教師名言 第1篇
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2、嚴于己，而后勤于學生，這個無愧為教師的天職。
3、太陽下最光輝的職業(yè)是教師。
4、慈父+慈母=教師。
5、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
6、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態(tài)面對學生。
7、愛崗、敬業(yè)、肯于奉獻是職業(yè)道德觀的三個層位，愛崗是敬業(yè)、奉獻的根本。
8、要散步陽光到別人心里，必須自己心里有陽光。
9、養(yǎng)不教，父之過；教不嚴，師之惰。
10、心靈的溝通勝于知識傳遞。
11、千教萬教教書求真，千學萬學學做真人。
12、想讓生命輝煌，就別浪費青春。
13、沒有愛的教育，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
14、職業(yè)首先是做人之本，為師之本。
15、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
16、谷穗越飽滿就越低垂，學識越淵博就越謙遜。
17、教師的工作是激發(fā)學生對人生無限的好奇心。
18、教書育人，功德無量。
19、教師要融于師生的相互理解中。
20、教師的加法是增加橋粱，教師的減法是減少荒涼。
21、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
22、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
23、職業(yè)道德是做人之本，為師之本。
24、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重、安適、和藹地和學生交談本領(lǐng)。
25、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？
26、含辛茹苦，嘔心瀝血，忘我工作。
27、和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
28、師愛，能成就孩子的未來；施愛，是教師邁向成功的階梯！
29、老老實實做人，認認真真教書。
30、每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
31、用愛心去塑造，用真誠去感召，用人格去熏陶。
32、怎樣的老師造就了怎樣的學生。
33、身教重于言教，才高還需德高。
34、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
35、言必行，行必果。
36、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
37、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
38、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
39、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
40、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
41、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
42、一名具有高尚師德的教師，須是一個因材施教，公正公平對待每一名學生的教師。
43、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教學生發(fā)現(xiàn)真理。
44、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
45、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁 有了一切。
46、誠摯的心靈，是孩子情感的鑰匙，高尚的師德，是孩子心靈的明鏡。
47、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
48、教師的崇高在于以人格培養(yǎng)人格，以靈魂塑造靈魂。
49、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
50、好筍出好竹，好師出好徒。
51、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
52、尊重學生，尊重教育，尊重職責。
53、在知識的舞臺上，最淵博的教師也是最謙虛的學生。
54、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養(yǎng)他們包括學習能力在內(nèi)的多方面能力。
55、我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
56、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
57、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
58、用寬容對待過失，用潔眸透視心靈。
59、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。
60、以德感人，為人師表。
61、師德=愛心+責任心
62、慈父+慈母=教師
63、教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對于學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。
64、燃燒自己，照亮別人。
65、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
66、尊重和愛護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
67、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
68、芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。
69、愿為一粒土一滴水一粒沙，耗損生命只為釋放。
70、一位真正從內(nèi)心深處愛學生、關(guān)注學生成長的教師，應該既賞識他們的優(yōu)點，也能包容他們的缺點。
71、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路。
72、消除隔閡的密碼是真誠，親近心靈的力量是愛與諒解。
73、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
74、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每 個孩子對自己都有信心。
75、教師是學生的鏡子，老師是學生的影子。
76、教師是火種，點燃了學生的心靈之火。教師是石級，承受著學生一步步踏實的向上攀登。
77、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向 上攀登。
78、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
79、授業(yè)、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。
80、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
