中秋節(jié)的作文 第1篇
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秋日燦爛，大雁南成行；秋山盡染，菊黃丹桂香。秋實累累，果熟花芬芳；秋月朦朧，歡聲笑語長。月圓餅亦香，酒濃情也長。佳節(jié)思故鄉(xiāng)，天涯比鄰強?；ê迷聢A時，真情莫相忘。下面是小編帶來的中秋節(jié)初一學生整理的作文模板，希望你能夠喜歡！
中秋節(jié)初一學生整理的作文模板1中秋賞月，的確有詩意。而每當這是總想起一個與月亮有關的故事：
從前有個癩蛤蟆，別看它丑，其實特有本事。比如：它能戰(zhàn)勝蝎子，這是因為它有獨門的絕招。故事中的癩蛤蟆知道是誰變的嗎？告訴你，是嫦娥變的——就是因為她偷吃了丈夫后羿的不死藥，就突然變成了極丑的癩蛤蟆。
雖然這只是個童話而已，但是如花似玉嫦娥居然變成了極丑的癩蛤蟆，聽起來的確讓人挺心疼的。
人圓
中秋節(jié)我們全家一起去了順峰山公園賞月游玩。望著天空中的一朵朵白云，不時地從月亮上滑過，好像成了月亮的毛巾，擦去了月亮臉上的灰塵。月亮變得更亮了，猶如一個光芒四射的金盤子，月光照在我們身上柔和似棉，令我們好不快活呀！
事圓
中秋節(jié)之前的奧運會，舉辦得多么成功，多么圓滿。中國的奧運，世界的奧運。奧運讓我們忘記了戰(zhàn)爭，心懷和平！中國舉辦的奧運會讓世界的人們認識到中國的強大，中國的富裕，中國人民的熱情。每每中國奪金的精彩瞬間，全中國人民都在狂歡，他們的熱情感染了世界的人們！中國舉辦的奧運會是圓滿的！
月圓
再看月亮四周已經(jīng)沒有了白云，只剩下孤零零的月亮，看起來十分可憐。
湖是月兒梳妝鏡。調皮的風兒不停得吹動湖面，把映入水中的月亮，一會兒變成破碎的蛋，一會兒變成旋轉的陀螺，挺像在跳舞。溫柔的月兒姑娘毫不怨言，任風兒吹動著她秀美的臉蛋，把小魚兒吐出的泡泡化作點點閃閃的珍珠。
月亮越升越高，已經(jīng)在高空中看我們狂歡。它俯視大地，把光輝揮灑。灑在房頂、湖面、草地……細細地編織著一個幽雅迷離的夢境……
中秋節(jié)初一學生整理的作文模板2盼望已久的中秋節(jié)快到了，人們興高采烈的，以各種節(jié)目形式來歡度這個中國傳統(tǒng)節(jié)日。當然，我家也不例外。
來到爺爺奶奶家時，哇!有二奶奶、二爺爺、三奶奶、三爺爺、老太等人。奶奶見我來了，就喜開顏笑地對我說：“丹丹，你來了呀!你喜歡吃什么呢?我叫你爺爺給你去買的!”我一副無所謂的表情，對奶奶說：“隨便，無所謂的”奶奶便開始追問在起來，說：“世界上可沒有隨便啊?”“奶奶，我真的隨便吃什么的，只要是你們給我買的，就是我喜歡吃的!嘻嘻，我先去看電視了!”
啊!真香!好像是我最愛——紅燒鴨!我情不自禁地在心中默默地說了起來，我悄悄地走進了廚房，準備偷吃。媽媽見了，也在我后面觀察我的舉動。當我快要接近時，“住手!你這個小饞貓?！蔽覈樍艘淮筇s緊準備溜出去，可奶奶擋在門口，我心里暗暗的想：俗話說得好：螳螂捕蟬，黃雀在后，我怎么就這么的笨啊!我眼含著淚花，對大人們說，我再也不敢了的，大人們才放過我的。爸爸和爺爺開始忙著把斗香點燃了，又把小桌上放滿水果，月餅等食品放在月光下。
我突然想起句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”?！靶翰蛔R月，呼作白云盤”的詩句，心里頗也能感觸到些詩人當時的一點心境。
“開飯了，開飯了!”我直流口水，弟弟也是跟我一副樣子。幾分鐘后，桌上一半的飯菜已被我和弟弟消滅了。爸爸他們都有點被我們的舉動驚呆了的。
我拿著椅子坐在月光下，看著那天空燃放的禮花：紅的、藍的、紫的……
一會兒是“五彩蘑菇云”向上升騰，一會兒又見晶瑩透亮的“小星星”向你撲來。
我看了入了迷，仿佛都身臨其境般。
天上的明月，中秋夜晚的月色，太美了!那五彩繽紛的煙火，在我的腦海中怎么也揮之不去。
中秋節(jié)初一學生整理的作文模板3這幾天，我懷著極其濃厚的興趣讀完了《我們的節(jié)日》這本書，我知道了許多節(jié)日的起源和關于節(jié)日的文化。書中給我們介紹了春節(jié)、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重陽等傳統(tǒng)節(jié)日的由來與風俗，不難看出，貫穿著這些節(jié)日的正是：樹正氣、揚美德、顯智慧、懲惡揚善的民族精神，這是中華民族的文化精髓，是需要我們傳承和弘揚的內容。從傳統(tǒng)的節(jié)日中，我深刻地認識和領會到了中華民族的傳統(tǒng)文化。
