第1篇 小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶活動(dòng)總結(jié)
小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶活動(dòng)總結(jié)
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。那么總結(jié)有什么格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)生弱勢(shì)群體幫扶活動(dòng)總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
'優(yōu)生'、'學(xué)困生'是一對(duì)意義不同的概念，提及'優(yōu)生'常令老師談?wù)摰媒蚪驑返溃婕?學(xué)困生'常令老師'深惡痛絕'。但為了每一個(gè)孩子的明天，我們都應(yīng)該有著'不放棄、不拋棄'的決心和毅力。在這一學(xué)年教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合學(xué)年伊始制定的學(xué)困生孫浩南和叢培新幫扶計(jì)劃，經(jīng)過認(rèn)真探索、實(shí)踐，總結(jié)出一套適合他們的并能有效提高'學(xué)困生'學(xué)習(xí)成績(jī)的方案，具體做法如下：
一、教師與家長(zhǎng)雙向溝通。
我采取積極主動(dòng)的態(tài)度與家長(zhǎng)聯(lián)系，根據(jù)家長(zhǎng)的文化程度、性格特征、心理特征，采取不同的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)成為有力的教育力量。有了家長(zhǎng)的配合和支持，實(shí)現(xiàn)了共同教育學(xué)生的目的，學(xué)困生就會(huì)有很大的進(jìn)步。最明顯的案例就是孫浩南同學(xué)，我剛教他時(shí)，上課不注意聽講、回答問題亂說一氣、作業(yè)又臟又亂，通過我倆多次私下交流，肯定了他的許多優(yōu)點(diǎn)，他有了一些進(jìn)步。自從我當(dāng)著學(xué)生的面說我們是好朋友之后，這給了他極大的鼓舞。現(xiàn)在他改掉了許多壞毛病，遇到不懂的問題主動(dòng)到辦公室問我?？吹剿倪M(jìn)步，我又及時(shí)和他的家長(zhǎng)溝通、交流。期末考試，他的學(xué)習(xí)成績(jī)提高了很多。
二、建立自己的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)興趣。
我在教學(xué)中和學(xué)生一起尋找適合學(xué)困生的學(xué)習(xí)方式，針對(duì)不同的`人采取不同的方法。再調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)，而并不是一無是處。特別是當(dāng)你對(duì)他們以誠(chéng)相待，多加關(guān)注時(shí)，他們內(nèi)心充滿的是一種感激，那還有心思搞破壞呢。所以，在這方面，我就特別注意對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注與籠絡(luò)，甚至不惜課堂上以給他們更多的自由相交換。以此來提高他們學(xué)習(xí)的興趣。
三、善于表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立自信心。
興趣是最好的老師。親其師，信其道。為此，我與學(xué)困生孫浩南和叢培新交朋友，關(guān)心他們，理解他們，把信任的目光投向他們，把微笑帶給他們，讓他們感到自己是被重視、被關(guān)注的。引導(dǎo)他們積極投入到主動(dòng)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來，哪怕是一次小小的成功，都要給他們極大的表揚(yáng)。讓他們通過體會(huì)成功的喜悅來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心。我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)是不同的，成功的獎(jiǎng)賞使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒，這種成功的喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步的強(qiáng)大動(dòng)力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲望，以此來讓他們獲得進(jìn)步。
四、下移教學(xué)中心，多提善問，提高學(xué)習(xí)興趣。