81、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。
82、真正的教師，極力防止自己的壞習慣及于學生。
83、愛生如愛己，教生如教子。
84、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
85、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
86、用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤，讓教學因愛而充滿生命力。
87、教師的人格是教育的基石。
88、細節(jié)見精神，習慣成命運。
89、心靈的溝通勝于知識的傳遞。
90、人應該永遠擁有兩樣東西，一盞永不熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
91、教師最大的幸福是看到學生們在成長！
92、想教孩子如何正派為人，教師應先從自己正派為人做起。
93、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
94、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢？師德師風名言警句20條
95、讓我們用自己的行和自己的心教育我們的孩子。
96、想教學生如何正派為人，教師應從自己正派為人做起。
97、教師是天底下最為特殊的職業(yè)，今日的師德水準就是明天的國民素質(zhì)。
98、筆墨繞身，口舌生涯，我為自己的選擇無怨無悔。
99、教育無小事，事事須盡力。
100、終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。
101、教師要具有圪育人的方法，有對每個學生的愛心，有對后進生的耐心，有無私奉獻的精神。師德也就是有方法，有愛心，有耐心，有奉獻精神。
102、教師，是播撒知識的種子，傳遞文明火炬的使者。
103、揚黃牛精神，做平凡工作。
104、視責任為美德。
105、給孩子播下希望的種子，讓孩子收獲希望的人生。
106、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會防害孩子增強體質(zhì)的。
107、幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護。
108、循循善誘，誨人不倦的是老師。
109、教師的工作是激發(fā)孩子對人生無限的好奇心。
110、小鳥展翅看大鳥，學生成長靠教師。
111、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝。
112、讓教學因愛而充滿生命力。
113、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執(zhí)著地“眾里尋他千百度”。
114、習于智長，優(yōu)與心成。
115、教師與畫家不同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
116、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
117、師德是一面鏡子。
118、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。
119、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
120、天荒地老，教師的童心不泯。
121、學高為師，身正為范。
122、教師就是要敬業(yè)愛生。
123、把一切知識教給一切人。
124、創(chuàng)新始于積累，積累始于足下。
125、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
126、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于 作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
127、為別人照亮道路，自己必須放出光茫。
128、堅持啟發(fā)式，避免注入式。
129、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。
130、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。
131、擁有童心，讀懂童心的人，才會擁有育人資格證書。
132、讓師愛在教誨中閃光，讓學生在關(guān)愛中成長。
133、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
134、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
135、有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈！
136、小鳥展翅看大鳥。學生成長靠老師。
137、用智慧遍智慧，用愛心培育愛心。
138、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
139、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
140、孩子是可以敬服的，想上天空，想潛蟻穴，往往他們思維跳躍比我們要快得多。
141、良好的師德風范必須“心中有學生”“有學生立場”。
142、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
143、從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
144、為人師者，是站在學生前面的導航者和站在學生腳下的人梯者。
145、每一件簡單的事情做好就是不簡單，把一件平凡的事做好就是不平凡。
146、語言作為工作對我們之重要，正如駿馬對于騎士的重要；課堂教學成功與否，在于作為騎士的教師駕馭駿馬的能力高低。
147、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
148、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙；高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
149、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
150、教師若不能取得他的學生對自己的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
151、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
152、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
153、心中有愛，獻身教育，寓教于春風細雨，滋潤幼苗成棟梁。
154、圣明的教師給予學生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教 他們建筑。
155、心靈塑造的最佳工程師。
156、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。
157、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
158、誠摯的心靈，是學生情感的鑰匙，高尚的師德，是學生心靈的明鏡。
159、教育能培養(yǎng)出人才，也能壓抑人才，所以教育者要時時處處謹慎從事。