先說春節(jié)吧，它是我國最隆重，也是最熱鬧的民族傳統(tǒng)節(jié)日。我喜歡春節(jié)，因為春節(jié)總要貼春聯(lián)、貼年畫和窗花、放爆竹煙花、拜年祝賀……我們倒貼“?！弊?，拿壓歲錢、包餃子、吃年糕……在春節(jié)的前一天晚上我們都“守歲”，除了吃年夜飯，人們還要進行各種游戲，如下棋、玩紙牌、玩麻將、看春節(jié)晚會等等。在擺放的節(jié)日供品中，必備一大盤蘋果，這叫做“平平安安”。還有些地方在守歲時準備的糕點食品富有討吉利的諧音、口彩：吃棗表示春來早，吃柿餅表示事事如意，吃杏仁表示幸福人，吃長生果表示長生不老，吃年糕表示一年更比一年高。所有的這一切是多么有趣和富有意義，這些習俗顯示了中國人的智慧，代表著我們淵遠流長的民族文化，我也為這些習俗的誕生而自豪。
再說中秋節(jié)吧?！爸星锕?jié)”又名“祭月節(jié)”，農(nóng)歷8月15日，有悠久的歷史，早在《周禮》中，已有中秋一詞記載。到了春秋戰(zhàn)國，每逢中秋節(jié)，大家都要舉行賞月和祭月的儀式。中秋節(jié)在這個時期已經(jīng)初見規(guī)模了。明、清時代的中秋節(jié)，賞月依舊，一輪圓月東升時，幾乎家家戶戶都在庭院、樓臺，擺出月餅和各種水果，邊賞月，邊暢談。中秋賞月的習俗流傳至今。瞧，月光下，人們在自家小院品嘗月餅、欣賞月色。我們這些小孩子則在一旁拿月餅來照月亮，比較哪個更圓，還擔心著月餅會被月亮吃掉呢，真是其樂融融。
一個節(jié)日，就像一個故事，情節(jié)美妙動人；一個節(jié)日，就是一種文化，內容絢麗多姿。在當今很多洋化了的節(jié)日文化的沖擊中，愿我們更多地傳承中國的傳統(tǒng)文化，歡度具有中國本土特色的節(jié)日。
中秋節(jié)初一學生整理的作文模板4“海上升明月，天涯共此時?！甭牭竭@關于月亮的詩句，使我不得不想起今年美好，愉快的中秋節(jié)！
我與爸爸在中秋節(jié)的那一天，走進了人山人海的超市。我走到月餅的柜臺旁，啊！好多種口味的月餅，如：五仁餡兒的月餅，南瓜餡兒的月餅，核桃餡兒的月餅，果仁餡兒的月餅……看著那美味的月餅，真叫我垂涎三尺。來自：作文大全我和爸爸又買了許多水果和月餅回到了家。看著塑料袋里各種各樣的水果，我十分不解的問爸爸：“爸，買這么多的水果干嗎？吃不了，不就壞了嗎？”爸爸拿著小刀邊走向裝水果的塑料袋，邊對我說：“這些水果不僅要吃，還要拱奉月亮。不是咱們迷信，而是咱們一個傳統(tǒng)的習俗，是對明年的寄托?！卑职终f著抱起了大西瓜，你一定會認為我爸爸要把它切開，一起吃了，那你就大錯特錯了，因為我爸爸是要把它雕刻成一個漂亮的花籃，作為觀賞這可是我們家?guī)啄瓴蛔兊睦瞎?jié)目！媽媽還做了許許多多的家鄉(xiāng)菜，讓我和爸爸大飽口福！
晚上八點種，“榮成月，中華情”中秋節(jié)大型晚會正式開始，看著一個個精彩的表演，聽著一首首動聽的歌曲。忽然，不知是那一位主持人說了一句話：“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明！”另一位主持人應到：“獨在異鄉(xiāng)唯異客，每逢佳節(jié)倍思親！”聽了這兩句話我的心情就像，軟米粥拌面粉——愁上加愁。想到這里，我就給遠在內蒙古的奶奶打了一個電話，我告訴奶奶榮成就在我們附近，聽到那蒼老奶奶的聲音，我不禁想起小時候在奶奶的農(nóng)家小院，坐在奶奶腿彎，聽奶奶嫦娥和月兔的故事……如果可以許愿，并可以夢成真的話，我真希望：我和爸爸媽媽一下子回到內蒙古，與親人一起吃月餅，一起吃團圓飯。
眨眼間，就到了十點半，中秋節(jié)晚會也接近尾聲，我不會忘記今年的中秋節(jié)，我不會忘記這美好，愉快的中秋節(jié)！
中秋節(jié)初一學生整理的作文模板5農(nóng)歷八月十五是中國的傳統(tǒng)節(jié)日——中秋節(jié)，習俗是一家人歡聚團圓、吃月餅、賞明月。因為中秋節(jié)的月亮最圓最亮，月色更加皎潔，月光更加神秘。帶著這些憧憬和無限的好奇，今年的中秋節(jié)，我和爸爸媽媽一起來到柳鶯湖邊散步賞月。
我們信步走站在木橋上，隨意倚著木欄，用望遠鏡一看，喲，月亮姐姐羞答答地露出了半邊臉，真是“猶抱琵琶半遮面”啊。突然，我倆的目光相遇了，她立刻害羞地縮回了黑黑的云被。調皮的云踢開了被子，月亮姐姐無處可躲，重新露面了。銀色的光芒早已按捺不住，從月亮姐姐溫暖的懷抱中照射出來，撫摸著大地。樓房、綠樹、小草和湖面都披上了神秘的面紗。我朝天上喊道：“淘氣的月亮姐姐，你在和我捉迷藏嗎？”月亮姐姐溫柔地注視著我，似乎微笑著朝我點了點頭。我看見月亮里有個人影兒在舞動著，我側耳傾聽，一陣柔美的琴聲飄入耳簾。月亮姐姐，你告訴我，是嫦娥姑娘在彈琴跳舞嗎？
微風輕撫，夜色美好，我和爸爸媽媽手牽手，繞著湖邊綠道，我們邊走邊賞月。低垂的柳枝在涼爽的秋風吹拂下，一會兒撫摸著我們的臉龐，一會兒滑過我們的發(fā)間，輕輕的、柔柔的、暖暖的。月光灑向柳樹梢頭，瀉在湖面上，緩緩的、淡淡的、涼涼的……
