50-100元之間。若取被調(diào)查家長(zhǎng)年收入的最大值10萬(wàn)，取孩子所上輔導(dǎo)班每堂課費(fèi)用的最大值100元，做一個(gè)粗略的計(jì)算可得，每年孩子上輔導(dǎo)班所花的費(fèi)用占家長(zhǎng)整個(gè)年收入的1/5。
可見(jiàn)，家長(zhǎng)在孩子的教育方面所投入的經(jīng)費(fèi)，占有一個(gè)很大的比重。也可由此分析出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視程度之高。
4.家長(zhǎng)對(duì)于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)，如表jz4-1：
表jz4-1 家長(zhǎng)對(duì)于孩子所上輔導(dǎo)班最關(guān)注的問(wèn)題統(tǒng)計(jì)表
關(guān)注的問(wèn)題
師資力量
收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)
提高效果
課程設(shè)制
其他
人數(shù)（人）
10
17
0
百分比（%）
29.4%
11.8%
50%
8.8%
0
從表jz3-1我們可以看出在所有34名被調(diào)查家長(zhǎng)中共有10人對(duì)于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的問(wèn)題是師資力量，占總?cè)藬?shù)的29.4%。4人最關(guān)注的是收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，占總?cè)藬?shù)的11.8%。17人最關(guān)注的是輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)的提高程度，占總?cè)藬?shù)的50%。3人最關(guān)注的是輔導(dǎo)班對(duì)于課程的設(shè)置，占總?cè)藬?shù)的8.8%。
從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果我們不難看出，家長(zhǎng)對(duì)于孩子所上的輔導(dǎo)班最關(guān)注的還是輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)于孩子能力和學(xué)習(xí)的提高程度。從一定意義上講，也就是說(shuō)孩子的發(fā)展在家長(zhǎng)心目中還是占有相當(dāng)大的比重。更顯示出了自古以來(lái)父母對(duì)于孩子望子成龍望女成鳳的恒久夙愿。
5.家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的原因統(tǒng)計(jì)，如表jz5-1：
表jz5-1 家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的原因統(tǒng)計(jì)表
從上表我們可以看出，在34個(gè)被調(diào)查家長(zhǎng)中有12人為孩子報(bào)輔導(dǎo)班的原因是希望提高孩子成績(jī)，占總?cè)藬?shù)的35.3%。8人是為了全面培養(yǎng)孩子，占總?cè)藬?shù)的23.5%。10人是不愿意孩子輸在起跑線上，占總?cè)藬?shù)的29.4%。2人是為了隨大流，1人是想報(bào)就報(bào)了，還有一人是有其他的原因。
綜上所述，我們可知：家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班主要是希望能夠提高孩子的成績(jī)，還有一部分家長(zhǎng)是為了全面培養(yǎng)孩子，不愿孩子輸在起跑線上。當(dāng)然了，除了這些原因之外，難免還有一些家長(zhǎng)只是單純的為了隨大流，甚至是隨心所欲想報(bào)就報(bào)了。對(duì)于這樣的原因，我們建議家長(zhǎng)應(yīng)該更多的去為孩子考慮考慮，而不是為了滿足自己而將孩子作為籌碼。
（二）對(duì)學(xué)生的調(diào)查結(jié)果
1.被調(diào)查學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的開(kāi)始時(shí)間，如下表_s1-1：
表_s1-1 被調(diào)查學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班的開(kāi)始時(shí)間
開(kāi)始時(shí)間
小學(xué)
初中
高中
人數(shù)（人）
31
0
百分比（%）
91.2%
8.8%
0%
