寫給老師的賀卡 第1篇
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又是秋風氣爽的季節(jié)了。在這美麗的金秋季節(jié)，我們迎來了一年一度的教師節(jié)。我為了向老師表達對老師的祝福，我決定為老師做一張精美的小賀卡。
我先找出一張白色的硬紙,把它對折，壓實，再用我喜歡的顏色在封面上寫：“節(jié)日賀卡”，并且畫一個桃心，在桃心里寫上：祝老師節(jié)日快樂！打開賀卡，在里面畫上一個大人和小樹。小樹象征著我們，大人是老師。是老師教我們知識，像辛勤園丁一樣,培育我們茁壯成長。我滿懷感激地在小樹旁寫到：“您是火種，點燃了同學的心靈之火；您是臺階，承受著一步步的踏實；您是蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己。老師，謝謝您，您辛苦了！”最后，我又找來了一張紙，撕下兩條，把條擺成直角，粘起來，把其中一條折過去，反復幾次，做成一個紙彈簧，這可是我從“藝術創(chuàng)想”欄目里學到的巧辦法！把卡通人物粘在彈簧上，再把彈簧粘在賀卡里。??！一個會動的人物出現(xiàn)在我眼前了！
第二天，我高高興興地把賀卡舉著送給老師，老師說好，我心里跟吃了蜜一樣甜。
寫給老師的賀卡 第2篇
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星期五上午，我們上了一節(jié)有意義的課。
首先，趙凱鑫媽媽講了郵票的知識，有：《功夫娃》、《十二生肖》、《司馬光砸缸》、《孔融讓梨》……然后，趙凱鑫媽媽又讓幾位同學上講臺上講這些故事。這幾位同學講得很好，同學們也都很認真的聽他們講故事。最后，趙老師和趙凱鑫媽媽一起給同學們發(fā)賀卡。趙老師還說：“這些賀卡是母親節(jié)送給媽媽的禮物，你要在上面寫上幾句祝福的話語?！蓖瑢W們都低下頭來認真地寫。我給媽媽寫了：“祝媽媽母親節(jié)快樂，永葆青春！”寫完后趙，老師又說：“夾在書里送給媽媽，給媽媽個驚喜！”
這堂課，我學到了郵票的知識，還制作了母親節(jié)賀卡。這真是一節(jié)難忘的課堂??！
寫給老師的賀卡 第3篇
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案例一：
《學會祝賀》是蘇教版語文二年級上冊練習1中的一項綜合性練習。該練習對學生有四個要求：“做”，即學做一張賀卡；“寫”，即寫一句祝賀的話；“問”，即不會寫的字問老師；“說”，即送賀卡給老師時說一句話。為落實這四點要求，筆者是這樣安排教學過程的：
一、 創(chuàng)設情境 激發(fā)興趣
1.在《每當走過老師窗前》的音樂聲中，請小朋友夸夸自己的老師。
2.9月10日是教師節(jié)，在老師的節(jié)日里，你想為老師做些什么呢？
3.這位小朋友說得好。今天，我們用自己靈巧的雙手來制作一張漂亮的賀卡送給老師。
二、 小組合作 制作賀卡
1. 你見過的賀卡是什么樣子的呢？悄悄地告訴你的同桌。
2. 老師帶你們?nèi)ザY品店看看，讓大家看到更多的、更漂亮的卡片。（多媒體出示各種不同形狀、不同種類的賀卡）告訴你的同桌你最喜歡什么樣的賀卡。
3. （播放音樂）學生拿出彩紙、剪刀等工具自己動手制作賀卡（有困難的，小組成員互相合作）。
4. 老師巡視，隨機指導。表揚自主探究、善于合作的小朋友。
三、 自主探究 寫祝賀語
1. 與同桌討論，說說你想在賀卡上寫些什么話。
2. 把想說的話寫下來，不會寫的問老師，看誰寫的字端正又漂亮。
3. 把你寫好的祝賀語讀給小組里的同學聽，再評一評誰寫得最好。
4. 教師引導：把賀卡裝扮一下，可以在賀卡上畫畫，涂涂，貼貼，剪剪，使它更漂亮。
四、 引導啟發(fā) 練習說話
1. 同桌討論，說說送老師賀卡時自己準備怎么說。
2. 同桌之間進行表演。引導學生注意儀態(tài)自然大方、有禮貌。
3. 指名到前面和老師一起表演。教師適時點評，重點表揚說得好的、富有創(chuàng)意的同學。
五、 課外延伸 走向生活
小朋友還想再做賀卡送人嗎？請你們這個星期天在家里再做一張送給你的好朋友或你的父母，別忘了想好送賀卡時要說的話。