走累了，我在軟軟的草坪上躺了下來，雙手枕在頭下，依偎在爸爸媽媽身旁。我仰望著深邃的天空，藍色的星星閃閃爍爍，歡快地跳著、舞著，金黃的月亮微笑著、望著我們一家子。我想和湖中的魚兒一起分享月餅，共慶中秋，于是分了些月餅，投向湖面?！皳渫ā币宦?，月亮碎了，一圈一圈的波紋蕩漾開去?！鞍舌舌?，魚兒歡快地搶吃著美味的月餅，漸漸地，湖面恢復了平靜，月亮又圓了。
中秋節(jié)的作文 第2篇
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原本打算好好賞一賞月的，我家樓頂是最好的賞月場所?？墒窃媱澰愕桨邓?，學校在中秋節(jié)那一天，突然傳來了一個不知是好是壞總之破壞了我原來計劃的駭人消息：按上級領導規(guī)定，中學生中秋節(jié)將在學校度過，晚上6點30分到校組織看露天電影《走進》，全部學生自帶報紙“席地而坐”。我們一聽，全部傻眼了。接著，發(fā)出一聲聲嘆息：“唉——”“真討厭——”剎時全班變成菜市場。
可再怎么叫也沒辦法，我們當即決定：既然如此，就要使這個中秋節(jié)過得別具一格。于是，我們便密謀了一個開心的“賞月計劃”。
中秋節(jié)晚上，我“密謀”的要求，帶了一個雙黃月餅。呵呵，著不是單我一個人吃的，是……哦，my got，不能說，說了這個計劃就完了。
一到校，剛好六點半。我們在憤罵聲中勉強坐下后，便把報紙連接鋪在一起，那時準備用來放月餅和吃月餅的！呵呵——可能你已猜到一半了，我們將在這里一起吃月餅！
一開始，我們混混沌沌地看了一點電影，然后就是擠成一堆聊天。忽然聊到月亮，便一齊抬頭望月。呵，月亮呈紅銅色，活像月食發(fā)生了。圓倒挺圓，只是……這顏色也真倒挺另類。不過，我們的計劃也很別樣，也就不計較這么多了。紅月亮就紅月亮，月亮還不一個樣，顏色的差異或許會更具吸引力。
中秋節(jié)的作文 第3篇
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1、中秋節(jié)作文：今天是一年一度的中秋節(jié)。瓦藍瓦藍的天空像洗過一樣明凈，棉花團似的云朵就像繡在藍色絨毯上的大花。
2、下午，我和媽媽去超市購物。我們一走進超市，首先就來到了水果區(qū)，一只只紅通通的蘋果，綠油油的西瓜和帶有淡淡清香的水蜜桃……琳瑯滿目。我和媽媽選了一只圓圓的大西瓜，2斤水蜜桃和一斤蘋果。喲，你看看，那邊怎么那么多人??！我和媽媽好奇地走了過去，原來是買燈籠的，看來燈籠也是“搶手貨”呢！
3、回到家里，已經(jīng)6點半了，我們吃完飯，看了下電視，就已經(jīng)9點了。我迫不及待地把月餅包裝拆開，一只只金黃金黃的月餅，在燈光的照耀下，顯得更加好看。我天生是個小饞貓，所以我忍不住吃了一口。哇，真好吃?。√貏e是蛋黃，咸咸的，別有一番風味。我還和媽媽一起賞月，八月十五的月亮果然不同，比起平常的月亮，更圓了，更明亮了，更重要的是，它代表著一家人團團圓圓，幸福美滿?？粗矍斑@一切，我不禁陶醉在其中。
4、一輪明月像玉盤一樣掛在天空，散發(fā)著皎潔的光芒溫柔地撒在大地上。人們的心情也格外的好，因為今天是團圓的日子。平日各自奔忙的家人能坐在一起賞月，吃月餅，這就是我們愉快的中秋節(jié)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
中秋節(jié)的作文 第4篇
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家鄉(xiāng)的中秋節(jié)作文范文一我們每年中秋節(jié)都過得很平淡，可是今年的中秋節(jié)卻不一樣，因為我們龍港鄉(xiāng)在河里面放了兩條用鋼鐵和彩布構造成的長55米的龍。
到了中秋節(jié)的晚上，我們一家人吃個晚飯，然后我對爸爸媽媽說：“我們大家一起去看用兩條用鋼鐵和彩布做成的大龍。”
我們沿著公路一直走到河岸邊，有管理人員在出口和入口把守著，我們按順序從入口進去。哇，好多人啊，河岸的旁邊都張燈結彩。我們沿著河岸的路走了進去。啊!我們先看到了一個用鋼鐵夠造成的大塔，看見左邊放著做戲的仙姬送子的景色;右邊放著制作茶葉的景色，我就用手機把景色拍里下來。
接下來，我們慢慢地走到放著兩條栩栩如生的大龍那里，只聽見，音樂一響，兩條大龍就亮了起來，哇，好漂亮啊!橋中間還放了一只大花球，兩條大龍隨著音樂搖頭噴出水來，一條龍噴向左邊;另一條就噴向右邊，好像雙龍戲水。我連忙用手機把這個難得一見的景色拍了下來。
看完了景色，我們沿著出口走了出去，我心里想：今年的中秋節(jié)過得比往年不一樣啊!