160、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人， 盡可能多地尊重一個人。
161、祖國的希望、家長的愿望、學生的理想，通過我們辛勤的勞動去實現(xiàn)。
162、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。
163、教師是火種，點燃了學生的心靈之火；教師是石階，承受著學生步步踏實地向上攀登。
164、愿作園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒。
165、教師當然須教，而尤宜致力于“導”。導者，多方設(shè)法，使學生能逐漸自求得之，卒底于不待教師教授之謂也。
166、勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土、澆水、捉蟲、施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春 天。
167、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
168、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累 離不開耕耘者心的澆灌。
169、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
170、一個教師必須對祖國優(yōu)秀文化和語言文字深深地熱愛否則就站不進去，不可能獲得真知。
171、教師最重要的職責之一是培養(yǎng)學生的自信。
172、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
173、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
174、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
175、教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。
176、和藹可親的態(tài)度，永遠是良好教態(tài)的注腳。
177、做平凡的教師，創(chuàng)不平凡的事業(yè)。
178、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
179、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
180、我是一粒土，我愿化作學生成長的沃土；我是一滴水，我愿融入學生思維的海洋；我是一粒沙，我愿托起學生知識的大廈；我是一名教師，我是水，我是土，我是沙……，我是學生成長的導航塔！
181、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。
182、誠實守信，無私奉獻。
183、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
184、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更 遠，更令教師欣慰的呢？
185、每一個學生都是好學生。
186、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
187、捧著一顆心，不帶半根草去。
188、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
教師名言 第2篇
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本文以《聽李鎮(zhèn)西老師講課》中的教學實錄為素材，對李鎮(zhèn)西老師課堂中的言語評價行為進行分類整理，分別從言語評價行為的應用頻率、內(nèi)容指向、評價對象、具體程度等四個方面進行了剖析。（1）應用頻率：筆者通過對李鎮(zhèn)西老師17次課堂教學實錄的整理發(fā)現(xiàn)，教師的言語評價行為（特別是表揚性言語評價）使用的頻率越高，學生的積極性就越高，課堂氛圍就越活躍，整個課堂就是老師與學生平等對話交流的課堂。（2）內(nèi)容指向：新課程改革以來，“三維一體”的教學評價目標得到人們的關(guān)注，它是指在課堂教學過程中，教師要從多角度對學生進行評價。筆者對教學實錄的整理發(fā)現(xiàn)，言語評價行為指向?qū)W生學習結(jié)果的有30%，指向?qū)W生知識的有50%，指向?qū)W生能力和感情態(tài)度的占總次數(shù)的20%。由此可見，李鎮(zhèn)西老師教師的言語評價的目標指向還是與新課標中“三維目標”的多角度評價要求一致的。（3）評價對象：筆者對李鎮(zhèn)西老師在課堂教學中言語評價行為的指向?qū)ο髥栴}進行了統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，教師言語評價行為指向?qū)W生個體的占50%，教師言語評價行為指向?qū)W生小組的占7%，教師言語評價行為指向全班同學的占43%。由此可見，其言語評價大多指向?qū)W生個體和全班同學，很少針對學生小組。（4）具體程度：按照言語評價的具體程度，筆者把言語評價行為分為籠統(tǒng)判斷式評價、追問到底式評價、同步解說式評價?；\統(tǒng)判斷式評價就是簡單地對學生的學習結(jié)果作出“對”或“不對”的權(quán)威性評價；追問到底式評價是指當學生對一些問題有自己的認識和獨到的想法，但是思維不是很深刻、理解不是很到位時，教師采取一問到底的方式；同步解說式評價是指學生回答問題或討論時條理不清楚，教師根據(jù)學生發(fā)表的見解給予同步的恰當解說，既肯定學生的理解，又用詼諧幽默的語言激勵學生。根據(jù)筆者對課堂實錄的整理顯示，在整個課堂教學過程中，常見的言語評價摘錄如下：“好，出現(xiàn)了不同看法了。同學們想想哪個意見更有道理一些？”、“很好，還有嗎？”、“對，我認為可以這樣理解?！?、“好，誰來幫她解答？”、“好，繼續(xù)說下去”、“好，好，你這個問題有‘科研價值’！”……雖然籠統(tǒng)判斷的評價包含其中，但對于高中生來說，曲徑通幽的追問緊隨其后，引導學生深入理解語言文字，這樣才能真正打開學生的思維空間。如：
男生g：為什么作者在小說的結(jié)尾說“大約孔已己的確是死了”？既是“大約”又是“的確”，這好像是矛盾的。該怎么理解呢？
教師：好，好，你這個問題有“科研價值”?。ū姶笮Γ┩瑢W們別笑，這個問題的確值得研究。因為這個問題弄懂了，這篇小說課文思想內(nèi)容、人物形象等方面的問題也好理解了。好吧，我們這堂課，就來研究研究這個問題。在研究之前，讓我也向你們提出一個問題――孔已己最后究竟死沒死？
眾學生：死了。
教師：根據(jù)何在？
眾學生：作者在結(jié)尾說孔已己“的確死了”。
教師：嗯，孔已己“的確死了”。同學們能不能再深入思考一下，孔已己為什么會“的確”死去？
（學生思考）
教師：李老師給你們提示一個思路：一個人的命運取決于什么？
女生d：取決于他的遭遇。
教師：對，很好。取決于他的遭遇。
男生h：還取決于他的社會背景。
教師：很好，他的遭遇和他所處的社會背景，就決定了他的命運。那么，我們來看看課文，孔已己究竟有什么樣的遭遇？他又處于什么樣的社會背景之中？
……
通過上述的分析，我們大致了解到，教師在課堂中的言語評價其實是課堂教學藝術(shù)的一個重要方面，有時，一句看似平常的評價語言，細細推敲，里面包含著豐富的教育智慧，能給人很大的啟發(fā)。課堂上恰當?shù)厥褂谜Z言評價，不僅能提高學生學習的積極性，更能在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力！
教師名言 第3篇