從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查的學(xué)生中共有31名從小學(xué)便開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，占總?cè)藬?shù)的91.2％。3名學(xué)生從初中開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的8.8％。沒(méi)有一名學(xué)生從高中才開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班。其中從小學(xué)就開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了絕大多數(shù)。我們看到絕大多數(shù)的學(xué)生在上小學(xué)的時(shí)候便開(kāi)始了輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，處于小學(xué)階段的學(xué)生報(bào)輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)大多數(shù)應(yīng)該是由父母建議或者直接由父母決定，父母或是看到別人家的孩子都報(bào)了輔導(dǎo)班于是也讓自己的孩子去報(bào)，或是不想讓孩子輸在起跑線上，總之，“從娃娃抓起”這一思想在這里體現(xiàn)地淋漓精致。
2.學(xué)生所報(bào)輔導(dǎo)班類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)，如下表_s2-1：
表_s2-1 學(xué)生所報(bào)輔導(dǎo)班類(lèi)型的統(tǒng)計(jì)表
輔導(dǎo)班類(lèi)型
音樂(lè)
美術(shù)
物理
數(shù)學(xué)
英語(yǔ)
其他
人數(shù)（人）
13
10
百分比（%）
38.2%
2.9%
5.9%
20.6%
29.4%
2.9%
從上表我們可以看出在所有34名被調(diào)查學(xué)生中共有13名學(xué)生報(bào)了音樂(lè)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的38.2%。1名學(xué)生報(bào)了美術(shù)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的2.9%。7名學(xué)生報(bào)了數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的20.6%。有10名學(xué)生報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的29.4%。有2名學(xué)生報(bào)了物理輔導(dǎo)班，占總?cè)藬?shù)的5.9%。從這些數(shù)據(jù)中我們可以看出，學(xué)生們報(bào)輔導(dǎo)班大多集中在音樂(lè)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這幾門(mén)課上。
而普遍來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)對(duì)于中小學(xué)孩子是一門(mén)相對(duì)與其他學(xué)科較難學(xué)的學(xué)科。況且英語(yǔ)已經(jīng)是當(dāng)今世界語(yǔ)言學(xué)習(xí)的一種潮流趨勢(shì)，在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中顯得越來(lái)越重要，為了跟得上社會(huì)的需要，家長(zhǎng)在為孩子報(bào)輔導(dǎo)班時(shí)選擇英語(yǔ)的輔導(dǎo)班，已經(jīng)是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。學(xué)生在學(xué)好文化知識(shí)的同時(shí)也在積極掌握一門(mén)技能，這在學(xué)生中占38.2%的人報(bào)了音樂(lè)輔導(dǎo)班就可以看出，學(xué)生們或者是家長(zhǎng)們已經(jīng)意識(shí)到了掌握一技之長(zhǎng)是多么重要。
3.關(guān)于輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)占用學(xué)生娛樂(lè)休息時(shí)間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)情況，如下表_s3-1：
表_s3-1 關(guān)于輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)占用學(xué)生娛樂(lè)休息時(shí)間的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
實(shí)際情況
總是占用
有時(shí)占用
很少占用
不占用
人數(shù)（人）
13
百分比（%）
17.6%
38.2%
14.7%
26.5%
從上表可以看出，被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)班總是占用了自己娛樂(lè)休息時(shí)間的人數(shù)為6人,占總?cè)藬?shù)的17.6%，認(rèn)為輔導(dǎo)班有時(shí)占用了自己娛樂(lè)休息時(shí)間的人數(shù)為13人,占總?cè)藬?shù)的38.2%，認(rèn)為輔導(dǎo)班很少占用了自己娛樂(lè)休息時(shí)間的人數(shù)為5人,占總?cè)藬?shù)的14.7%，認(rèn)為輔導(dǎo)班不占用了自己娛樂(lè)休息時(shí)間的人數(shù)為9人,占總?cè)藬?shù)的26.9%。認(rèn)為有時(shí)占用娛樂(lè)休息時(shí)間的比例最大。