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)作文范文二我喜歡熱熱鬧鬧的春節(jié)，喜歡張燈結彩的元宵節(jié)，也喜歡棕子飄香的端午節(jié)，但我更喜歡團團圓圓的中秋節(jié)。
農(nóng)歷八月十五是我國傳統(tǒng)的中秋節(jié)，又稱團圓節(jié)，按照風俗習慣，人們在這一天要吃月餅，表示團圓的意思，寄托著人們對生活無限的熱愛和對美好生活的向往。
去年中秋節(jié)，媽媽帶我去超市購買節(jié)日商品，超市里人山人海，人們都在爭先恐后的采購，貨架上的月餅琳瑯滿目，各種味道一應俱全，我和媽媽買了許多月餅帶回家。
到了晚上，我們一家人圍坐在院子的小桌旁，桌上放滿了各種各樣的水果，當然也少不了中秋必吃的月餅。我們一邊吃一邊聽奶奶講：“嫦娥奔月”的故事，我明白了人們中秋為什么要賞月祭拜，還要吃月餅。這時我看見月亮已經(jīng)悄悄地爬上了樹梢，我高興的叫起來，“月亮出來了。”只見一輪圓圓的月亮掛在高高的天空中，慢慢地月亮像跟我捉迷藏似的，躲進淡淡的云層里。我問媽媽：“月亮上真的有嫦娥嗎?”媽媽說：“那只是一個傳說，等你長大了，掌握了科學知識，乘上宇宙飛船到月球上去探索。”聽了媽媽的話，我下定決心，一定要好好學習，長大以后爭取當一名探索宇宙奧秘的科學家。
啊!我愛家鄉(xiāng)的中秋節(jié)。
家鄉(xiāng)的中秋節(jié)作文范文三不知不覺中，中秋節(jié)來臨了。中秋節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日。你想知道我家鄉(xiāng)是怎樣過中秋節(jié)的嗎?中秋節(jié)的夜晚，恬靜幽雅，星光閃爍。
一輪圓月正冉冉升起，那銀色的月光映著幾絲羽毛般的輕云。你仔細地看著圓月，就好像看到了美麗的廣寒宮，可愛的玉兔，看到了美貌天仙的嫦娥……
中秋節(jié)的作文 第5篇
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三年級關于中秋節(jié)的優(yōu)秀作文范文一今天是農(nóng)歷八月十五中秋節(jié)，爸爸媽媽帶我去奶奶家過節(jié)，我心里無比高興。
早晨，我們吃完早飯，就開始出發(fā)了，可是車太小會不下三人，爸爸只好坐公交車回家，我和媽媽騎車先走了，在路上媽媽對我說：“中秋節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，中秋團圓，大家一塊吃月餅賞月。”聽了媽媽的話，我明白了許多。
到了奶奶家已經(jīng)十點多鐘了，我連忙找哥哥去，我去后家一看，原來哥哥又在玩電腦，他太學了，我在旁邊都不知道。不管了，自己看電視去，我打開電視看起來，他聽到有聲音這才發(fā)現(xiàn)了我，于是給我打個招呼又玩起來。
時間過的真快，轉眼間到了晚上，老爸給我們做了14道好菜，每道菜都非常香，我們邊吃邊賞月，今天的月亮特別明亮，圓月像高懸中天，皎潔的月光像水似地瀉向大地。幾朵灰白色的、輕紗似的云倍伴在她身邊。如仙女舞動著紗巾、翩翩起舞、月光灑在衣服上，溫暖我的心。
中秋節(jié)的月真美啊!
三年級關于中秋節(jié)的優(yōu)秀作文范文二一年一度的中秋節(jié)到了，我和姐姐興奮不已。
終于盼到了夜晚，我們先吃完豐盛的晚餐，再去敬月亮，剛擺完敬月亮的食品，我和姐姐就聞到了香噴噴的味道，讓我們饞得直流口水。
敬月亮的食品有：柿子、花生、葡萄……，我和姐姐特別喜歡吃柿子，我們先把皮撕掉，然后再吃，里面的果肉特別好吃，又香又軟又甜。
才敬了一會兒，住在我家后面的房老師喊我和姐姐去她家吃東西，一開始我們沒好意思去，可是最后我們還是鼓起勇氣去了。我和姐姐只吃了一串葡萄，爸爸就喊我們回去賞月。我看月亮忽隱忽現(xiàn)，像一個害羞的小姑娘一會兒躲在窗簾后面，一會兒出來瞧瞧，爸爸突然問我們：“這樣的情形可以用哪些詩句來形容?”我和姐姐異口同聲地說：“床前明月亮，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”說完后，我正準備吃葡萄、喝茶。姐姐說：“要放完鞭炮再吃。”我讓爸爸趕緊放鞭炮。開始放鞭炮了，我聽到了噼里啪啦的聲音。放完后，我就津津有味地吃起來。
三年級關于中秋節(jié)的優(yōu)秀作文范文三中秋節(jié)是親朋好友歡聚一堂、全家團圓的美好日子，也是中國的傳統(tǒng)節(jié)日之一。
這天，我們到奶奶家過節(jié)，大家一起動手包餃子。爸爸把面粉放在盆里，加入一點水，用手使勁地揉來揉去，面粉就變成了像橡皮泥一樣柔軟的面團。“乒乒乓乓--”很有節(jié)奏的聲音傳來，這是奶奶在做餡，這聲音就像奶奶在為大家過節(jié)奏響的慶祝樂曲?？粗鴭寢尠寻玫娘溩诱R齊地放在盤子里，就像一個個金元寶，漂亮極了。我怎么也包不好像媽媽那樣漂亮的餃子，心里很失望。于是，媽媽就示范了一次給我看，原來，包餃子只用雙手的拇指、食指把皮一掐就行了。我慢慢嘗試著，終于包出了一個漂亮的餃子。我們大家吃著餃子，喝著飲料，相互問候，一起共祝明天將會更美好。
中秋節(jié)的作文 第6篇
