中學(xué)課程管理制度是學(xué)校教育的核心組成部分，旨在確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。其主要內(nèi)容包括課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教師職責(zé)、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)生評(píng)價(jià)體系以及課程調(diào)整機(jī)制。
包括哪些方面
1. 課程設(shè)置：明確各年級(jí)、各學(xué)科的課程內(nèi)容，確保符合國(guó)家教育大綱和地方教育政策。
2. 教學(xué)計(jì)劃：制定詳細(xì)的學(xué)期教學(xué)進(jìn)度，規(guī)定授課內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式。
3. 教師職責(zé)：規(guī)定教師的教學(xué)任務(wù)，包括備課、授課、作業(yè)批改及課外輔導(dǎo)等。
4. 教學(xué)質(zhì)量評(píng)估：建立教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，定期對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。
5. 學(xué)生評(píng)價(jià)體系：設(shè)計(jì)公平、全面的學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)辦法，包括平時(shí)成績(jī)、期中考試、期末考試等。
6. 課程調(diào)整機(jī)制：設(shè)立靈活的課程調(diào)整流程，以應(yīng)對(duì)教學(xué)需求變化或教育改革。
重要性
中學(xué)課程管理制度的重要性在于：
1. 維護(hù)教學(xué)秩序：制度化的管理有助于保持教學(xué)活動(dòng)的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
2. 提升教學(xué)質(zhì)量：通過(guò)明確的職責(zé)劃分和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
3. 保障學(xué)生權(quán)益：合理的課程設(shè)置和評(píng)價(jià)體系能確保學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4. 推動(dòng)教育創(chuàng)新：靈活的課程調(diào)整機(jī)制有利于適應(yīng)新的教育理念和技術(shù)，推動(dòng)教育創(chuàng)新。
方案
1. 設(shè)立課程委員會(huì)：由校長(zhǎng)、學(xué)科主任和教師代表組成，負(fù)責(zé)課程設(shè)置和調(diào)整的審議工作。
2. 制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃：每門(mén)課程應(yīng)有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，確保教師有清晰的教學(xué)路徑。
3. 定期教學(xué)質(zhì)量檢查：通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)反饋等方式，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行定期評(píng)估。
4. 實(shí)施多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的考試成績(jī)，還應(yīng)考慮學(xué)生的課堂參與、項(xiàng)目作業(yè)、小組合作等多元因素。
5. 建立反饋機(jī)制：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)提出對(duì)課程和教學(xué)的意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整和完善課程管理制度。
通過(guò)以上方案，我們旨在構(gòu)建一個(gè)高效、公正、靈活的中學(xué)課程管理制度，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。
中學(xué)課程管理制度范文
第1篇 中學(xué)課程管理制度
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出:“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí),應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì),經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況,結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生興趣和需要,開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程”。進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)已經(jīng)成為我?；A(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。為規(guī)范管理和便于操作,特制訂以下細(xì)則。
一、確定校本課程方案的依據(jù)
1、國(guó)家或地方教育主管部門(mén)的指導(dǎo)性文件
國(guó)家教育部頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和福建省教育廳頒布的《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》是我校目前開(kāi)設(shè)校本課程的主要依據(jù)。
2、學(xué)校的教育哲學(xué)或辦學(xué)宗旨
校本課程開(kāi)發(fā)的前提條件之一就是需要一種明確的學(xué)校教育哲學(xué),通常用培養(yǎng)目標(biāo)或辦學(xué)宗旨等來(lái)表示。我校的辦學(xué)宗旨是:把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)英才,具體化為培養(yǎng)學(xué)生下列品質(zhì):自信心、民族性、創(chuàng)新、現(xiàn)代化、健康、堅(jiān)毅。
3、學(xué)生需求的評(píng)估