我在課堂教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)困生，對(duì)學(xué)困生的要求不能過高，教學(xué)中心要下移。比如課堂小組合作討論時(shí)，常常聽到一些優(yōu)秀自己的見解而學(xué)困生很少說話，這時(shí)我就會(huì)關(guān)注學(xué)困生的思考、發(fā)言，引導(dǎo)、幫助其形成對(duì)新知識(shí)的理解和掌握，傾聽他們對(duì)知識(shí)的理解和想法。另外，小組會(huì)合作討論結(jié)束后，在小組匯報(bào)時(shí)，把教學(xué)目標(biāo)直接指向?qū)W困生，經(jīng)常性的讓孫浩南和叢培新他們各代表小組來匯報(bào)合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。當(dāng)他們匯報(bào)的結(jié)果不太完整或不太準(zhǔn)確時(shí)，不批評(píng)他們，而鼓勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)他們，直至能夠正確回答為止。隨后及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)他們，從而極大的提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也能增強(qiáng)他們的自信心。
五、開展同伴學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)樂趣。
每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)的其他同伴，特別是對(duì)學(xué)困生來說，那是一份珍貴的學(xué)習(xí)資源。同伴的說教、示范以及潛移默化的影響，對(duì)學(xué)困生的幫助是一般的教育教學(xué)手段所無可比擬的。在和同伴的學(xué)習(xí)中，學(xué)困生會(huì)在自覺或不自覺中學(xué)習(xí)、模仿優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志，遇到學(xué)習(xí)上的困難能隨時(shí)得到優(yōu)秀學(xué)生的幫助。于是，我以身作則，帶頭確定一個(gè)幫困對(duì)象，然后教育和引導(dǎo)每個(gè)優(yōu)秀生主動(dòng)找一個(gè)或兩個(gè)學(xué)困生結(jié)成學(xué)習(xí)對(duì)子，積極主動(dòng)地開展同伴學(xué)習(xí)。這樣學(xué)困生就不會(huì)因?yàn)閷W(xué)什么，怎么學(xué)，為什么學(xué)而感到迷茫，而且也不再孤獨(dú)，自卑心理也就自然而然消除了。
六、變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，為學(xué)困生掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙。
預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)好新課的基礎(chǔ)，是學(xué)好新課的起始環(huán)節(jié)，直接影響新課學(xué)習(xí)的進(jìn)行。學(xué)困生由于基礎(chǔ)和接受知識(shí)的能力差，上新課前又不知怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，因此，在聽老師講授新知識(shí)時(shí)，往往象是在云霧中，不明白老師講些什么，他應(yīng)該學(xué)些什么。結(jié)果舊帳加新帳，知識(shí)欠債越來越多，壓得他們喘不過氣來，因而產(chǎn)生畏難、厭學(xué)情緒。過去我忽視了預(yù)習(xí)在轉(zhuǎn)化學(xué)困生中的作用，采取補(bǔ)課的方法?？偸抢脴I(yè)余時(shí)間把學(xué)困生喬旭文和許崇志留在教室或辦公室，不厭其煩地給他們補(bǔ)課，逼他們多讀多做，企圖以多制勝，但事與愿違，他們的學(xué)習(xí)不僅沒有明顯的進(jìn)步，反而傷害了他們的自尊心，加重了他們的心理壓力和課業(yè)負(fù)擔(dān)。我吸取教訓(xùn)，嘗試著變補(bǔ)課為指導(dǎo)預(yù)習(xí)，專門為學(xué)困生提出低一層次的預(yù)習(xí)要求，同時(shí)教給他們預(yù)習(xí)的方法。如在上新課前，讓學(xué)困生先看看課本。把握即將上的新課的主要內(nèi)容，或提供一些相關(guān)練習(xí)。學(xué)困生們?cè)陬A(yù)習(xí)中經(jīng)過自已的艱苦努力，解決了一些問題，并發(fā)現(xiàn)了一些疑難點(diǎn)，他們各得其所，自得其樂，逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容的習(xí)慣。
多年的教學(xué)實(shí)踐，使我意識(shí)到學(xué)困生并不可怕，可怕的是教師不重視他，不熱愛他，甚至放棄他。我們作為教書育人的園丁，應(yīng)該平等的，公平的，熱情地去澆灌他們，培育他們，幫助學(xué)困生增強(qiáng)自信心。提高學(xué)習(xí)興趣，更重要的還是幫助他們實(shí)現(xiàn)'興趣——參與——成功——激勵(lì)——興趣'這一種良性循環(huán)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷克服消極的因素如懶惰，怕苦思想，把單純的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)需要。變?yōu)槊鞔_的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)的提高將是指日可待。