上述教學過程，從引導孩子觀察不同形狀、不同種類的賀卡，到把活動引入到他們感興趣的賀卡制作過程中，引入到他們的學習和生活中。在這一過程中，有效的小組合作、師生互動，調(diào)動了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生的動手操作能力、表達能力和交往能力。尤其是在制作賀卡時，同學們飽含深情，更進一步激發(fā)了他們對老師的敬愛之情。
案例二：
在一次教研活動中，一位年輕教師上了一節(jié)研討課，內(nèi)容是二年級的詞串識字。課文中有由12個詞語組成的類似韻文形式的詞串：“金秋，煙波；水鄉(xiāng)，蘆葦，菱藕，荷塘；夕陽，歸舟，漁歌；楓葉，燈火，月光。”這位教師是這樣進行教學的：
一、 創(chuàng)設情境 談話導入
1. 談話導入：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？喜歡這個季節(jié)嗎？我們都是農(nóng)村長大的孩子，大家說說，在這個季節(jié)里，農(nóng)村里有哪些景物呢？
2. （課件展示金秋水鄉(xiāng)圖）說說我們到了哪兒。你們是怎么知道的？請導游小熊帶路。
二、 以圖創(chuàng)景 情中識字
（一） 圖文結合，認讀美讀詞語。
1. 在這幅圖上，你看到了哪些景物？（出示詞語，并引導說話）
2. 讀讀、記記詞語。
（1） 你認識了哪些詞語？不認識的怎么辦？
（2） 自由讀，檢查自學情況。
（3） 齊讀詞語。
3. 想象、美讀詞語。
（1） 看到這么美的景色，你想說什么？
（2） 指導讀詞。
（二） 圖文結合，認知美讀詞語。
引語：下一步我們該怎么辦？請小熊告訴我們。
導游：欣賞完美景，讓我們趕快到游樂場吧?。ㄕn件出示游樂場）
1. 結合畫面，說說詞語。
（1） 說說在金色的秋季，我們的家鄉(xiāng)有哪些美景，你喜歡什么。
（2） 說說為什么喜歡。
2. 多種形式，認讀詞語。
（1） 自由讀，不會讀的請教同桌。
（2） 指名讀、領讀、開火車讀。
（3） 教師出示詞卡，學生搶讀。
（4） 分組讀。
（三） 游戲鞏固，快樂讀詞。
1. 放音樂做游戲。
2. 看圖誦讀詞語。
三、 聯(lián)系生活 練習說話
以游水鄉(xiāng)為題，練習用我們今天學過的幾個詞語說一段話。
這位教師利用學生已有的生活經(jīng)驗，營造生活實際的大環(huán)境，即源于生活，讓孩子識有意義的字，注重在情境、生活體驗中培養(yǎng)學生語文綜合能力。最后的說話練習，把學生的課內(nèi)學習與課外延伸有機結合起來?！墩Z文課程標準》要求，“綜合性學習的評價應著重考察學生的探究精神和創(chuàng)新意識。”因此，我們在教學過程中應鼓勵學生運用各種方法，自主探究，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。
案例三：
在縣小語培訓班上，一位學員在教學蘇教版小學語文五年級的口語交際《七嘴八舌話環(huán)?！窌r，設計了“記者”采訪“環(huán)保小專家”的環(huán)節(jié)。為了保障這個環(huán)節(jié)的順利進行，這位學員課前布置學生自主充分地閱讀有關環(huán)保方面的課外書籍，到校外進行廣泛、認真的調(diào)查。同學們一個個興致勃勃地帶上照相機和搜集水樣本的采集瓶等用具，在不同的河段采集樣本，拍攝照片，忙得熱火朝天。通過觀察、拍照、試驗、討論等活動，教者靈活而富有創(chuàng)意地把學生由抽象的教材引向了多姿多彩的生活，使學生對現(xiàn)實環(huán)境有了深切的親身體會。課堂上，由于有了充分的準備，學生的興趣一下子就被調(diào)動起來了，他們讀的讀，說的說，問的問，答的答，妙語連珠，滔滔不絕。他們對人類面臨的生態(tài)平衡問題、環(huán)保問題提出了許多建議，讓我們這些聽課者驚嘆于他們知識的廣博。這一學習過程，也讓學生體驗到課內(nèi)課外知識的結合，給自己帶來了無限樂趣和巨大收獲。
以上只是三個充分利用教材文本資源來進行語文綜合性學習的案例。也許活動過程的安排并非盡善盡美，但教者利用教材，又沒有受教材的限制和束縛，有的超越口語交際的單一目標，有的將學生引到大自然中……不留痕跡地進行語文綜合性學習活動。而把觀察和表達結合起來，更有效地調(diào)動了學生豐富的語言積累和生活經(jīng)驗，促進了學生自主探究的學習意識的形成，使學生真正成了語文綜合性學習活動的實踐者、創(chuàng)造者和開發(fā)者。
寫給老師的賀卡 第4篇