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1、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋.勸學》
2、沒有教育，就沒有人才；沒有人才，就啥也沒有。——柏楊
3、把完善的教育留給，就是最佳的遺產(chǎn)。——英國：司各特
4、師者，人之模范也。——楊雄
5、教育是廉價的國防。——古希臘：亞里士多德
6、學之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學》
7、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集·在浙之演說》
8、老子博古通今，通禮樂之源，明道德之歸，確實是我的好老師。”同時還打比方贊揚老子，他說：“鳥兒，我知道它能飛；魚兒，我知道它能游；野獸，我知道它能跑。善跑的野獸我可以結(jié)網(wǎng)來逮住它，會游的魚兒我可以用絲條縛在魚鉤來釣到它，高飛的鳥兒我可以用良箭把它射下來。至于龍，我卻不能夠知道它是如何乘風云而上天的。老子，其猶龍邪。——孔子
9、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
10、善莫大于大學教育，惡莫大于無教育之大學。——鮑克
11、教育，是民族最偉大的生存原則，是一切社會把惡的數(shù)量減少，把善的數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克
12、把你的孩子培養(yǎng)成崇高的人，只有這樣，才能使他幸福。這是財富所不能及的事。我是憑經(jīng)驗這樣說的。——德國：貝多芬
13、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
14、教育是一種艱巨的事業(yè)。優(yōu)秀的教育家們認為，教育不僅是科學事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧
15、有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧
16、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
17、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?mdash;—《論語》
18、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——捷克：夸美紐斯
19、能及的事。我是憑經(jīng)驗這樣說的。——德國：貝多芬
20、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可至于善。——宋朝：歐陽修
21、成人的個性在童年成長。——英國：華茲華斯
22、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法·自序》
23、國將興，心貴師而重傅。——《荀子.大略》
24、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
25、師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——唐朝：韓愈
26、教化之本，出于學校。——宋朝：蘇洵
27、名副其實的教育，本質(zhì)上就是品格教育。——布貝爾
28、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐·韓愈《師說》
29、數(shù)量增加的唯一手段。——法國：巴爾扎克
30、教育對于人的靈魂，如同雕刻之于大理石。哲學家、圣人、英雄、智者、善人或其他偉大人物，往往以一個庶民身份埋沒著，經(jīng)過適宜的教育而被捕發(fā)掘出來。——美國：愛迪生
31、教育是偉大的事業(yè)，人類的命運決定于教育。——前蘇聯(lián)：別林斯基
32、我們對于國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好、更偉大的呢？——捷克：夸美紐斯
33、三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》
34、一日之師，終身為父。——元·關(guān)漢卿
35、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集.在浙之演說》
36、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化，教化之所本者在學校。——胡瑗
37、經(jīng)師易求，人師難得。——《北周書》
38、夫民，衣食不足，則不暇治禮儀；而飽暖無教，則又近于禽獸。——宋朝：朱熹
39、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。——毛澤東
40、學之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。(經(jīng):途經(jīng).好其人:愛戴教授自己的人，虛心向他們求教。隆禮:尊崇禮義——《荀子.勸學》
41、學校是造就人才的工廠。——捷克：夸美紐斯
42、古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈
43、將日益提高和增加。——前蘇聯(lián)：克魯普斯卡婭
44、凡是教師缺泛愛的地方，()無論品格還是智慧都不能充分地和自由地發(fā)展。——英國：羅素
45、一日之師，終身為父。——元.關(guān)漢卿
46、疾學在于尊師。——《呂氏春秋》
47、教育的目的在于品德的形成。——英國：斯賓塞
48、學校，王政之本也。——宋朝：歐陽修
49、學校之設(shè)，固治國化民之本也。——田況
50、君子隆師而親友。——《荀子修身》
51、而且是藝術(shù)事業(yè)。——前蘇聯(lián)：加里寧
52、我不知道有什么比教育一個孩子成人更神圣的職責了。——德國：貝多芬
53、善之本在教，教之本在師。——〔宋〕李覯《廣潛書》
54、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——唐.韓愈《師說》
55、教師是太陽底下再優(yōu)越?jīng)]有的職業(yè)了。——夸美紐斯
56、傳播知識就是播種幸福。——瑞典：諾貝爾
57、教育之最終目的是培養(yǎng)人格。——伯克
58、國家的命運有賴于對青年的教育。——古希臘：亞里士多德
59、教育不應當只從智力上著眼，必須力求使受教育者變得更加敏銳、文明、更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾
60、每教育好一個孩子，就減少一個敗類。——法國：雨果
61、為學莫重于尊師。——譚嗣同
62、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——晉·葛洪《勤求》
63、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
64、人只有靠教育才能成人，人完全是教育的結(jié)果。——德國：康德
65、應當把我們?nèi)嗣窠處熖岣叩綇奈从羞^的，在資產(chǎn)階級社會沒有也不可能有的崇高地位，這是用不著證明的真理。——前：列寧
66、明、更加寬容仁慈。——印度：泰戈爾
67、人非生而知之，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解也。——唐代：韓愈
教師名言 第4篇
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1、教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務(wù)是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