每當(dāng)放假或者雙休日時(shí)，在大街上，我們隨處可見(jiàn)的就是背著書(shū)包匆匆奔波與各種輔導(dǎo)班之間的中小學(xué)生，讓我們不禁感嘆，現(xiàn)在的學(xué)生們可忙?。』蛟S在填調(diào)查表是好多學(xué)生還是有顧慮的，我們看到了有不少人選擇了“不占用“這一選項(xiàng)，可事實(shí)真的是這樣嗎？在與他們的交談中我們了解到，學(xué)生們的大部分休息娛樂(lè)時(shí)間都被眾多的課外輔導(dǎo)班所占用，學(xué)生們幾乎沒(méi)有任何休息時(shí)間，每天除了完成學(xué)校里老師布置的作業(yè)外，還有輔導(dǎo)班老師布置的作業(yè)和家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)的配套練習(xí)冊(cè)在等待著他們，孩子們都是敢怒不敢言，有些孩子的心里早已壓抑了太多的不滿，可從來(lái)沒(méi)有地方去發(fā)泄。在我們調(diào)查時(shí)，好多孩子和我們熟悉以后把好多的心理話都向我們傾訴，對(duì)于她們的無(wú)助我們也覺(jué)得很無(wú)奈，似乎現(xiàn)在的孩子都是這么過(guò)來(lái)的，我們又能改變什么呢？
希望有一天，我們的學(xué)生們可以輕松高效地學(xué)習(xí)。
（三）對(duì)老師的調(diào)查結(jié)果
1.被調(diào)查老師對(duì)于其所在輔導(dǎo)班課程安排的態(tài)度統(tǒng)計(jì)，如表ls1-1：
表ls1-1 被調(diào)查老師對(duì)于其所在輔導(dǎo)班課程安排的態(tài)度統(tǒng)計(jì)表
態(tài)度
非常滿意
比較滿意
滿意
不滿意
很不滿意
人數(shù)（人）
0
0
百分比（%）
50%
16.7%
33.3%
0
0
從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個(gè)老師中共有3人非常滿意輔導(dǎo)班課程的安排，占總?cè)藬?shù)的50%。1人是比較滿意，占總?cè)藬?shù)的16.7%。2人是滿意，占總?cè)藬?shù)的33.3%。
由于所采的樣本數(shù)比較小，最終的數(shù)據(jù)分布不是很精準(zhǔn)。但我們還是可以看出，有一半的老師對(duì)于其所在輔導(dǎo)班安排的課程還是相當(dāng)滿意的。
2.被調(diào)查老師認(rèn)為孩子所輔導(dǎo)班的數(shù)量統(tǒng)計(jì)，如表ls2-1：
表ls2-1 被調(diào)查老師認(rèn)為孩子所輔導(dǎo)班的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表
種類(lèi)（種）
1種
2-3種
3種以上
其他
人數(shù)（人）
0
百分比（%）
0
66.6%
16.7%
16.7%
從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個(gè)老師中共有4人認(rèn)為孩子所報(bào)輔導(dǎo)班應(yīng)該保持在2-3種之間，占總?cè)藬?shù)的66.6%。1人認(rèn)為應(yīng)該在3種以上，還有一人認(rèn)為應(yīng)該依孩子的興趣而定。
3.被調(diào)查老師是否覺(jué)得報(bào)輔導(dǎo)班是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路情況統(tǒng)計(jì)，如表ls3-1：
表ls3-1 被調(diào)查老師是否覺(jué)得報(bào)輔導(dǎo)班是孩子成長(zhǎng)的必經(jīng)之路情況統(tǒng)計(jì)表
態(tài)度
是
一定程度上是
不是
沒(méi)想過(guò)
人數(shù)（人）
百分比（%）
16.7%
50%
16.7%
16.7%
從上表我們可以看出，在被調(diào)查的6個(gè)老師中共有3人覺(jué)得上輔導(dǎo)班在一定程度上是孩子的必經(jīng)之路，占總?cè)藬?shù)的50%。1人覺(jué)得是孩子的必經(jīng)之路，1人覺(jué)得不是孩子的必經(jīng)之路，還有1人沒(méi)想過(guò)是否是孩子的必經(jīng)之路。
（四）對(duì)校長(zhǎng)的調(diào)查結(jié)果
1.一個(gè)班有多少個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況，如表_z1-1：
表_z1-1 一個(gè)班有多少個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)情況表
班級(jí)人數(shù)（人）
少于10個(gè)
10-20個(gè)
20-35個(gè)
35個(gè)以上
人數(shù)（人）
0
0
百分比（%）
0
50%
50%
0