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《新年心語》綜合性學習活動方案 泰州市城東中心小學 李松林 王瑞平
教學內(nèi)容： 設計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。 教學目的： 1、在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。 2、在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激感,感受人情之美，進一步體驗人間真情。 3、培養(yǎng)美術、寫話、電腦等綜合運用能力。 教學重點難點： 指導學生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達真情實感的能力。 課前準備： 美術課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。 活動過程 一、談話激趣 同學們，2003年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現(xiàn)這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學習，并取名為“新年心語”。 誰來說說什么是“心語”？ （發(fā)自內(nèi)心的、有真情實感的話） 本次語文綜合性學習分兩個階段，第一階段設計制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。 二、欣賞賀卡封面 上一節(jié)美術課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！ 三、撰寫制作 封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請看！ （一）初步感知“心語”。 1、出示范例。 2、閱讀討論。 大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。 師:當新年的鐘聲快要敲響的時候，學生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因為學生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情??！ 大家看，這當中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？ 我們一起來讀一讀，讀出感情。 3、今年哪些同學已經(jīng)收到了賀卡？ 請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人） (1)你收到賀卡時的心情是怎樣的？ (2)你打算怎么辦呢？ (送賀卡給對方) 師：對！收到賀卡的同學就要及時祝福對方，我們應該互相祝福，彼此勉勵，在交往中增進友誼，共同進步。 (3)大家都想這樣做嗎？ （二）說心語。 1、誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？ 2、學生說“心語”，師生評議。 （三）寫心語。 人間最美好、最高尚的就是一個“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！ 1、明確要求： （1）以書信的格式寫； （2）寫上真心的感激與祝愿。 2、學生開始寫作、討論,教師巡視。 3、老師選一“心語”輸入電腦。 4、呈現(xiàn)評議、修改電腦中的“心語”，然后指導排版（橫、縱）美化。 5、學生修改、謄寫、美化。 四、展示評議后隨機送卡祝賀 展示賀卡——生讀——師生評——送出 1、指名展示介紹自己的賀卡。 2、贈送賀卡，互相祝賀。 （1）當眾贈送。(引導進行口語交際、禮儀教育) 哪些人的賀卡是送給本班同學的？把你的同學請到前面來。 明確送賀卡的要求。 有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。 （2）個別贈送。 同學們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學之間增進了友誼，人與人之間的關系更加密切，更加和諧，更加美好。 （3）回家贈送。 （4）郵寄。 （5）發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈送出去呢？ 六、總結延展 新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情??！ 2002年12月26日