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中秋節(jié)、中國傳統(tǒng)三大節(jié)日之一，國慶節(jié)、國定的長假。本次活動為“中秋篇”與“國慶篇”。中秋篇圍繞“中秋情濃意更濃”這個活動主線，全力突出中秋節(jié)的“團圓”“情意”“禮品”三大節(jié)日特征，利用極富人情味的活動來打動消費者。而國慶篇則以“歡樂國慶歡樂頌”為主線，分“幸運”“實惠”“會員”“時尚”四個系列進行，通過國慶系列商品促銷活動，我們將力求既爭取商品的銷售高峰，又贏得個性化的商品口碑、價格口碑，從而真正做深做透我們的節(jié)假日市場。
二、活動時間：
**年9月23日——**年10月8日
7號就結束了國慶長假，而中秋送禮，吃團圓飯更是在6號之前的事，所以此次活動的時間定為以上的時間。
三、活動主題：
“同喜同賀中秋國慶，同歡同樂精彩華聯(lián)”
四、活動內容：
本文來自文秘寫作網(wǎng)中秋篇：“歡樂中秋，情濃意濃”
“歡樂在華聯(lián)，情濃意更濃”
1、**年中秋美食節(jié)——月餅展
結合美食節(jié)舉辦“名月賀中秋——名牌月餅大聯(lián)展”，集中推出名牌月餅廠家各具特色、口味各異的新款月餅。
2、**年滋補保健品節(jié)
中秋節(jié)歷來就是保健品的銷售旺季，尤其是經(jīng)過近幾年保健品廣告大規(guī)模“送禮送健康”的宣傳，中秋節(jié)送禮選擇保健品的消費者已越來越多，從另一方面看，由于保健品具有相當豐厚的利潤空間，故而供應商無論是在促銷、，還是在配合上力度都是應該相當大的。因此，充分整合各保健品廠家的中秋促銷活動，開展一屆滋補保健品節(jié)，一方面可以有效降低促銷成本，另一方面也可以有效刺激保健品在節(jié)日期間的銷售。
3、**年名酒名特產(chǎn)薈萃展
中秋節(jié)本來就是酒的銷售旺季，再加之國慶婚宴高峰，酒的消費潛力相當大，因此通過開展名酒名特產(chǎn)薈萃展可以進一步刺激酒銷售額的增長。(煙不讓做活動，我們可以用煙、酒、保健品等做成禮籃，再降價銷售，便可以避免。)
4、“華聯(lián)送情意，中秋禮上禮”
凡在本超市購月餅或滋補品滿×××元，即送精美禮品一份。(禮品建議為紅酒、打火機等時尚物品)
國慶篇：“歡樂國慶歡樂頌，華聯(lián)大禮樂翻天”
1、“歡樂幸運頌”
幸運轉盤轉不停，大禮連連送！
凡在本超市購物滿×××元以上的顧客皆有轉動幸運轉盤一次的機會，×××元兩次，以此類推！可得到指針指中的相應的獎品。
2、“歡樂實惠頌”
國慶7天假，每天推出一款超驚爆價。讓顧客能感到實實在在的實惠。
3、“歡樂會員頌”
推出數(shù)百種會員商品，讓會員能感到，拿會員卡與不拿會員卡有實質的不同。讓不是會員的顧客看到會員的好處，也想成為我們的會員。要讓華聯(lián)的會員卡變成隨身必帶的物品之一。
4、“歡樂時尚頌”
時尚家紡又送禮，開心贈券送不停！
凡在家紡購物滿×××元，便可得到×××元的家紡購物券一張。購物×××元可得到兩張，以次類推！(建議：家紡還可以針對國慶婚慶高潮，以套餐形式刺激新婚夫婦成套購買。)
五、活動配合：
采購處：與供應商洽談活動、贈品的相關適宜。
營運處：場地、地堆的提供。
企劃處：場地的布置，dm的制作與發(fā)放，活動的監(jiān)督執(zhí)行。
中秋節(jié)的作文 第7篇
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朱自清先生的《春》和郁達夫的《故都的秋》，都是借景抒情的典范之作。作為通過對季節(jié)描寫來傳遞情感的作品，它們類似的結構及抒發(fā)出的迥異的情感值得我們玩味揣摩。
我們先以朱自清的《春》為例來分析它的結構。
在朱自清先生的《春》中，作者先用“盼望著，盼望著……”奠定了自己的感情基調，渲染出了作者的欣喜之情；接著又對春天的各種景物進行細致的臨摹；最后通過對春天的贊美來表現(xiàn)自己的喜愛之情。全文形成了“盼春－畫春－贊春”這樣三段式的結構。
而在郁達夫的《故都的秋》中，開頭用“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”也是先奠定了全文的感情基調；接著也是對秋進行細致描繪；最后表達自己對秋的眷戀之情。形成了“向往秋天－描繪秋天－眷戀秋天”三段式的結構。
對比如下：
盼春－畫春－贊春
向往秋天－描繪秋天－眷戀秋天
在寫法上，兩位散文大師為了更好地抒懷，在對季節(jié)的臨摹中都選用了最具季節(jié)特征的景物。如在《春》中，朱自清先生具體描繪了5種最能體現(xiàn)春意的景物：春草、春花、春風、春雨和春天人們的活動，分別形成了五幅優(yōu)美的圖畫：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖和迎春圖。在《故都的秋》中，郁達夫也具體臨摹了最具秋天特征的五幅圖畫：早晨所見畫、槐花落蕊圖、秋蟬殘聲圖、秋雨圖、果樹奇景圖。
對比如下：
春草圖－春花圖－春風圖－春雨圖－迎春圖
早晨所見畫－槐花落蕊圖－秋蟬殘聲圖－秋雨圖－果樹奇景圖。
《春》和《故都的秋》在結構和寫法上有異曲同工之妙。但在文中抒發(fā)的情感卻是完全不同甚至相反。這也許和中華民族的文化傳承有關。
古人早抒發(fā)過“隨風潛入夜，潤物細無聲”的喜悅，也有“萬里悲秋常作客”的哀嘆與惆悵。作為文人的朱自清和郁達夫不可避免地要接受古人的文化熏陶。因此在《春》中用“盼望著，盼望著……”為開頭，這就決定了全文的感情基調是充滿希望、明快而喜悅的。朱自清先生在行文中使用了大量的暖色調的詞，如：“朗潤、紅、粉、繁花嫩葉、呼朋引伴、熱鬧……”這些詞語的運用，給人以熱烈和歡愉的感受，讓人精神為之一振。
