第1篇 中學(xué)教學(xué)工作的總結(jié) 1800字
中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文
2024年工作即將結(jié)束,一學(xué)期來,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)一中人以黨的xx大和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),按照“發(fā)展要有新思想,改革要有新突破,開放要有新局面,各項(xiàng)工作要有新舉措”的要求,確立“為了一切學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念,本著“雙主體育人”的辦學(xué)思路,實(shí)現(xiàn)了“轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生,穩(wěn)定一個(gè)家庭”的理想,順利地完成了教育局年初下達(dá)的各項(xiàng)工作目標(biāo),
中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)。現(xiàn)將學(xué)校整體工作總結(jié)如下:
一、教育管理體制改革目標(biāo)
1、依法治教、依法治校是一中多年來用于學(xué)校管理的一種手段。根據(jù)教育局“走法制化辦學(xué)之路”的總體要求,學(xué)校加強(qiáng)了法制宣傳教育工作,經(jīng)常利用教職工學(xué)習(xí)及周一升旗時(shí)間對(duì)全校師生進(jìn)行法制教育,其中包括對(duì)教職工進(jìn)行的《學(xué)生傷害事故處理辦法》、對(duì)學(xué)生進(jìn)行的《怎樣預(yù)防青少年犯罪》、《預(yù)防中學(xué)生參加家賭》、《遠(yuǎn)離網(wǎng)戀》及12?4普法宣傳等,我校還聘請(qǐng)了法制校長,定期為全校學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)講座,使學(xué)生做到了知法、懂法、守法。通過一系列的普法活動(dòng),極大地提高了師生的法制觀念,增強(qiáng)了法律意識(shí)。
2、實(shí)行全員聘用合同制度和崗位技能工資制。每學(xué)年初,我校與任課教師均簽定《競聘上崗合同書》,對(duì)雙方應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任及履行的義務(wù)進(jìn)行具體約定。同時(shí),為了體現(xiàn)多勞多得,我校對(duì)分配制度也實(shí)施了改革,高中教師實(shí)行“課時(shí)津貼”,打破了傳統(tǒng)的分配不均、吃大鍋飯的現(xiàn)象,對(duì)上課多、教學(xué)水平高的教師有較大的傾向性。我校改革從環(huán)節(jié)干部競聘上崗開始,選拔的環(huán)節(jié)干部基本上都是素質(zhì)高、能力強(qiáng)的人,也真正體現(xiàn)多數(shù)職工的意愿,使我校的教學(xué)工作、學(xué)生管理工作、總務(wù)工作都上了一個(gè)新的臺(tái)階。
3、堅(jiān)持“管理就是服務(wù)和指導(dǎo),服務(wù)和指導(dǎo)的目的在于促進(jìn)發(fā)展”的管理理念,工作中各有側(cè)重、分工協(xié)作,建立中心組學(xué)習(xí)制度和例會(huì)制度,集體研究、決策學(xué)校的各項(xiàng)工作,提出“為了一切學(xué)生的發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念,讓每位學(xué)生快樂成長、嘗試成功、健康成才,工作總結(jié)《中學(xué)教學(xué)工作總結(jié)》()。確立“雙主體育人”,即教師是教育工作的主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,兩個(gè)主體在不同層面相互促進(jìn)、共同發(fā)展的辦學(xué)思路,通過“目標(biāo)管理、計(jì)劃管理、規(guī)范管理、情感管理、動(dòng)態(tài)發(fā)展管理”的模式,充分尊重教師和學(xué)生的人格,重視教師和學(xué)生的參與意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí),為教師和學(xué)生營造了一個(gè)和諧發(fā)展的環(huán)境。對(duì)學(xué)校管理存在的問題、制約學(xué)校發(fā)展的因素、提高辦學(xué)水平和教育質(zhì)量應(yīng)解決的問題、學(xué)校發(fā)展方向、教師隊(duì)伍建設(shè)、教師考核等多項(xiàng)關(guān)系學(xué)校管理和發(fā)展的重要問題,讓教師參與學(xué)校管理,充分發(fā)揮教職工的主人翁作用。
根據(jù)學(xué)校建立的“重大決策和關(guān)系職工切身利益重大問題提交職工大會(huì)討論的制度”,學(xué)校定期召開全體教職工大會(huì),討論通過學(xué)校管理的重大事項(xiàng),最后出臺(tái)了新的系列管理措施:《教師考核方案》從教師的思想、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作質(zhì)量、科研能力等多方面對(duì)教師綜合考評(píng),突出教學(xué)效果與學(xué)習(xí)提高、教科研的考核,使全體教師都能夠緊緊圍繞教學(xué)中心,把提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高課堂效率為工作的重點(diǎn);《教師獎(jiǎng)勵(lì)制度》設(shè)教學(xué)能手獎(jiǎng)、優(yōu)秀教研組獎(jiǎng)、競賽指導(dǎo)獎(jiǎng)、創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、畢業(yè)班教師獎(jiǎng)、基礎(chǔ)年級(jí)達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)等十余項(xiàng),鼓勵(lì)教師爭先創(chuàng)優(yōu),年終頒發(fā)獎(jiǎng)金,極大地促進(jìn)了教師的工作積極性,很多教師主動(dòng)地承擔(dān)繁重的任務(wù),使很多原本難于開展的工作得以順利完成;各科《新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)新課改的理念重新審視、衡量教師,并結(jié)合現(xiàn)代技術(shù)手段,注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)的效果及學(xué)生的發(fā)展,體現(xiàn)了新理念下的教師評(píng)價(jià)理念。