校本課程的設(shè)置必須考慮學(xué)生的需求、興趣,這是校本課程開(kāi)發(fā)的起點(diǎn)。為此,我校通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查開(kāi)座談會(huì)等方式了解到目前在校學(xué)生需求主要集中在以下幾方面:
①學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo);
②與人交往和相處的能力;
③承受挫折的心理素質(zhì);
④安全防患意識(shí)與臨危應(yīng)變能力等等。
4、學(xué)校課程資源的評(píng)估
校本課程的設(shè)置還必須基于學(xué)校的現(xiàn)有課程資源,這是校本課程開(kāi)發(fā)的可能性的保障。根據(jù)我校目前課程資源:如圖書(shū)館、語(yǔ)音室、多媒體教室等狀況,將充分開(kāi)發(fā)和利用,讓每一位教師都能人盡其才,開(kāi)發(fā)第二門(mén)課程。
二、校本課程的總體目標(biāo)
綜上所述,以及學(xué)校的傳統(tǒng)與優(yōu)勢(shì),經(jīng)學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論、審議,初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為:
1、學(xué)會(huì)交往,在合作中學(xué)習(xí);2、學(xué)會(huì)自信,養(yǎng)成自我認(rèn)同感知和堅(jiān)毅的品質(zhì);3、學(xué)會(huì)探究,至少學(xué)會(huì)一門(mén)探索性課程;4、掌握一項(xiàng)體育技能和一項(xiàng)閑暇技能;5、學(xué)會(huì)自我保護(hù),具有安全防患意識(shí);6、具有現(xiàn)代中國(guó)人的意識(shí)。
三、校本課程的組織管理
1、學(xué)校建立“福州第十六中學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組”,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),為第一責(zé)任人。學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定課程實(shí)施方案,決定實(shí)施計(jì)劃和相應(yīng)步驟,協(xié)調(diào)各方面工作,為學(xué)校開(kāi)設(shè)課程提供各種保證。
2、教務(wù)處、教科室:學(xué)校實(shí)施課程管理的職能部門(mén),負(fù)責(zé)制定具體的課程實(shí)施進(jìn)度和組織課程的日常運(yùn)作,檢查各年級(jí)課程實(shí)施情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向校長(zhǎng)匯報(bào)并提出處理意見(jiàn),聘請(qǐng)校本課程的任職教師,把具體的工作要求布置給各年段和各學(xué)科教研組。
3、年段、教研組:課程組織管理的重要環(huán)節(jié),上承校長(zhǎng)和學(xué)校課程管理職能部門(mén),下接年段內(nèi)各班主任和校本課程的任職教師,在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中起著組織、協(xié)調(diào)和監(jiān)控作用。
4、班主任和任職教師:具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的組織實(shí)施和授課指導(dǎo)工作,要求隨時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,關(guān)注學(xué)生的態(tài)度和表現(xiàn),做好學(xué)生思想工作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
四、校本課程的總體結(jié)構(gòu)
根據(jù)福建省教育廳《福建省義務(wù)教育課程實(shí)施計(jì)劃(試行)》規(guī)定和要求,結(jié)合我校的實(shí)際情況,學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬定了學(xué)校校本課程計(jì)劃(如下所示),并從七年級(jí)開(kāi)始實(shí)施。
五、課程材料的撰寫(xiě)
學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)任課教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn),指導(dǎo)他們撰寫(xiě)課程材料,課程材料撰寫(xiě)完成后,交學(xué)校課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審定,通過(guò)后才予以使用。
六、教學(xué)方式、方法
我校校本課程的教學(xué)方式、方法主要是探究式和對(duì)話式教學(xué)法。在學(xué)生親自體驗(yàn)和查閱有關(guān)資料、調(diào)查訪談等基礎(chǔ)上,結(jié)合問(wèn)題,以舉例與對(duì)話進(jìn)行師生間、生生間的互動(dòng)。對(duì)話、討論或由學(xué)生主持,或由教師主持,或師生共同主持,注重學(xué)生的參與性,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。
七、考核評(píng)價(jià)
我校校本課程對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)考核,由期末考查(開(kāi)卷)、學(xué)生參與度與撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得體會(huì)等部分組成。其中包括學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性,調(diào)查、查閱資料,討論中發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題,發(fā)表意見(jiàn)等的參與度為評(píng)價(jià)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)由教師與學(xué)生共同認(rèn)定,由學(xué)生自評(píng)、互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)等相結(jié)合,評(píng)價(jià)結(jié)果記入《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單》相關(guān)項(xiàng)目中。