2、陶行知說：要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員要躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員要躬親共守。
3、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
4、烏申斯基說：教師是認得范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——為人師表
5、蘇霍姆林斯基說：人的天賦，可能性，能力和愛好卻是是無可限量的，而每一個人在這些方面的表現(xiàn)有事獨一無二的。——發(fā)展學生的個性
6、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
7、教師是蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人。——佚名
8、園丁--崇高的稱號。看那枝頭綻放的鮮花，是您辛勤的汗水灌澆。祝福您：桃李滿天下，春暉遍四方！
9、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
10、每年，我把第一縷春光和賀年卡一起寄給您；我親愛的老師，愿春天永遠與您同在！
11、烏申斯基說：如果教師想從各方面教育人，那么他應該從各個方面首先了解人“——每個學生都是不同的獨立個體，教師要嘗試著走進孩子們稚嫩的內(nèi)心世界，學會用孩子的眼光看問題，去認識，了解每一個學生(要正確認識了解學生)
12、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
13、這次不成，還有下次，失敗乃成功之母，給學生鼓勵與信任，始終保持強烈的求職欲望充滿自信，良好的學習習慣。
14、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
15、您不是演員，卻吸引著我們饑渴的目光；您不是歌唱家，卻讓知識的清泉叮咚作響，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，卻塑造著一批批青年人的靈魂……老師啊，我怎能把您遺忘！
16、愿我這小溪的樂音，永遠在您深邃的山谷中回響。
17、“桃李滿天下”,是教師的榮耀。--值此曰麗風清、秋實累累的園丁佳節(jié)，敬祝老師康樂如意，青春永葆！
18、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
19、教師要以父母般的感情對待學生。——昆體良
20、學校的目標應當是培養(yǎng)有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務(wù)看作是自己人生的最高目標。——愛因斯坦
21、您是嚴冬里的炭火，是酷暑里的濃蔭灑湍流中的踏腳石，是霧海中的航標燈――老師啊，您言傳身教，育人有方，甘為人梯，令人難忘！
22、美國著名心理學家霍德華。加德納《智能的結(jié)構(gòu)》提出多元智能理論，9種智能：言語，音樂，邏輯，視覺，身體，自知——自我認知，交往，自然觀察者
23、刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。
24、尼爾說：兒童天性是善良的而非邪惡的，兒童天生是聰明和現(xiàn)實的，只要成人不去約束他們，他們便會竟可能的發(fā)展自己。——能力的多樣性
25、尼爾說：生命是一個過程，中在追求幸福，尋找快樂。認為：教育是一種手段，旨在幫助人生的預備。——人性化的學習
26、您用火一般的情感溫暖著每一個同學的心房，無數(shù)顆心被您牽引激蕩，連您的背影也凝聚著滾燙的目光……
27、您的思想，您的話語，充溢著詩意，蘊含著哲理，又顯得那么神奇――呵，在我的腦海里，它們曾激起過多少美妙的漣漪！
28、仰之彌高，鉆之彌堅。――《論語·子罕》
29、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
30、教師是人類靈魂的工程師。——斯大林
31、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
32、假定美德既知識，那么無可懷疑美德是由教育而來的。——蘇格拉底
33、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
34、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦
35、魏書生說：誰是學生命運的主人，顯然是學生自己，誰是班級的主人，顯然應該是全班學生。——班級管理中發(fā)揮學生的主體作用，讓學生成為班級的管理者。
36、蘇霍姆林斯基說：如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，是天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，()那你就應該引導教師走上哦那個是研究這條幸福的道路上來。——教育教學的研究者
37、我不是您最出色的學生，而您卻是我最尊敬的老師。在您的節(jié)曰里，我要把一份崇高的敬意獻給您。
38、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師！在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠是一個需要啟蒙的學生！
39、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
40、陶行知說：要想學生學好，必須先生好學。惟有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生——身教重于言教
41、您在學生的心目中，是“真的種子，善的信使，美的旗幟”。
42、加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)曰里，獻上我們深深的祝福！
43、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。--祝您教師節(jié)愉快。
44、啊，老師――人類靈魂的工程師，唯有這光輝的名字，才有著像大海一樣豐富、藍天一樣深湛的內(nèi)涵！
45、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
46、中國教育家孔子：強調(diào)以身作則，為人師表，其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。
47、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
48、高爾基說：誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子“——熱愛學生是教師的內(nèi)在要求。
49、我崇拜偉人、名人，可是我更急切地把我的敬意和贊美獻給一位普通的人――我的老師您。
50、智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。——陶行知
51、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
52、用滿天彩霞譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表不盡我們對老師節(jié)曰的祝賀！
53、新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十萬龍孫繞鳳池。――清·鄭燮