而在《故都的秋》中卻以“北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼”為開頭，奠定的基調是深沉、悲涼和寂寥的。在行文中使用的詞也都是冷色調的，如：“一椽破屋、破壁腰、疏疏落落、清閑、落寞、衰弱……”這些詞的運用足以讓讀者和作者的感情產(chǎn)生強烈的共鳴。
中秋節(jié)的作文 第8篇
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今天，我邀請了奶奶來我家過中秋節(jié)，媽媽燒了豐盛的晚餐，慶祝中秋節(jié)。雖然沒有月亮，沒有辦法賞到圓圓的月亮，但是，我們一家人圍坐在一起，桌上放滿了水果、月餅、飲料……大家一起開心地吃著。后來奶奶提議，每個人唱一首關于月亮的歌。我們拍著手，唱著歌，開心地過了一個沒有月亮的中秋節(jié)。
名師點評：揚揚同學的這篇作文屬于“流水賬”類型的。記述了過中秋節(jié)的過程，面面俱到，但是沒有重點也沒有兩點，文章很平淡。這是寫作文的大忌哦！老師建議你可以選擇一件事情詳寫，比如吃飯時候的對話，或者唱歌時大家的表現(xiàn)，通過深入一些的動作、神態(tài)、語言和心理描寫，讓我們讀文章的人切實感受到你家過節(jié)的快樂氣氛！你還是三年級的小同學，老師覺得你寫作文記“流水賬”是很正常的，也不必擔心，只要及時改正，以后一定能寫出好作文！
中秋節(jié)的作文 第9篇
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在系列“國培班”的培訓過程中，學員們最感興趣、收獲最大的培訓形式是專家引領下的共同備課：7—10位學員圍坐一起，在1-2位專家指導和引領下，就某篇課文暢談自己備課中的困惑和想法，最后達成一些共識。這當中既有思維的碰撞，也有觀點的爭鳴，是一次交流，更是一場對話?！肮餐瑐湔n”作為教師專業(yè)發(fā)展的一種新模式，正越來越受到人們關注，下面的課例或許能給我們啟發(fā)。
地點：上海師范大學教育學院
參與人員：國培班·全國免費師范生高中班部分教師——李俊科、張麗麗、王麗飛、何金鑫、程水仙、梁文、李璞
合作專家：胡根林（上海市浦東教育發(fā)展研究院語文教研員，華東師范大學課程系博士后）
【課文說明】
《故都的秋》寫于1934年，選入中學語文課本有八十年上下了。它語言自然、隨意、從容而不失典雅，風格含蓄，余韻悠長。一代代的青少年大約都是從這篇寫景文字開始接觸郁達夫其人其文的吧。
作為經(jīng)典名篇，《故都的秋》是琢磨不盡的。比如這篇散文的主題是什么，歷來就眾說紛紜，見仁見智。比較有代表性的說法有三種：一種是“愛國說”，認為這里作者借寫故都的秋景，表達了一種深沉的愛國之情，對故都的秋有多眷戀，表明他對祖國的愛就有多深；有的則持“眷戀說”，認為這是抒寫作者對于故都的眷戀，通過對北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風物，抒發(fā)了對故都之秋的向往、眷戀之情，并流露出憂郁、孤獨的性格；還有的提出“秋士說”，認為這篇散文抒寫的是苦悶彷徨、郁郁不得志的“秋士”情懷。
在實際閱讀教學中，對這篇課文的處理也頗為混亂。比如內容目標，就有學習情景交融的手法、體會散文情感、品味散文語言、學習形散神聚的特點、培養(yǎng)散文鑒賞能力、提高審美能力、了解郁達夫、培養(yǎng)誦讀能力、了解散文體現(xiàn)的作者個性、培養(yǎng)自主學習與探究能力、探究中國文人與秋的關系、整體感知課文等12類。不少教師在目標和內容對應上也有突出的問題，如目標中明明是要培養(yǎng)一種散文鑒賞能力，按理在教學內容的選擇上應該把課文處理成“例文”；但實際的課堂教學過程，卻把關于文本的所有內容都教了，選擇的是一種“定篇”的教學姿態(tài)。
【共同備課】
引導：安排10分鐘朗讀課文，讀的過程中請將最有感覺的句子或字眼進行圈注。
（程水仙朗讀課文，其他人邊聽邊圈注）
第一部分 文本解讀：從普通讀者的感受出發(fā)
一、談感受
胡根林（以下簡稱“胡”）：剛才大家很認真地聽讀并圈注，現(xiàn)在請你說說最有感覺的一個字詞、一句或一段？
李俊科（以下簡稱“李1”）：我最有感覺的句子是“北國的秋，卻特別來得清，來得靜，來得悲涼”。這句是文眼或中心句，其它都圍繞這個來寫的。一些虛詞，如“可是”“卻”“特別地”情感傾向明顯，表現(xiàn)了對故都的秋的欣賞和留戀。
張麗麗（以下簡稱“張”）：我不贊同把剛才提到的這句當作文眼。清、靜還可說，“悲涼”似乎不對。文中是體現(xiàn)蕭索、深沉的秋味，但那不是“悲涼”。
王麗飛（以下簡稱“王”）：我覺得落腳點應是“悲涼”，清、靜等都落腳在“悲涼”上。比如，提到牽?；?，“我以為藍色或白色者為佳，紫黑色次之，淡紅色最下?！彼{或白的顏色就有悲涼的味道，而括弧中提到朝（zhāo）榮，它是牽?；ǖ膭e名，早上藍朵開放，太陽出來就枯萎了，生命的短暫也體現(xiàn)了這種悲涼的意味。
胡：大家對“清、靜、悲涼”三個詞有一些體悟。它們是不是就是文眼呢，值得討論。至少它們對后文展開描繪故都的秋定下了一種色調，一種冷色調。