寫給老師的賀卡 第5篇
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今天中午，媽媽打來電話，讓我下午上學后對老師說：“圣誕節(jié)快樂！”我就讓外婆給我買賀卡。外婆說：“自己動說做的賀卡更有意義。”
于是，我就找來粉色的卡紙，外婆畫了一個長方形，我在上面畫了一顆圣誕樹，還花了圣誕帽、一雙金色的靴子、一條裙子、一朵康乃馨。然后，寫上：祝老師圣誕節(jié)快樂。最后寫上李老師收，并寫上了我的名字。下午第一節(jié)課時，我把賀卡送給李老師。李老師說：“好精美，好漂亮，我好喜歡，謝謝！”
寫給老師的賀卡 第6篇
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對孩子們，我能做些力所能及的事情：和他們朝夕相處的每一天，發(fā)生的每一件重要事件或者對他們來說有價值的信息，以日志的形式被記錄下來。而貫穿始終堅持的兒童立場的班級管理理念，在事件記錄中作為底色存在。
一 傳 承
班級是有前世今生的，不是單獨的，而是一個連續(xù)的、生長的生命部落，有很多人在這里存在過，也有離開的，我們對待彼此的方式，也意味著一種精神的皈依向度。
孩子，請記住原來的老師們
教師節(jié)，孩子們送給我和幾位任課老師每人一張賀卡，這些美麗的卡片以及上面工工整整的祝福語言，令人感到賞心悅目。有幾個孩子在陽臺上討論如何制作賀卡，我出去和他們交流。有一個孩子提議要給原來的老師也送一張賀卡，有的孩子在猶豫，因為制作賀卡要花時間，另外一個猶豫的原因是那些老師已經(jīng)不再教他們了，對他們沒有“現(xiàn)實的影響”了。孩子們小小的心思里有時候也有功利的成分。
我和他們說起自己的老師：“雖然現(xiàn)在已經(jīng)很少聯(lián)系，但想起來都是充滿感激的。你們或許要珍惜現(xiàn)在還在校園的機會，還來得及給原來的老師一個問候呢！”孩子們有點懂了，于是在課間認真地制作起來，并且商量好分送給幾個老師，分別寫上哪些話語，畫上什么圖畫，每張卡片的文字事先寫在黑板上，大家一起品讀，再由寫字好的孩子寫在親手制作的賀卡上，字跡非常端正，很用心。
孩子們讓我也寫一點文字，放在賀卡里一起送給他們的老師。我覺得確實應該寫一點，于是構思以下的文字作為初稿：
因為有你，生命的軌跡如此明亮
今天是一個普通的日子，因為人為的界定，賦予它別樣的含義，這樣也好，一個日子有了意義也就有了我們言說的理由。
孩子們說要尋找自己在南園的生命痕跡，回憶起點點滴滴，真的不容易，你們的細節(jié)感動帶給孩子們內(nèi)心的體驗是如此深刻，你們的一言一行，喜憂之間，都會被眼前的孩子們所捕捉，所記錄，然后沉淀，生發(fā)出許多美麗的遐想。敬業(yè)而優(yōu)秀的你們帶給這群孩子的影響力是如此深遠，我們從孩子們的言談、眉宇之間可以感受出來：他們是如此地喜歡你們，你們是這些孩子生命鏈條中無比重要的一環(huán)。心的傳動，從過去，到未來，永不褪色。
4年了，孩子們從一個個稚氣未脫、唧唧喳喳的兒童，慢慢成為成熟、理智、優(yōu)秀而灑脫的少年，這里面飽含著你們的生命浸潤，在南園這個小小的天地里面，一群年輕的教師用自己的價值觀和行為方式，和這些孩子朝夕相處，言傳身教，生命關照，使他們每一個人都在自己的生命軌跡上，順暢而優(yōu)美地滑行。在那些困難和郁悶的日子里，你們或許曾經(jīng)獨自承受著重重的壓力，而用自己羸弱的肩膀，為孩子們撐起了一片看得見藍天白云的美麗新世界，以至于現(xiàn)在他們的眼里，依然可見陽光燦爛，謝謝你們。
現(xiàn)在，輪到我們和孩子們在一起，享受未來兩年的時光，也許還會有艱難，也許還會有困惑，但回想你們帶給孩子的信心、勇氣和力量，回想你們的堅持和智慧，希望從中獲得生命成長的密碼，我會和孩子們一起“傳動”到生命的下一個鏈條。
在賀卡里會有每一個孩子的名字，親筆寫下的名字，你們可以想見第一次見到這些名字的場景，那是彼此生命初遇的時刻，一切都是未知的，一切都是可塑的；而現(xiàn)在他們莊重地寫下自己的名字，滿懷敬意和真誠的祝福，生命存在的意義是如此貼切。