54、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
55、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。——布魯納
56、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
57、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
58、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
59、您是園丁，為祖國山川添秀色；您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。在這喜慶的節(jié)曰里，讓我獻上一支心靈的鮮花，向您表達衷心的祝愿。
60、您對我們嚴格要求，并以自己的行動為榜樣。您的規(guī)勸、要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠服，自覺行動。這就是您留在我心中的高大形象。
61、蘇霍姆林斯基說：教育兒童通過周圍世界的美，人的關(guān)系的美而看到精神的高尚，善良和誠實——發(fā)揮學校社會家庭作用借以陶冶情操凈化心靈，培養(yǎng)審美情趣。
62、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
教師名言 第5篇
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1、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
2、我愛我?guī)?，我更愛真理——亞里士多?/p>
3、我們都隨時處于正在學習的過程。
4、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
5、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他獲得未來，快樂的前景的道路——馬卡連柯
6、老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。
7、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
8、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待；是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里
9、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
10、掌握好的方法，是學業(yè)有成的前提；打下好的基礎(chǔ)，是事業(yè)發(fā)展的必需；養(yǎng)成好的習慣，是終生受益的偉業(yè)。
11、毫不吝惜地燃燒自己，發(fā)出全部的熱，全部的光，全部的能量。老師，您像紅燭，受人愛戴，令人敬仰！
12、執(zhí)著杏壇，樂于奉獻。
13、人生旅程上，您豐富我的心靈，開發(fā)我的智力，為我點燃了希望的光芒。謝謝您，老師！
14、心靈和心靈撞擊，生命和生命對話。
15、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
16、老師，人說您在培育祖國的棟梁，不如說您就是祖國的棟梁，正是您，支撐起我們一代人的脊梁。
17、在我們從幼稚走向成熟，從愚昧走向文明的路上，您用生命的火炬，為我們開道。
18、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
19、有一道彩虹，不出現(xiàn)在雨后，也不出現(xiàn)在天空，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我堂堂正正地做人dd給時刻關(guān)懷著我的導師！
20、不要隨便給一個人定性。
21、教育貴在一個及字，重在一個小字，即使天天從小事抓起。
22、德高為師，身正為范。
23、捧著一顆心，不帶半根草去——陶行知
24、老師，祝您教育的學生，人才濟濟，精英輩出。
25、您的工作在今朝，卻建設(shè)著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
26、如果時光能倒流，讓我重新回到學生時代dd親愛的老師，多么想再聆聽您那語重心長的教誨
27、老師，這個光彩奪目的名稱，將像一顆燦爛的明星，永遠高懸在我們的胸中。
28、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
29、園丁，崇高的稱號，祝您桃李滿天下，春暉遍四方。
30、您的愛，太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜。您的愛，比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔。
31、您推崇真誠和廉潔，以此視作為人處世的準則。您是我們莘莘學子心目中的楷模。
32、要使一件工作獲得最大的成就，尊重自己的情緒是很重要的。
33、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
34、陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李枝頭蓓蕾紅。
35、每一個學生都是一本深奧的書，我要用畢生的精力去讀懂每一本書。
36、像天空一樣高遠的是您的胸懷、像大山一樣深重的是您的恩情、請您接受我誠摯的祝福吧，教師節(jié)快樂！
37、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
38、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內(nèi)，得益于課外。
39、把一切知識教給一切人——夸美紐斯
40、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
41、踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。
42、我們從幼苗長成大樹，卻永遠是您的學生。在您花甲之年，祝您生命之樹常青。
43、在我的心目中，您是最嚴厲的父親，又是最慈祥的媽媽；您是無名英雄，又是教壇名師。
44、鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。
45、走下講臺給學生講課。
46、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钌屉[
47、不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
48、每一個學生都是好學生。
49、十年樹木，百年育人。
50、踏踏實實做人認認真真做事。
51、真空、堅定、謙遜、樸素dd這是您教給我唱的歌，這是您指引我走的人生之路。
52、海水退潮的時候，把五彩的貝殼留在沙灘上。我們畢業(yè)的時候，把誠摯的祝愿獻給老師。
53、親愛的老師，您那赤誠的愛，喚醒了多少迷惘，哺育了多少自信，點燃了多少青春，摧發(fā)了多少征帆。
54、您的教師生涯，有無數(shù)驕傲和幸福的回憶，但您把它們珍藏在心底，而只是注視著一待開拓的園地。
55、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
56、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。（蘇赫姆林斯基）