《班主任工作考核細(xì)則》從班級(jí)日常管理、班級(jí)凝聚力、學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍等方面加強(qiáng)對(duì)班主任工作要求的力度。這些措施的出臺(tái)與實(shí)施,使學(xué)校的管理目標(biāo)化、規(guī)范化,激發(fā)教師的工作熱情。
堅(jiān)持落實(shí)校務(wù)公開方案和公示制度,定期召開校委會(huì),研究決定的事項(xiàng)在校務(wù)公開欄或教職工會(huì)議予以通報(bào)。教職工對(duì)學(xué)校的這些措施和作法非常滿意,也對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子十分認(rèn)可。
4、學(xué)校管理工作體現(xiàn)三個(gè)中心——“教學(xué)中心”、“學(xué)生中心”、“服務(wù)中心”。
教導(dǎo)處服務(wù)于教學(xué),成為“教學(xué)中心”,設(shè)主任1人、副主任3人,分別負(fù)責(zé)教學(xué)、教科研及電教工作,即有分工又有合作,以課堂教學(xué)為中心,以教學(xué)管理為重點(diǎn),深化教研改革,強(qiáng)化質(zhì)量效果,逐項(xiàng)落實(shí)教學(xué)任務(wù),順利開展各項(xiàng)教研活動(dòng),提高教師的課堂教學(xué)效果,充分發(fā)揮核心作用。
第2篇 高二第二學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié) 2400字
高二第二學(xué)期生物教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié)
這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會(huì)考”展開進(jìn)行。由于會(huì)考注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查,但對(duì)于理科同學(xué),在教學(xué)過程中,還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴(kuò)展。因此,對(duì)于第一年參加教學(xué)工作的我來說,這無疑是一個(gè)不大不小的挑戰(zhàn)。
在開學(xué)初,我們高二年生物備課組就今年的會(huì)考制定了計(jì)劃。我根據(jù)自己所任教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的不同,參考教學(xué)大綱和會(huì)考計(jì)劃,統(tǒng)籌安排了學(xué)期計(jì)劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個(gè)班級(jí)不同水平層次進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的備課,課后總結(jié)教學(xué)所獲得的效果,認(rèn)真布置各個(gè)班級(jí)相應(yīng)程度的作業(yè)和練習(xí)并及時(shí)批改,以及發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺漏點(diǎn)和適時(shí)輔導(dǎo)強(qiáng)化。在新課教授過程中,我注意到應(yīng)宜細(xì)不宜粗,盡可讓學(xué)生細(xì)嚼慢咽直至消化,而不可心急氣燥,急功近利,囫圇吞棗,這樣的結(jié)果往往事倍功半,得不償失。
這學(xué)期教學(xué)中,“復(fù)習(xí)”是教學(xué)的主戰(zhàn)場,復(fù)習(xí)是教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),學(xué)生成績的好壞很大程度上取決于復(fù)習(xí)的方法和技巧。能夠科學(xué)、系統(tǒng)、有效的進(jìn)行復(fù)習(xí),那么,我們的學(xué)生就可以順暢的通過會(huì)考的考查并會(huì)取得優(yōu)異的成績。根據(jù)自己一年來的教學(xué)實(shí)踐以及前輩教師的悉心指導(dǎo),針對(duì)復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的幾個(gè)帶有普遍性的問題,歸納為以下“六忌”
忌“重放輕抓”“自由式”復(fù)習(xí)法又叫“放羊式”復(fù)習(xí)法。這種復(fù)習(xí)方法,忽視了教師的指導(dǎo)。如果教師放松了“抓”,過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由復(fù)習(xí),往往會(huì)使學(xué)生把握不住重點(diǎn),甚至走向復(fù)習(xí)的誤區(qū),進(jìn)而導(dǎo)致復(fù)習(xí)效果不佳。正確的復(fù)習(xí)方法,應(yīng)該是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生有計(jì)劃、有順序的復(fù)習(xí),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給學(xué)生留一定的時(shí)間自由支配。這在臨近會(huì)考的最后一個(gè)月的復(fù)習(xí)中,尤其注意學(xué)生復(fù)習(xí)的.效率,避免做無謂的無用功!