何金鑫（以下簡稱“何”）：我對這個課文的題目很有感覺，好像蘊含作者對故都的秋特別的感情。
胡：這個點抓得不錯。我們是不是可以用類似的其它標題來替換它？比如北平的秋、北國的秋，古都的秋等等?！肮识肌钡摹肮省焙苡谢匚叮缋铎嫌小肮蕠豢盎厥自旅髦小?，古人常有“風雨故人來”的溫情。
張：故都的秋，有文化的底蘊。北平本來就是古都，但卻成了作者的“故都”。在課文最后一句，作者要折壽命的三分之二為留住這北國的秋，可見他對北國秋天的熱愛，愛得深沉，愛得偏執(zhí)。
李璞（以下簡稱“李2”）：我對“在皇城人海中，租到人家一椽破屋來住著……聽得到青天下馴鴿的飛聲”這句有感覺。我在其中只感覺到清和靜甚至是清閑。是不是作者在南方，享受不到這種清閑而產(chǎn)生一種悲涼呢。
梁文（以下簡稱“梁”）：對，這不是實景，是想象的，是想象中對那種清靜生活的迷戀。
王：我對寫棗樹那段挺有感覺。提到棗子，我想起以前看過的資料，說郁達夫兒子爬上棗樹掉下死掉的，這是不是可以解釋作者為什么說棗子是“淡綠微黃的顏色”，卻成為秋的全盛時期呢。
李2：我對寫秋蟬那段特有感觸。秋蟬的殘聲很凄涼的，課文類似的蕭瑟之景還有很多，但給人感覺特別美。我想，櫻花短暫，日本人有這個美學，郁達夫深受影響。
王：喜愛和悲涼不矛盾吧……作者能感受到秋的悲涼，但因為是故國的秋，能不喜愛嗎？
胡：剛才大家敏銳地發(fā)現(xiàn)，作者沒有寫秋天那些豐收的、愉快的景象，反而贊美那種頹廢、幽遠、嚴厲、蕭索之美，這可能恰恰是郁達夫獨特的個人情趣或美的追求。
我建議我們還是回到第一個問題，進一步談談自己的感受，而且對于這種感受的解釋最好能扣住文內的字詞句段。讀文本有兩種解釋方式，一種文內的解釋，一種文外的解釋。當然，當我們文內解釋不夠時，對于散文，需要引入一些寫作背景的介紹或作者相關作品等。
梁：我對“朝東細數(shù)著一絲一絲漏下來的日光……”一句感覺很特別，“細數(shù)”很清閑，“一絲一絲”很細膩，其中蘊含一種淡淡的愁緒，把清、靜、悲涼落腳于生活的細節(jié)之處，很傳神。
中秋節(jié)的作文 第10篇
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關鍵詞：互文 故都的秋 語言風格 真切細膩
互文性理論由法國符號學家朱莉婭?克里斯蒂娃從巴赫金的對話理論發(fā)展出來，于20世紀60年代在其論文《詞語、對話和小說》中首次提出：“‘文學語詞’不再被視為一個‘點’（即固定含義），而是一個多重文本‘平面交叉’，是多重寫作的對話。書寫者包括作者、讀者（或角色）以及當下或過去的文化背景。”互文理論將社會歷史、意識形態(tài)、他人話語等諸多外部因素當作文本重新納入文學研究的視野，把文本看作是一個自身包含多種聲音的意指過程，即一切文本都是互文本，以此方式質疑文本的同一性、自足性、原創(chuàng)性。
“篇內有標記互文”指平面維度同一文本內（上下關系）互相指涉，“篇外有標記互文”指空間維度文本與自身以外事物（里外關系）互相指涉，“無標記互文”指文本生產(chǎn)層面非自覺、無意識的指涉。
一、篇內有標記互文
1、散文與詩歌的結合
克里斯蒂娃認為“任何文本都滲透著其他文本，對話體式的‘互文’關系存在于各種類型的交際文本中，如小說、書信、札記、詩歌和戲劇等，只不過是各自的側重面有所不同而已，也就是說，不同的體裁會體現(xiàn)不同的對話或‘互文’關系”。在《故都的秋》這篇散文中，加入了許多傳統(tǒng)詩歌的寫作手法和表達方式，形成散文和詩歌的互文關系。
《故都的秋》大量運用排比、復疊、反復的修辭格，又諧以平仄音韻的交錯，使散文語言富有節(jié)奏與詩性，回環(huán)不斷，一唱三嘆。同時，文章中運用整散句相g的句式，參差錯落，別具美感，如：南國之秋，當然是也有它的特異的地方的，比如廿四橋的明月，錢塘江的秋潮，普陀山的涼霧，荔枝灣的殘荷等等，可是色彩不濃，回味不永。
郁達夫本人兼具詩人身份，主要從事舊體詩創(chuàng)作?！豆识嫉那铩芳Y了散文和傳統(tǒng)詩歌的優(yōu)點，是兩種文體之間互文性參照的突出表現(xiàn)。
2、銜接手段上的首位照應
銜接指的是語篇中語言成分之間的語義關系，或者說語篇中一個成分與另一個可以與之相互解釋的成分之間的關系。 就《故都的秋》而言，其并非中規(guī)中矩按照單向推進的順序加以展開，而是通過內容上的首位照應，進行一種回環(huán)式的抒情表達。如：[首]秋天，無論在什么地方的秋天，總是好的；可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。[尾]秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。
在halliday和hasan的語篇銜接系統(tǒng)中，照應被看作是指代成分與語篇上下文中的所指對象之間在語義上的相互解釋關系。它是一種語義關系，指的是語篇中一個成分做另一個成分的參照點?！豆识嫉那铩分校拙渑c末句以反復的口吻，互相召喚，充分體現(xiàn)篇內互文的內涵：上下連貫、前后對應。這種銜接將單項的“線”勾畫成一個“圓”，讓整篇文章的前后文本顯得交相輝映，將獨特的抒情感受推向更為深刻的程度。
3、語篇思維上意象的融貫
語篇按照一定的思維模式組織起來。黃國文將語篇常見的思維模式分為列舉、敘述、描寫、說明、比擬等種類，而《故都的秋》以比擬思維模式最為引人注目，集中體現(xiàn)在意象的運用上。