在孩子們祝福的卡片里，寫上這些文字，送上我們的祝福，快樂幸福每一天！
五（2）班陳老師
寫完，修改一遍之后，打印若干份，我用楷體寫上自己的名字，交給孩子們夾在賀卡里。孩子們送完之后跑回來，氣喘吁吁，“老師們都在，他們親手收到了”。他們感到完成了一件非常重要的任務，這些體驗都是獨特的，生成的，孩子們眼里的今天是無比有意義的，我們應該把這種意義輕輕地留在底片上，顯影在歲月里，而不是過度曝光，結果什么也不會留下。
第三課的時候，錢老師特意過來班上向孩子們問候，孩子們鼓掌，祝她節(jié)日快樂，場景頗為真摯而融洽。
——2009年9月10日《紀事》
一張真正的“全班?！?/p>
今天要拍畢業(yè)照了，我的孩子們除了邀請校長及一些行政人員之外，另外邀請了一到六年級教過他們的老師，南園里面第一次這樣拍畢業(yè)照。被邀請到的老師也很訝異，在他們看來，教完了自己的階段就和這些孩子的關系結束了，現(xiàn)在孩子們真誠地邀請他們參加自己的畢業(yè)照拍攝，在這張珍貴的合影上留下影像，讓他們也很感動。孩子們還提前一天邀請，老師們都有充分的時間身著正裝出席孩子們的畢業(yè)照拍攝儀式。
從孩子們的眼神里讀到了對老師的溫暖期待，我們之所以在早晨對新的一天感到好奇，因為教育生活的未來一切都是未知的：我們甚至不知道下一分鐘會發(fā)生，孩子的變化也常常沒有非常量化的路徑可以直觀地達到。正因為如此，我們才必須保持旺盛的精力去面對孩子們，以幫助他們解決未知的問題，即使不能解決，也需要有一個積極的態(tài)度呈現(xiàn)出來，表示我們的努力和對職業(yè)的敬仰。是的，每一個正當?shù)穆殬I(yè)都存在令人敬仰的地方，當教師或許更為充分一些，因為我們直接面對生命的成長，并且試圖積極地影響他們。
這是一張真正的“全班?！保?/p>
——2011年6月14日《紀事》
或許，我們每每談及班級文化都是宏大的，抽象的，名詞化的，以上所列碎片化的記錄意義何在？如果一定要小結出一段話，那就是班主任對班級存在的前因后果都應該有所考量，或許是一封信，或許是一張照片，或者是其他任何的方式以表明其存在的價值，對于身處這個班級部落的孩子來說，就會珍惜自己的成長歷程，也就會對自己的未來負責，當然這只是初衷，善良的祈愿罷了。
寫給老師的賀卡 第7篇
閱讀提示：本篇共計1369個字，預計看完需要4分鐘，共有117位用戶關注，37人點贊！
《新年心語》綜合性學習活動方案 泰州市城東中心小學 李松林 王瑞平
教學內(nèi)容： 設計制作一份新年賀卡并送給自己的親朋好友。 教學目的： 1、在新年到來之際，嘗試著給自己的親友、老師或同學送上一份新年的祝福、感激或勸勉等。 2、在自主探究的讀寫活動中培養(yǎng)興趣，激感,感受人情之美，進一步體驗人間真情。 3、培養(yǎng)美術、寫話、電腦等綜合運用能力。 教學重點難點： 指導學生利用生活中現(xiàn)有資源自主探究，培養(yǎng)搜集、處理資料,創(chuàng)造性地使用資源,表達真情實感的能力。 課前準備： 美術課上制作完成“新年心語”賀年卡的封面。 活動過程 一、談話激趣 同學們，2003年的元旦近在眼前，新的一年又將開始。同學們都希望通過做賀卡來表達大家對親朋好友的新年祝愿，為了幫助大家實現(xiàn)這一心愿，我們進行了這次語文綜合性學習，并取名為“新年心語”。 誰來說說什么是“心語”？ （發(fā)自內(nèi)心的、有真情實感的話） 本次語文綜合性學習分兩個階段，第一階段設計制作賀卡封面；第二階段是在賀卡上寫心語、送賀卡。 二、欣賞賀卡封面 上一節(jié)美術課上我們一起制作完成了賀卡的封面，先來欣賞一下！ 三、撰寫制作 封面制作得都很好，但要使它成為一件精美的禮物送給別人，我們還需要在這上面寫下滿含真情祝愿的話語。怎么寫呢？請看！ （一）初步感知“心語”。 1、出示范例。 2、閱讀討論。 大家讀一讀，想一想： 這是誰寫的？寫給誰的？ 以什么樣的形式來寫的？ 都寫了些什么？ 逐一討論問題，然后指名讀。 師:當新年的鐘聲快要敲響的時候，學生送來了新年的祝福，哎呀！我突然覺得一年來所有的付出都很值得。我很高興，因為學生懂事了，他們做了一件多么有意義的事情?。?大家看，這當中哪些句子特別感人，你想再讀一讀嗎？ 我們一起來讀一讀，讀出感情。 3、今年哪些同學已經(jīng)收到了賀卡？ 請到前面來，讀一讀，讓我們一同分享你的快樂。