忌“重練輕講”總復(fù)習(xí)的目的和任務(wù),在于幫助學(xué)生對(duì)高二學(xué)年所學(xué)的知識(shí)加以整理和總結(jié),進(jìn)而鞏固和提高。因此,復(fù)習(xí)中最重要的環(huán)節(jié)就在于幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn),并逐步形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng),只有把這一基礎(chǔ)打牢固,才有可能進(jìn)一步提高,而僅僅靠做題是難以達(dá)到上述目的的。在復(fù)習(xí)中,有的教師把講練結(jié)合、精講精練片面地理解為以練為主、以練代講,從而忽視了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容本身的理解和鉆研,把復(fù)習(xí)課當(dāng)成了練習(xí)課。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果必然會(huì)使一部分學(xué)生一旦遇到較為陌生的題目便束手無策。因此,在復(fù)習(xí)時(shí),一定要把復(fù)習(xí)課本知識(shí)與恰當(dāng)?shù)木毩?xí)結(jié)合起來,把引導(dǎo)學(xué)生理解好課本上的基礎(chǔ)知識(shí)放在第一位,而不能以練代講、以練代學(xué)。在這次復(fù)習(xí)中,我設(shè)計(jì)了會(huì)考考查的相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容的專項(xiàng)練習(xí),在全面復(fù)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容后,再讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操練,從而使學(xué)生對(duì)這些知識(shí)能夠牢固地掌握。
忌“重文輕圖”在現(xiàn)行的高中生物課本中,有大量的插圖。這些圖像概括性強(qiáng)、生動(dòng)直觀,是對(duì)課本內(nèi)容的高度濃縮和升華,其作用是語言、文字無法代替的。從近幾年生物會(huì)考的試題來看,圖像和圖表分析題都占有相當(dāng)大的比重。19xx年至20xx年的會(huì)考生物試卷,圖像和圖表的題目約占70%,而這些圖像又直接或間接地來自于課本。這就提醒我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視課本圖像的復(fù)習(xí)。而實(shí)際上,在總復(fù)習(xí)的過程中,師生往往忽視對(duì)圖像的復(fù)習(xí),片面地認(rèn)為,只要把課本中的基本知識(shí)、基本原理記住,就萬事大吉了。這樣復(fù)習(xí)的結(jié)果,必然是事倍功半,成績不夠理想。針對(duì)這種情況,在進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀文對(duì)圖,看圖釋文,文圖活用,讀圖解題,使圖文充分結(jié)合。教師講解時(shí),應(yīng)該重視圖的作用,以圖引文,以圖釋文,而決不能忽視圖的作用。
忌“重死記硬背,輕能力培養(yǎng)”很多學(xué)生乃至部分教師往往認(rèn)為生物學(xué)的內(nèi)容大多屬于記憶性的,復(fù)習(xí)時(shí)只要下功夫死記硬背就行了。結(jié)果在考試中,一旦遇到稍微靈活一點(diǎn)、陌生一點(diǎn)的題目,便感到無從下手。這學(xué)期第一次生物月考試題便能說明這一點(diǎn)。分析其原因,并不是學(xué)生沒有記住知識(shí)本身,而是對(duì)知識(shí)缺乏深刻理解,缺乏靈活運(yùn)用知識(shí)去分析問題、解決問題的能力。有的學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)為,會(huì)考僅只是考查基礎(chǔ)知識(shí),因此背一背會(huì)考考試綱要就可以了。于是在第一次模擬考中就出現(xiàn)學(xué)生答案張冠李戴的笑話。至于那種“猜題押題”,劃分“重點(diǎn)題目”的復(fù)習(xí)方法,就更偏離了正確的復(fù)習(xí)方向。因此,復(fù)習(xí)時(shí),一方面要求學(xué)生需要對(duì)教材的知識(shí)深刻理解,牢固記憶,更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析問題和解決問題的能力;決不能以背代教,輕視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)多向?qū)W生傳授一些復(fù)習(xí)方法和解題技巧。