從上表小樣本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)可看出，對(duì)于一個(gè)輔導(dǎo)班而言，學(xué)生普遍在10-35個(gè)之間。按照標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)人數(shù)對(duì)比來(lái)看，這些輔導(dǎo)班的學(xué)生人數(shù)還是比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2.校長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計(jì)，如表_z2-1：
表_z2-1 校長(zhǎng)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)情況統(tǒng)計(jì)
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
按學(xué)生的成績(jī)
按學(xué)生的評(píng)價(jià)
按家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)
全方位考慮
其他
人數(shù)（人）
0
0
0
百分比（%）
50%
0
0
50%
0
從上表的數(shù)據(jù)來(lái)看，這些輔導(dǎo)班的校長(zhǎng)一半是按照學(xué)生的成績(jī)來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的，一半則是全方位考察來(lái)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
3.校長(zhǎng)對(duì)于老師工作態(tài)度的滿意度統(tǒng)計(jì)，如表_z3-1：
表_z3-1 校長(zhǎng)對(duì)于老師工作態(tài)度的滿意度統(tǒng)計(jì)
態(tài)度
非常滿意
較為滿意
滿意
不滿意
很不滿意
人數(shù)（人）
0
0
0
百分比（%）
0
50%
50%
0
0
從表_z3-1的數(shù)據(jù)來(lái)看，校長(zhǎng)對(duì)于教師的工作態(tài)度相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較滿意的，但仍舊還是存在著一定的意見(jiàn)，還是未能夠達(dá)到校長(zhǎng)所期望的態(tài)度值。
四、結(jié)尾
這次我們第一次做這種較正式的社會(huì)調(diào)查，從中我們學(xué)到了很多。一下分別為我們的結(jié)論、建議和參考文獻(xiàn)。希望大家看了之后會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的啟發(fā)和幫忙，也歡迎大家提出不同的意見(jiàn)，甚至是批評(píng)的聲音。
(一)結(jié)論
1.隨著年紀(jì)的升高，學(xué)生報(bào)名參加輔導(dǎo)班的概率呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，這和學(xué)業(yè)壓力的加大有很緊密的關(guān)系；
2.小學(xué)階段，被家長(zhǎng)送去參加課外輔導(dǎo)班，已經(jīng)變成一種普遍社會(huì)現(xiàn)象；
3.在眾多科目（數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、書(shū)法等等）的輔導(dǎo)班、興趣班中，家長(zhǎng)更多的是給孩子報(bào)了英語(yǔ)的輔導(dǎo)班，但是很有趣的事，作為母語(yǔ)的漢語(yǔ)，卻沒(méi)有人為它班輔導(dǎo)班；
4.如今輔導(dǎo)班的價(jià)格從低到高變化（考慮到服裝、樂(lè)器等的購(gòu)置，藝術(shù)類(lèi)的收費(fèi)自然會(huì)較高），經(jīng)過(guò)我們粗略的計(jì)算可得，每年孩子上輔導(dǎo)班所花的費(fèi)用占家長(zhǎng)整個(gè)年收入約1/5。
可見(jiàn)，家長(zhǎng)在孩子的教育方面所投入的經(jīng)費(fèi)，占有一個(gè)很大的比重。也可由此分析出家長(zhǎng)對(duì)于孩子教育的重視程度之高;
5.從數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中可以看出，對(duì)于孩子上輔導(dǎo)班，作為家長(zhǎng)，最關(guān)注的還是輔導(dǎo)班教學(xué)對(duì)于孩子能力和學(xué)習(xí)的提高程度有多大；
6.對(duì)于報(bào)名輔導(dǎo)班的初衷，通過(guò)數(shù)據(jù)分析，我們認(rèn)為，家長(zhǎng)為孩子報(bào)輔導(dǎo)班，主要是希望能夠提高孩子的成績(jī)，此外，部分家長(zhǎng)是為了全面培養(yǎng)，不愿孩子輸在起跑線上。除此之外，還有一些家長(zhǎng)是單純地隨大流；
7.在我們調(diào)查的受訪學(xué)生中，沒(méi)有一名是從高中才開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班的。其中，從小學(xué)就開(kāi)始報(bào)輔導(dǎo)班進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生占到了絕大多數(shù)；
8.學(xué)生們報(bào)輔導(dǎo)班大多集中在音樂(lè)、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)這幾門(mén)課上；