（三人） (1)你收到賀卡時的心情是怎樣的？ (2)你打算怎么辦呢？ (送賀卡給對方) 師：對！收到賀卡的同學就要及時祝福對方，我們應該互相祝福，彼此勉勵，在交往中增進友誼，共同進步。 (3)大家都想這樣做嗎？ （二）說心語。 1、誰來說說，你打算祝福誰？ 為什么？ 2、學生說“心語”，師生評議。 （三）寫心語。 人間最美好、最高尚的就是一個“情”字，親情、友情、師生情讓我們的生活充滿愛，使我們的生活更加豐富多彩。好，請大家把心中的話兒在草稿紙上寫下來！ 1、明確要求： （1）以書信的格式寫； （2）寫上真心的感激與祝愿。 2、學生開始寫作、討論,教師巡視。 3、老師選一“心語”輸入電腦。 4、呈現(xiàn)評議、修改電腦中的“心語”，然后指導排版（橫、縱）美化。 5、學生修改、謄寫、美化。 四、展示評議后隨機送卡祝賀 展示賀卡——生讀——師生評——送出 1、指名展示介紹自己的賀卡。 2、贈送賀卡，互相祝賀。 （1）當眾贈送。(引導進行口語交際、禮儀教育) 哪些人的賀卡是送給本班同學的？把你的同學請到前面來。 明確送賀卡的要求。 有禮貌；態(tài)度大方；說清楚。 （2）個別贈送。 同學們的賀卡五彩繽紛，祝福的話語也各不相同，大家送去的是心里話，是友情，是愛心。就在這一聲聲的祝賀中，同學之間增進了友誼，人與人之間的關系更加密切，更加和諧，更加美好。 （3）回家贈送。 （4）郵寄。 （5）發(fā)電子郵件。老師這兒還有一份電子賀卡，但怎樣贈送出去呢？ 六、總結延展 新年到來之際，我們做賀卡、送賀卡，初步體驗人際交往的樂趣，該是一件多么有意義的事情啊！ 2002年12月26日
寫給老師的賀卡 第8篇
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2、唇膏。幼兒園老師多為女老師，進入秋季之后，天氣愈加干燥，正好用得上。
3、暖手寶。冬天的時候，很多女老師都是怕冷的，送一只暖手寶，很暖心的節(jié)日禮物。
4、鮮花。身為女性沒有不喜歡鮮花的道理。不知道送什么花，可以選擇康乃馨，或者百合都是不錯的選擇。
寫給老師的賀卡 第9篇
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幼兒園教師節(jié)賀卡內(nèi)容1. 上學時，您讓我懂得了許多愛，惟獨缺少戀愛;工作后，我自學了甜蜜的戀愛，卻永遠無法忘懷您慈祥的愛。三年過去了，一切都變成那昏黃色的畫面。懷念操場，懷念教室，更懷念您!!我的老師!教師節(jié)快樂!
2. 三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑厴。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!三尺講臺，染蒼蒼白發(fā)，桃李滿園，露美美笑顏。贊美您，敬愛的老師，祝福您，敬愛的老師!
3. 如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠。并把它獻給您-我的胸懷博大知識精深的老師!如果我是詩人，我將以滿腔的熱情寫下詩篇，贊美大海的寬廣和深遠。并把它獻給您我的胸懷博大知識精深的老師。
4. 如果我能夠高高飛翔，感謝您給了我一雙有力的翅膀。在您的目光中，我如沐春風。如果沒有您，就沒有我的今天--深深地謝謝您!
5. 如果可以選擇，我依然是您離不開的學生;如果可以重來，我一定是您最出色的學生!認識你之前，我認為世上沒有美女，認識你之后，我認為除了你，世上還是沒有美女。
6. 人生如夢，是您為我們播種夢的種子。讓我們的夢生根發(fā)芽。我愛您，老師!人生旅程上您為我點燃希望的光芒，豐富我的心靈增添我的智慧謝謝您!老師。
7. 人生旅程上您為我點燃希望的光芒豐富我的心靈，增添我的智慧謝謝您!老師愿您永遠健康!愉快!幸福秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師……
8. 秋風落葉輕拂過宛如當年您敦厚的手慈祥的話給我最溫柔的撫慰最誠摯的教化。祝福您親愛的老師…情天宇間皆有，但我惟獨懷念您對我的情。我愿您幸福愉快到永遠——愿您闊達的胸懷孕育更多的世紀之花!
9. 清晨起床，望空遙拜：“老師您好!”傍晚回家，心中暗祝：“老師幸福!”輕輕一聲問候，不想驚擾您，只想真切知道您一切是否安好。身體安康是學生們最大的安慰。謝謝您付出的一切!