忌“重難輕易,重大輕小”難題、大題和易題、小題在復(fù)習(xí)考試中各有其作用。一般來說,易題和小題偏重于打基礎(chǔ),主要是對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的考查;而難題、大題是建立在易題、小題的基礎(chǔ)上,是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查。從幾年的生物會(huì)考試題和高考生物試題來看,選擇題占了整個(gè)試題的一半,再加上填空題,小題占的比重就更大了。究其原因:一方面,小題目在考查知識(shí),擴(kuò)大考查的覆蓋面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改變死記硬背,考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度和增加試卷的客觀性等方面,也發(fā)揮著重要的作用。因此,在總復(fù)習(xí)時(shí),應(yīng)當(dāng)立足于以小題、易題打基礎(chǔ),以大題、難題促提高,從而提高整體復(fù)習(xí)水平。對(duì)于小題、易題,我們可以采取重復(fù)復(fù)習(xí)、重復(fù)練習(xí)加以鞏固,而對(duì)于大題、難題,可設(shè)置典型的專題進(jìn)行強(qiáng)化。
忌“重?cái)?shù)量,輕質(zhì)量”在復(fù)習(xí)中,設(shè)計(jì)適量的練習(xí)題,有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的掌握和鞏固。但在設(shè)計(jì)練習(xí)題時(shí),有的教師往往只注重練習(xí)題的量,搞“題海戰(zhàn)術(shù)”,而忽視了練習(xí)題的質(zhì)量,這是不妥當(dāng)?shù)摹R坏篮玫念}目,可以幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),提高他們的辨析、運(yùn)用能力,啟發(fā)他們舉一反三、達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的。相反,一道不科學(xué)、不嚴(yán)密的題目,會(huì)把學(xué)生引向“歧途”,不利于對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握。因此,在復(fù)習(xí)中選擇練習(xí)題時(shí),一定要重視題目的質(zhì)量,堅(jiān)持精選、精練、精評(píng),使每一次練習(xí)都能有所收獲,而不能浪費(fèi)學(xué)生寶貴的復(fù)習(xí)時(shí)間,無謂的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),影響復(fù)習(xí)效果。
總之,只要我們善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),在生物復(fù)習(xí)中注意和防止以上現(xiàn)象,就能提高復(fù)習(xí)效率,使學(xué)生取得較好的成績。
第3篇 生物教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié) 1250字
生物教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié)
新的高考試題已經(jīng)完全不可能僅僅憑過去傳統(tǒng)的記憶——重復(fù)式學(xué)習(xí)方法就可以取得好成績,它的核心不單是學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶程度的考查,而更多的是對(duì)思維的變通性、完整性、連貫性、敏銳性和精確性的全面測試,目的就是要將考生熟悉的題目別開,進(jìn)行真正意義上的能力考查?!邦}?!睉?zhàn)術(shù)所培養(yǎng)出來的熟練工在這樣的環(huán)境下難以發(fā)揮作用。那么,高三生物教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)靈活多變的考題呢?