57、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
58、揚黃牛精神，做平凡工作。
59、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
60、教育學生，從愛出發(fā)，愛是一種特持久而深刻的感情。
61、用愛心、耐心、恒心挑戰(zhàn)問題學生，給他們美麗的童年。
62、初涉知識海洋的我，差點兒“窒息”，是您--老師，默默地給我補充知識的“氧氣”，無私但無價。
63、尚自然，展個性——蔡元培
64、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
65、教師的春風，日日沐我心
66、老師是我們的在生父母！爹娘生養(yǎng)我們老師教育了我們！
67、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
68、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰——華羅庚
69、一日為師，終身為父。
70、人類靈魂的工程師。
71、老師，您是真誠的、善良的、美好的。愿所有同學的心扉都向您敞開。
72、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
73、有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。我還要說，師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。
74、老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！
75、老師，您是美的耕耘者，美的播種者。是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦！
76、您因材施教，善啟心靈。我們捧著優(yōu)異的成績，來祝賀您的勝利！
77、您的音容笑貌，時時閃現(xiàn)在我的眼前；您是品行人格，永遠珍藏在我記憶的深處。
78、身為世范，為人師表。
79、流星的明亮和短暫，帶給我們最美好的祝愿和希望，而它卻劃過天空永遠消失在那兒？
80、念人之善揚人之長量人之難幫人之過。
81、片言之賜，皆我?guī)熞病?/p>
82、我們喜歡您，老師，您不僅有淵博的知識，還有一顆和我們相通的心。
83、普通的孩子，用得法的教育，就會成為超常的人。
84、教師的職業(yè)是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
85、敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！
86、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
87、以慈母般的愛心，博得孩子的真心；以高度的責任心，贏得家長的放心；以藝術(shù)家的匠心，激發(fā)學生的創(chuàng)新。
88、教學的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵喚醒鼓舞。dd（德）第斯多惠
89、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
90、一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
91、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
92、在生活的大海上，老師，您就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程！
93、您在學生的心目中，是真的種子，善的信使，美的旗幟。
94、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
95、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經(jīng)典，把每一件小事都做得更精彩。
96、一位好老師，勝過萬卷書。
97、即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲
98、您的學識讓我們欽佩，您的為人讓我們折服，您的節(jié)日讓我們共同慶祝！老師，節(jié)日快樂！
99、教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。
100、為別人照亮道路，自己必須放出光茫
101、一路上有您的教導，才不會迷失方向；一路上有您的關(guān)注，才更加的自信勇敢。老師，謝謝您！
102、志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝——孔子
103、欣賞別人的優(yōu)點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
104、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
教師名言 第6篇
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一、積極鼓勵學生，使學生感到有“功”
我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币獙W生達到“樂學”，必然要使他們有成功感?！扒蟪晒Α笔侨祟惞灿械奶煨裕词故且稽c一滴的進步，也會使我們的學生感到愉快，是學生愿意繼續(xù)學習的一種動力。學生取得進步時，教師對學生的表現(xiàn)給予正確的評價，及時給予表揚、鼓勵，將驅(qū)動學生去學習更多的格言警句；如果對能認讀格言警句的學生、能翻譯出新的格言警句的學生說“very good”、“you’re very clever”、“great”等贊揚的語言或者借助于同學們的掌聲進行鼓勵，學生聽到這些肯定和贊揚的聲音，就會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學生的學習興趣也就會有效地激發(fā)出來。格言警句中多多少少都會有一些生詞，如教學4b unit 4 buying fruit一課時，教師進行拓展教學：an apple a day，keeps the doctor away（一天一個蘋果，讓醫(yī)生遠離你），其中keep、away就是生詞，學生不能將句子完整地讀出。這時如有學生能將句子中的其它內(nèi)容讀出，教師就應抓住這個教學契機，及時表揚該學生，讓他感受到成功的喜悅。在表揚該生的同時其他學生也會受到激勵，以后也會爭搶著展示自己。
二、采取多種教學方法，使學生感到有“味”
格言警句的教學方法是多種多樣的，常用的有情境教學法、聽說法、閱讀法等。在現(xiàn)實的教學中我們不能用一種固定的教學方法，而要以激發(fā)學生的學習興趣、保持良好的精神狀態(tài)和學習狀態(tài)為目的選擇好的教學方法。
我們可以用一用以下的一些有效的方法：
1.游戲比賽法。
好強、好勝是學生的一大特點，利用游戲比賽法教學能引起學生大腦皮層的高度興奮，能讓學生的潛力最大程度地迸發(fā)出來，尤其是注意力、想象力、創(chuàng)造力；它還能令學習內(nèi)容變得更加生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣。
以背誦格言為例，我校一英語教師就設(shè)計了一個猜燈謎的游戲：一個燈籠上寫一個單詞作為這句格言的提示語，學生可以通過搶答背誦出帶有這個單詞的格言警句，來獲得獎品或為本小組積分。如：燈籠上有l(wèi)earn一詞，學生看到這個詞時，脫口而出：there is no end to learning（學無止境）；live to learn（活到老，學到老）。這樣學習就避免了機械背誦的枯燥性，使格言警句背誦充滿趣味性，同時也培養(yǎng)了學生學習的競爭意識和合作意識。