10. 輕輕的一聲回侯，不想驚擾您!只想真切知道您的一切是否安好……青春不覺書邊過，對鏡已成白發(fā)翁。
11. 親愛的老師：感謝您用心血和汗水為我做的一切，您的美好身影在學生心中永遠不會磨滅。老師您好親愛的老師，雖然我不常去看您，可是每當想到您，我的心頭都會掠過一絲溫暖。祝您天天快樂!
12. 強國要科技，科技需人才，人才靠教育，教育要教師!教師需付出，付出……千言萬語，道不盡那年那月;萬水千山，隔不斷縷縷師恩。
13. 嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學子來謝恩，祝福老師晚年康。嘔心瀝血哺頑童，桃李滿天兩鬢白，莘莘學子來謝恩，祝福老師晚年康。
14. 我的老師呀，我是多么想念您!借助科技送賀詞，謝謝您我尊敬的老師!我的好老師，真得很想您!
15. 我的第二母親，老師你辛苦了!為了我們的幸福，吃再多的苦你又何曾說不呢?
幼兒園教師節(jié)賀卡祝福語1. 師傅!永遠的師傅!師恩重如山，學生不敢忘，借您的節(jié)日送上一份祝福，祝福您身體健康，萬事如意，桃李滿園!
2. 師恩永難忘--深深祝福您節(jié)日快樂!永遠快樂!師恩難忘--“九十”快樂!!永遠!
3. 生我養(yǎng)我是父母，給我希望教我知識人生緊要關頭指引我方向的，卻是您--我敬愛的老師!生命中最重要的引導者!
4. 生命如歌，桃李芬芳。生命如歌，是您種下了那些音符，是您用辛勤的汗水教育了我們!
5. 生命如歌，是您種下了那些音符!深夜的燈光，照亮了您的白發(fā)，月日您放假，休息休息吧!
6. 是您托起了我幼小的理想之帆;是您點燃我初初的知識之火。您是我一生最敬重的人之一!是您幫我進行了實質性重組，讓我從“sw”成為了今朝之“白馬”。衷心感謝你!
7. 世有伯樂，然后有千里馬。謝謝您，我的老師。十年樹木百年人，老師恩情比海深。一日為師終身父，畢生難以報師恩。
8. 十卷詩賦九章勾股，八索文史七緯地理，連同六藝五經(jīng)，四書三字兩雅一心栽樹，點點心血育英才澤神州。師生情深，永生不忘!
9. 也許，您不是最優(yōu)秀的，但在我心中您是最棒的!節(jié)日快樂，老師!陽光普照，園丁心坎春意暖;雨露滋潤，桃李蓓蕾紅。祝您教師節(jié)快樂。
10. 延續(xù)了你的工作后，才明白當日的你。明了這一切后，我會做得更好，只因為你是我的老師。牙醫(yī)對病人說不要害怕，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。酒后，醫(yī)生問你現(xiàn)在感覺如何?？凑l還敢拔我的牙!老師輕松一下!
11. 學生眼中的您：婚前比婚后親;課下比課上活;校長比學生熟;假期比開學忙。學而不厭，誨人不倦，桃李芬芳，其樂亦融融。祝福您，節(jié)日愉快!
12. 莘莘學子心，難忘恩師情。辛勤的汗水是您無私的奉獻，桃李滿天下是您最高的榮譽。祝您：節(jié)日快樂!幸福永遠!
13. 您托起了明天的太陽照耀人類的未來。今天是您的節(jié)日我的老師您雖然不是站在講臺上的老師，但我相信您付出的決不比任何老師少。老師您辛苦了，節(jié)日快樂!
14. 尊敬的園?。耗?在辛勤耕耘下您已是碩果累累，桃李滿天下。衷心祝您教師節(jié)快樂!
15. 最難參透的是老師的心，期望精心培育的花朵盛開，又怕盛開中的花朵凋零。縱然歲月會重新塑造我們的容顏，我永遠是您的孩子，敬愛的吾師!