(二)建議
1．對(duì)于要不要報(bào)名輔導(dǎo)班，建議家長(zhǎng)們真的從孩子的角度出發(fā)，不要人云亦云。小學(xué)階段的孩子正在成長(zhǎng)發(fā)育，對(duì)世界有強(qiáng)烈的好奇心，過(guò)早地強(qiáng)迫進(jìn)行一些學(xué)習(xí)，很有可能適得其反，反而造成揠苗助長(zhǎng)；
2．報(bào)輔導(dǎo)班的數(shù)量，絕對(duì)不是越多越好，許多家長(zhǎng)進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，那就是以為報(bào)的越多，孩子學(xué)得越多越好，這其實(shí)是一種很不科學(xué)的想法，小學(xué)階段的孩子正在發(fā)育，過(guò)多的學(xué)業(yè)，不但不會(huì)幫助孩子掌握知識(shí)，還有可能很早的時(shí)候就在孩子的心中留下了學(xué)習(xí)的陰影，嚴(yán)重的可能會(huì)導(dǎo)致以后的厭學(xué)、逃學(xué)；
3．輔導(dǎo)班老師的作業(yè)量應(yīng)該減輕，輔導(dǎo)班本來(lái)就帶有提高興趣、吸引孩子學(xué)習(xí)的本意，過(guò)多的作業(yè)，肯定會(huì)打擊孩子們學(xué)習(xí)的積極性。而且，我們聊天時(shí)了解到，學(xué)校留的作業(yè)本來(lái)已經(jīng)非常多，寫(xiě)到半夜是家常便飯。所以，沒(méi)有必要在輔導(dǎo)班也留給孩子們大量的作業(yè)。
五、參考文獻(xiàn)
1.李克東. 教育技術(shù)學(xué)研究方法[m]. 北京: 北京師范大學(xué)出版社，__
第2篇 關(guān)于寒假課外輔導(dǎo)班的調(diào)查報(bào)告
調(diào)查時(shí)間:2023年1月
調(diào)查地點(diǎn)：福州市
調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于寒假課外輔導(dǎo)班的調(diào)查
調(diào)查方式：記者采訪調(diào)查
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、繪畫(huà)、音樂(lè)福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮2023年安排了多達(dá)80個(gè)課外輔導(dǎo)班的課程。這是福州市課外輔導(dǎo)班亂象的一個(gè)縮影。記者采訪發(fā) 現(xiàn)，當(dāng)前課外輔導(dǎo)班不僅名目繁多，價(jià)格不菲，而且許多輔導(dǎo)班授課老師都是兼職課外教私活，讓學(xué)生家長(zhǎng)們很糾結(jié)。
有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，課外輔導(dǎo)班泛濫，勢(shì)必沖擊正常的校園教學(xué)秩序，當(dāng)前亟待加強(qiáng)課外輔導(dǎo)班的規(guī)范和管理。
課外輔導(dǎo)名目多、收費(fèi)高
盡管教育部門(mén)三令五申，但課外輔導(dǎo)班卻屢禁不止。記者在福州街頭經(jīng)常收到各種輔導(dǎo)班發(fā)放的招生廣告，尤其是中小學(xué)學(xué)校門(mén)口更是泛濫。在百度網(wǎng)站上輸入福州 課外輔導(dǎo)字樣，跳出的網(wǎng)絡(luò)信息多達(dá)76萬(wàn)多條。
福州市鼓樓區(qū)科學(xué)藝術(shù)宮是福州市課外輔導(dǎo)主要集中地，每逢雙休日，這里便熱鬧非凡，學(xué)生來(lái)來(lái)往往，和正常上課幾乎沒(méi)有兩樣。2月5日，記者到該處拿到今年的課程安排，從語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)到繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈，教學(xué)內(nèi)容十分齊全。
孩子在福州市鼓樓第一中心小學(xué)讀書(shū)的王先生說(shuō)，他的兒子報(bào)了數(shù)學(xué)班、英語(yǔ)班和體育班。他給記者算了一筆賬：數(shù)學(xué)一年720元，英語(yǔ)一年3000元，體育 一年600元。除了學(xué)費(fèi)，還要購(gòu)買(mǎi)各種輔導(dǎo)班教材，譬如英語(yǔ)教材2套，一套200元，就要400元，合計(jì)下來(lái)一年要花費(fèi)5000多元。
另外，記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些課外輔導(dǎo)班為了招攬生源而過(guò)度宣傳，譬如聲稱(chēng)20天讓孩子說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，一些招生廣告還存在虛假宣傳的情況。
任課教師課堂不教課外教?
為何課外輔導(dǎo)班能夠大行其道?不少家長(zhǎng)向記者道出了苦衷。我們也不想讓孩子上，看孩子那么累，我們也心疼。一位家長(zhǎng)說(shuō)，但一些老師上課不認(rèn)真教，課外教私活，我們孩子不上能行嗎?