一、夯實(shí)基礎(chǔ),注重學(xué)科內(nèi)的知識(shí)聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
近幾年來高考試題強(qiáng)調(diào)以能力立意、加強(qiáng)能力測試,但不是說我們可以忽視和放松基本知識(shí)的教學(xué),恰恰相反,生物學(xué)的基本概念、規(guī)律和原理還是非常重要的。因?yàn)殡x開了知識(shí)的積累,能力是很難形成的。
在這幾年高考試題中,立足基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想十分明顯?;蛲蛔儭⑹澄镦?、營養(yǎng)級(jí)和種群的概念,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能等基礎(chǔ)知識(shí)都有涉及。而每年評(píng)卷都反映出學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)并不牢固,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)我們絕不能掉以輕心。
在基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中教師要注重讓學(xué)生從整體上把握學(xué)科的主體知識(shí),注重各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系,要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)歸納總結(jié),構(gòu)建生物學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)體系。在復(fù)習(xí)課中,不少教師喜歡用括號(hào)的.形式把知識(shí)點(diǎn)的有關(guān)內(nèi)容括起來,認(rèn)為這就是知識(shí)網(wǎng)絡(luò),我認(rèn)為那只是概括了一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵,是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某方面知識(shí)的具體化而已。要把它擴(kuò)展為一個(gè)知識(shí)網(wǎng),應(yīng)該是以一個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心盡量聯(lián)系與此有關(guān)的知識(shí)點(diǎn),并使它們有機(jī)地連成一體。例如光合作用是一個(gè)知識(shí)點(diǎn),它的內(nèi)涵包括光合作用的概念、條件、場所、意義和過程、反應(yīng)式等。把光合作用與葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,與呼吸作用、生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)、水分代謝及礦質(zhì)代謝(從光合作用的原料、酶的組成、atp的組成等方面看)等知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來才是一個(gè)知識(shí)網(wǎng)。這個(gè)網(wǎng)還可以進(jìn)一步擴(kuò)展與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中作物增產(chǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)問題(如溫室效應(yīng))等聯(lián)系起來。
這種知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建在高考復(fù)習(xí)中十分重要。因此,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要達(dá)到精確(要使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí))、精巧(學(xué)過的知識(shí)要用得上、用得準(zhǔn))、精煉(要形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),使書本由厚變薄,最后要變成屬于自己的東西,同化到自己的觀念中)。
二、注重學(xué)科之間的交叉滲透
跨學(xué)科命題是高考命題改革中的一項(xiàng)重要舉措,其目的是通過學(xué)科間的知識(shí)綜合,考查學(xué)生對(duì)中學(xué)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和應(yīng)用這些知識(shí)和技能分析、解決問題的能力,以促進(jìn)中學(xué)教育教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。面對(duì)這種改革,我們作為一個(gè)普通的生物學(xué)教師,首先要搞好本學(xué)科的教學(xué),“種好責(zé)任田”。在此基礎(chǔ)上,應(yīng)努力介紹生物學(xué)與其他學(xué)科知識(shí)的相互聯(lián)系,對(duì)一個(gè)問題的解決,不但從本學(xué)科,而且盡可能聯(lián)系、類比相關(guān)學(xué)科。例如涉及到葡萄糖時(shí),不但要從生物學(xué)的角度讓學(xué)生了解葡萄糖的分子式及其作用,了解葡萄糖如何分解釋放能量的過程,了解葡萄糖是如何通過光合作用產(chǎn)生的,還可以聯(lián)系到化學(xué)知識(shí),讓學(xué)生復(fù)習(xí)葡萄糖的化學(xué)性質(zhì),進(jìn)而了解如何鑒別葡萄糖。
第4篇 初中音樂第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié) 500字
初中音樂第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié)
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)教育,在進(jìn)一步深入鉆研教學(xué)大綱和教材的基礎(chǔ)上,認(rèn)真學(xué)習(xí),研究“洋思”,使學(xué)生在掌握一定的技能技巧的同時(shí),更具有高尚的、健康的審美情操和較高的音樂鑒賞能力。
二、工作情況
1、通過學(xué)“洋思”,采用分組分框討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)的方式,大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力,同時(shí)培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)的精神。
2、認(rèn)真貫徹學(xué)校計(jì)劃,要求和教綱要求,并結(jié)合本學(xué)期制定的計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施教學(xué),本學(xué)期工作任務(wù)都能按質(zhì)按量順利完成。
3、繼續(xù)實(shí)行獎(jiǎng)分積分制,能有效地約束學(xué)生的課堂紀(jì)律和衡量學(xué)生整個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)分。
4、運(yùn)用多媒體教學(xué)年段優(yōu)化課堂教學(xué)。如錄像、錄音、圖片等,大大加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)音樂的'理解和提高限學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、搞活第二課堂的合唱小組輔導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)了合唱、理解了合唱同時(shí)也體會(huì)了合唱。
三、學(xué)生情況
1、對(duì)音樂的理解能力加強(qiáng)了。
2、學(xué)習(xí)觀念有所轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)興趣日漸提高。
四、今后方向
通過實(shí)踐,進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,今后在教改方向仍需努力,不斷進(jìn)取。
初中音樂第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)-中學(xué)工作總結(jié)