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片欣賞(8張)幼兒園教師節(jié)賀卡圖片1
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片2
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片3
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片4
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片5
幼兒園教師節(jié)賀卡圖片6
寫給老師的賀卡 第10篇
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滿滿一箱的幸?；貞?/p>
樊井麗家里有一個精美的小箱子，專門用來收藏多年來親朋好友寄給自己的賀卡，有些已經(jīng)泛黃，有些依舊嶄新，樣式各異、五顏六色。
身為中華女子學院禮儀課任課教師的樊井麗于2007年春季被任命為2008年北京奧運會頒獎儀式與體育展示現(xiàn)場表演執(zhí)行副組長以及特聘禮儀專家。繁忙的工作讓她整日疲于應對，甚至幾次萌生退意。直到2008年春節(jié)，她收到了一張來自北京奧組委主席劉淇的明信片，上面寫著：“參與北京奧運會、殘奧會是人生難得的一段寶貴經(jīng)歷。希望同志們在奧運之年牢記莊嚴使命，弘揚奧運精神，團結協(xié)作，埋頭苦干，以實際行動報效祖國，共鑄輝煌。”這一席話使樊井麗精神為之一振，“這張賀卡無疑激勵了我們每一位奧運人，要不負眾望辦好北京奧運會?！?/p>
于是她一鼓作氣，直到殘奧會閉幕那天，作為賽會小志愿者，樊井麗9歲的女兒朗朗以自己的方式犒勞了她心中最偉大的功臣。殘奧會閉幕式上，有這樣一個環(huán)節(jié)：在場的每一個人可以親手寫一張明信片，投送到場地上的郵筒中，幾天后，賀卡就會被送到收信人手中。朗朗親自為媽媽寄了一張明信片，上面歪歪扭扭地寫著：媽媽辛苦了！當樊老師收到這張明信片時，既又意外又感動。奧運結束后，樊井麗回到學校繼續(xù)教書，她把這張明信片當作書簽夾在教案里，每一次看到它，都能感到來自女兒的理解與支持，“這讓我心中溫暖無比?！?/p>
在樊井麗收藏的卡片中，有一張格外引人注目：藍天白云之下，天安門城樓前的五星紅旗迎風招展，大氣而又肅穆。在她心中，這張賀卡的意義最為重大，因為它來自2009年共和國成立60周年國慶當日的天安門廣場。女民兵方陣是當天整個閱兵式上最亮麗的風景線，而方陣領隊張曉菲正是樊井麗的學生。在儀式結束后，張曉菲將這張具有特殊意義的明信片寄給了恩師，上面寫道：“感謝你在大學四年對我的培養(yǎng)，今天我在天安門要成為你的驕傲！”短短兩行字，師生情誼溢于言表。樊井麗回憶：“在收到這張卡片那一刻，我的眼淚一下子流了出來，忽然覺得，當了近20年的老師，一切辛苦都值了！”
在樊井麗的“賀卡專用箱”里，還有一些風景類卡片：國內(nèi)的、國外的；自然的、人文的。樊井麗開玩笑說：“把它們裝訂到一起，就是一本通關文疊。這些賀卡幾乎記錄了我們一家人的所到之處?！睆奶K杭到，從冰城到海南，從港澳到臺灣，從英倫到非洲……樊老師和她的丈夫經(jīng)常出差或旅行，他們有一個浪漫的小默契：無論走到哪兒，都要在當?shù)刈罹咛厣牡胤劫I上一張明信片寫上三兩句話寄給對方，和彼此分享旅行的快樂。
那厚厚一疊的賀卡，每一張都是一個故事?！百R卡對我來說意義很大，它傳遞著我和家人朋友之間的感情，是我值得一輩子珍藏的寶貝。”樊井麗如是說。
賀卡里的禮儀
“書寫是中國禮儀文化中非常重要的一部分，當今社會人們?nèi)暨€能親自書寫信件和賀卡，是難能可貴的，這體現(xiàn)了人與人之間的尊重和真誠。”樊井麗說，“賀卡很好地承載和延續(xù)了書寫這門藝術?，F(xiàn)代社會，賀卡更多地用于交往禮儀、商務禮儀和國際禮儀中?！?/p>
明信片起源于1840年的歐洲。到目前為止，在一些節(jié)日或特定的日子，西方人仍保持著明信片的問候方式。在他們看來，這樣更為禮貌和正式。而在商務交往中，發(fā)一張明信片來保持友好的關系，更是一種非常巧妙的方式，既不顯得突兀莽撞，也不會產(chǎn)生問候的失禮。
外交禮儀在一國的外交活動中占有重要地位。每年年末，禮賓官們都要處理國家領導人大量的賀年片，做送賀和回賀等工作。這些看似非技術性的小事，卻不能讓人掉以輕心。小事沒辦好，會釀成大事；相反，小事若辦好了，會產(chǎn)生想象不到的好結果。樊井麗告訴記者，我國建國初期，某非洲國家就曾以新年賀卡作為建交談判的前期試探，賀卡在國際交往中的作用可見一斑。