一位不愿透露姓名的家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子讀六年級(jí)，數(shù)學(xué)老師在外開(kāi)了一個(gè)輔導(dǎo)班，給每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)短信稱(chēng)：為了更好地與中學(xué)接軌，可以讓孩子到他那邊學(xué)。
針對(duì)這一現(xiàn)象，福建省教育廳曾在2023年底出臺(tái)的《福建省中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》中明文規(guī)定：教師對(duì)教學(xué)工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，上課該講授的內(nèi)容不講授，留到課后進(jìn)行有償家教謀取私利的;以獲取利益為目的，推薦、暗示學(xué)生接受有償家教或到社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)培訓(xùn)的;工作日未經(jīng)批準(zhǔn)在校外社會(huì)培訓(xùn) 機(jī)構(gòu)兼職、兼課的，只要犯了其中一條，師德考核等次就被定為不合格。
但不少家長(zhǎng)反映，雖然有明文規(guī)定，不少教師并沒(méi)有嚴(yán)格遵守。一位 家長(zhǎng)告訴記者，他的孩子上了輔導(dǎo)班，老師在學(xué)校教的有所保留，在課外教的和課堂不太一樣，譬如一道題課上教一種解法，而在輔導(dǎo)班上則教三四種解法。這 位家長(zhǎng)說(shuō)，孩子學(xué)校里稍微資歷老的、有點(diǎn)特長(zhǎng)的老師都在外帶班。
記者在鼓樓科學(xué)藝術(shù)宮的課程安排表上，看到課外輔導(dǎo)班的老師不少都是福州市中小學(xué)的任課老師。
讓學(xué)生家長(zhǎng)選擇不再糾結(jié)
一邊是叫苦不迭，一邊卻是趨之若鶩。不少學(xué)生家長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)稱(chēng)，要不要上輔導(dǎo)班，讓他們很糾結(jié)。
孩子的負(fù)擔(dān)太重了，連休息的時(shí)間都沒(méi)有。一位家長(zhǎng)說(shuō)，他的孩子報(bào)了英語(yǔ)輔導(dǎo)班，一周兩次，其中一次是周二、三、五中一天的晚上，忙得不可開(kāi)交。
孩子下午四五點(diǎn)放學(xué)，稍微休息一下，來(lái)不及寫(xiě)作業(yè)就要趕去上英語(yǔ)課，等上完課回到家已經(jīng)九點(diǎn)多鐘了，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，一直要寫(xiě)到十點(diǎn)多。第二天還要早起上課。這位家長(zhǎng)說(shuō)，自從孩子上學(xué)之后，我們就很少外出旅游了，錢(qián)和時(shí)間全部花在孩子身上了。家長(zhǎng)為了孩子上輔導(dǎo)班作出了很大犧牲，但記者采訪中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生并不樂(lè)意參加課外班輔導(dǎo)。福州市錢(qián)塘小學(xué)五年級(jí)一名黃姓學(xué)生說(shuō)，寒假期間，他就成了一個(gè)大忙人：周一補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)和奧數(shù);周二下午補(bǔ)習(xí)作文;周三補(bǔ)習(xí)英語(yǔ);周六補(bǔ)習(xí)奧數(shù)和鋼琴，基本上每天都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，一點(diǎn)自由都沒(méi)有。
福州九色鹿培訓(xùn)學(xué)校是福州一家規(guī)模較大的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。該校一名不愿透露姓名的老師說(shuō)：不少小學(xué)生英語(yǔ)已經(jīng)達(dá)到初中生水平還被家長(zhǎng)逼著學(xué)，在不少學(xué)生眼里，英語(yǔ)培訓(xùn)已經(jīng)成為一件苦差事。名目多、高收費(fèi)、教私活課外輔導(dǎo)班亂象叢生。不少學(xué)生家長(zhǎng)、教師、專(zhuān)家認(rèn)為，雖然上輔導(dǎo)班可以暫時(shí)提高學(xué)生分?jǐn)?shù)，但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力、理解力、創(chuàng)造力并不利，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)是得不償失。
部分家長(zhǎng)、教師建議，對(duì)于文化課輔導(dǎo)要堅(jiān)決砍掉，對(duì)在課外教私活的行為要予以處罰，要給孩子們同樣的課堂、同樣的教材、同一條起跑線。