《故都的秋》中善于運用各種意象，使原本抽象的東西，如心理、情緒、感覺等，像一幅幅流動的畫面，具有具體的形態(tài)，如：秋雨、夜月、破屋、秋草、秋槐、落蕊、秋蟬、秋潮、涼霧。這些意象通過文本滲透，相互融貫與作用，調動各種感官，共同渲染了北國之秋“清、靜、悲涼”的意境，將沉郁深刻的感情進一步加深，呈現(xiàn)言（形式層）――象（再現(xiàn)層）――意（表現(xiàn)層）――道（意蘊層）四個逐層深化的美感層次。
二、篇外有標記互文
1、文本間的巧妙借用
克里斯蒂娃建構的互文核心理念認為，任何文本都是對其他文本的吸收和轉化。在《江南的冬景》（寫于1935年冬）中，郁達夫同樣采用相同的手法，將這種感情的對象從北國轉移至江南：凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃涮羊肉，剝花生米，飲白干的滋味……但在江南，可又不同。1936年，郁達夫寫作《北平的四季》，再次將對比手法運用得惟惟妙惟肖：北平的秋，才是真正的秋；南方的秋天，不過是英國話里所說的indian summer或叫作小春天氣而已。
這三篇散文不僅在時間上間隔緊湊，而且內容與手法更是互相呼應與參照，情感表達有深有淺，但都指向同一維度。同時，三篇文章的結尾更是深藏著作者在不同時間、地點、情境下的情緒共鳴感，“我”這個主體不再隱蔽，而是直接地表達出自己與自然相互聯(lián)系的切身體驗。在郁達夫的創(chuàng)作中，這種自我引用和自我指涉構成了一種深藏的互文性：秋天，這北國的秋天，若留得住的話，我愿把壽命的三分之二折去，換得一個三分之一的零頭。（故都的秋）我也不再想寫下去了，還是拿起手杖，擱下紙筆，上湖上散散步罷?。ń系亩埃┪辶倌陙砦幕圯偷谋逼剑荒晁募緹o一月不好的北平，我在遙憶，我也在深祝。（北平的四季）
2、典故的靈活應用
“用典”本就是典型的互文。當原型被人們作為典故來援引時，其內涵悄然發(fā)生變化，不僅由原文本凝聚為幾個精煉的字，更被使用者賦予新的意義。
在《故都的秋》一文中，主要以兩種方式“引經(jīng)據(jù)典”。
其一為直接引用，如：古人所說的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方。此處化用成語“一葉知秋”，追溯其源頭，則為《淮南子?說山訓》：“見一葉落而知歲之將暮”。陳望道《修辭學發(fā)凡》中將該種手法稱為“暗用法”。
其二為間接引用，主要體現(xiàn)在意象的選擇上，如秋蟬：蟋蟀在堂，歲聿其逝。（詩經(jīng)?蟋蟀）殘蟬不斷知秋近，雙燕歸來伴晝長。（陸游《偶作夜雨詩明日讀而自笑別賦一首》）文中的悲秋意象，并不是郁達夫個人的創(chuàng)造，而是整個詩人集體共同的心靈與情感的積蓄。譚學純認為“‘秋的歌頌與悲啼’屬于普泛意義上的‘秋天的書寫’，這是一種集體無意識”，而這也正是全文“秋”字頻繁出現(xiàn)達43次卻并未犯修辭之忌，而相反屢屢出彩的關鍵原因所在。
三、無標記互文
共同的母題在不同社會文化背景的人們心中積淀下來，反射在語義文本的生成過程中，只要有一定適合的語境和訴諸文本的需求，就會轉換成為有著相同語言風格的文本。
1、社會時代背景
王自立、陳子善在《郁達夫研究資料》中提到：“郁達夫的一生，經(jīng)歷過幾次革命的高潮和低潮，但始終保持了五四時期進步知識分子反帝反封建的愛國主義精神，他始終是一個愛國主義者?！痹谄浯碜餍≌f《沉淪》中，郁達夫也曾以主人公之口發(fā)出感慨：“祖國啊，我的死是你害的！你快富起來！強起來吧！”
語言的時代風格指“同一民族的同一時代的人們，由于共處在相同的時代條件下，在語言運用上受著相同的社會環(huán)境的制約，往往有許多相同或相近的特點，表現(xiàn)出相同的時代風格。”《故都的秋》寫于1934年8月，全文呈現(xiàn)沉郁色彩。三年后的8月，北平失守，郁達夫不經(jīng)意中為一座歷史名城提前唱了一首凄惻而真切的挽歌。
2、個人生活經(jīng)歷
張宗正在《理論修辭學》中把“社會地位”列為影響修辭表達不容忽視的因素。社地位通常指人的政治地位、經(jīng)濟地位、學術地位、家族地位等 。
由于父親在家庭生活中的過早缺失，母親在郁達夫4歲時即成為替代性角色。郁達夫將自己的《自傳》第一章冠以《悲劇的出生》，里面有這樣的描寫：“光緒的二十二年（西歷一八九六）丙申，是中國正和日本戰(zhàn)敗后的第三年敗戰(zhàn)后的國民――尤其是初出生的小國民，當然是畸形，是有恐怖狂，是神經(jīng)質 的”，“兒時的回憶，我所經(jīng)驗到的最初的感覺，便是饑餓；對于饑餓的恐怖，到現(xiàn)在還在緊逼著我”。
留日回國的他，大部分時間沒有固定工作和收入。1928年，郁達夫因神經(jīng)衰弱癥遷居療養(yǎng)。1934年，處于精神矛盾與生存夾縫中的郁達夫從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋味，寫下《故都的秋》。
四、結語
克里斯蒂娃指出任何一個文本都不能孤立存在，不同文本之間、文本內部之間都存在千絲萬縷的聯(lián)系。通過比較、互動、推理的方法，宏觀、動態(tài)、多元地審視，《故都的秋》語言風格中隱性的真切細膩的一面也浮出地表。
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