2.情境教學法。
我國偉大的人民教育學家陶行知先生提出“生活即教育”，可見知識來源于生活并運用于生活。在教學過程中，可以創(chuàng)設(shè)生活化的教學情境，讓學生在真實的情境中學習并運用格言警句，而不是生硬地說教。如進行教學活動時，大部分學生都在投入地學習，有個別學生卻在玩耍嬉鬧。好動是學生的另一大特點，教師如能把學生好動的特點轉(zhuǎn)移到課堂教學上來，這也是增強學習興趣的好方法。
教師可以相機教學以下格言：time and tide wait for no man（歲月不待人）；time is life（時間就是生命）；all work，no play makes jack a dull boy（只學習不玩耍，聰明的孩子也會變笨）。此時學生不僅獲得了知識也受到了思想教育，同時教師也給這部分學生留了面子，讓他們明白了好玩是孩子的天性，但要分清場合與時間。他們的自尊心受到了保護，會主動投入到學習中來。
三、出示時機最優(yōu)化，使學生感到有“理”
如教學6b unit 6 planning for the weekend 時，從課題上不難看出planning是這課教學的核心內(nèi)容，我們不僅要讓學生掌握與planning相關(guān)的知識，還要通過學習培養(yǎng)學生做事的計劃性。《英語課程標準》也提出：“要變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學生學習和形成正確價值觀的過程?！笨斩吹恼f教無法起到教育作用，只會使學生不耐煩，只有通過設(shè)計與planning相關(guān)的教學活動，再滲透一些格言教學,才會起到警醒學生的作用。
教師名言 第7篇
閱讀提示：本篇共計615個字，預計看完需要2分鐘，共有264位用戶關(guān)注，46人點贊！
1、事師之猶事父也。——《呂氏春秋勸學》
2、為學莫重于尊師。——譚嗣同《瀏陽算學館增訂章程》
3、三人行，必有我?guī)熝蓳衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?mdash;—《論語》
4、善之本在教，教之本在師。——李覯《廣潛書》
5、古之學者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。——韓愈
6、經(jīng)師易求，人師難得。——《北周書》
7、師道既尊，學風自善。——康有為《政論集·在浙之演說》
8、一日之師，終身為父。——關(guān)漢卿
9、師者，所以傳道，授業(yè)，解惑也。——韓愈《師說》
10、疾學在于尊師。——《呂氏春秋勸學》
11、明師之恩，誠為過于天地，重于父母多矣。——葛洪《勤求》
12、片言之賜，皆事師也。——梁啟超《中國歷史研究法·自序》
13、古之學者必有師。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。——韓愈
14、君子隆師而親友。——《荀子修身》
15、疾學在于尊師。——《呂氏春秋》()
16、學之經(jīng)，莫速乎好其人，隆禮次之。——《荀子·勸學》
17、尊師則不論其貴賤貧富矣。——《呂氏春秋·勸學》
18、你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。——毛澤東
19、師者，人之模范也。——楊雄
20、國將興，心貴師而重傅。——《荀子·大略》
教師名言 第8篇
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有一種優(yōu)雅的境界令人飄飄欲仙；有一種深奧的哲理令人掩卷沉思；有一種忠誠的警告令人痛改前非。它是那樣簡簡單單，它是那樣樸素平凡，但它卻是那樣語意非凡，那樣回味無窮。它就是一直陪伴我的名言警句！
名言警句伴我行！在世界的歷史文化長河中，名言警句——是一顆璀璨的明珠，璧無瑕癡。在美輪美奐的藝術(shù)界中，名言警句——是一個獨特的油畫棒，與眾不同；而在寂寞的人生道路，名言警句——則是一盞指方向的路燈，默默無聞伴你走過一生！
名言警句伴我行！人生道路路漫漫；人生道路深而沉。名言警句——就像一個古老的大鐘，每一次成功后的謙虛都會被敲醒；名言警句——就像一個乖巧的鬧鐘，每次浪費時間時都會發(fā)出“警告”；名言警句——就像一位慈祥的母親，每次失敗后就會溫暖自己“傷透了”的心；名言警句——也是一位博學多才的教師，讓自己從一個無知的小孩變成一位頗有意境的小作家。
名言警句伴我行！每一句不同的名言，都有他與眾不同的內(nèi)涵；而每一個人對每一句名言都有他自己的看法。我欽佩周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”；
我支持“取長補短，各有優(yōu)點”；我沉思魯肅的“唯有民魂是值得寶貴的”；我謹記“光陰似箭，日月如梭”；我牢記“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”……
教師名言 第9篇
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積累是學習語文的重要途徑之一。積累的方法很多，在這里，就如何指導學生巧妙積累名言警句談一點我的做法和認識。
一、示范
每天上課前，我改變以往全體學生起立向老師問好的“老師好”為齊聲誦讀經(jīng)典名言警句（預先由教師板書在小黑板上或教室黑板的一側(cè)），讀后要求學生抄寫在日記本上。這樣做的目的是示范引路，告訴學生要注意書寫的工整性和名言警句來源的準確性（要求注明名言警句的出處、作者）。
二、實習
在這個階段，我采取“名言警句值日”的方法，開展名言警句接龍――由語文科代表首先“值日”，將自己當天積累的名言警句認真謄寫在“名言警句火炬簿”上后傳遞給下家。就這樣，輪回接力，一輪下來，正好是期中，每學期可以接龍兩個回合。一般來講，每學期可積累一百則名言警句。在接龍過程中，如果有誰失職，科代表有權(quán)處罰他重新“值日”。這樣，不僅可以培養(yǎng)學生良好的閱讀、積累習慣，更重要的是能增強他們的合作意識和責任感。
三、整理
在一個學年結(jié)束之前，即“名言警句值日”達到四個回合時，我指導學生將平時積累起來的名言警句進行分類，用專門的筆記本整理出來進行展覽，讓同學們大飽“眼?！?，相互學習、相互促進、共同提高。名言警句共分十個類別――愛心篇、立志篇、真理篇、理想篇、青春篇、修養(yǎng)篇、勤奮篇、毅力篇、事業(yè)篇、友誼篇。這樣的分類整理，一方面可強化學生的記憶，另一方面可為學生作文提供充足的營養(yǎng)，從而提高他們的寫作水平。
四、仿寫
所謂仿寫，即以名言警句的結(jié)構(gòu)特點或是修辭手法等作為借鑒，運用聯(lián)想、想象，寫出一句具有新意的“名言警句”。仿寫同樣由語文科代表按前面的要求首先“值日”，先寫出名言警句，再寫出仿句。如：“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！保ㄔ里w《滿江紅》）仿句：“勿虛度，廢了黃金時，只哀嘆?！?/p>
五、評比
教師名言 第10篇
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1、機會只對進取有為的人開放,庸人永遠無法光顧.
2、竹根---即使被埋在地下無人得見，也決然不會停止探索而力爭冒出新筍。
3、要想成為強乾，決不能繞過擋道的荊棘也不能回避風雨的沖刷。
4、努力向上的開拓，才使彎曲的竹鞭化作了筆直的毛竹。
5、螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
6、沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
7、蝴蝶如要在百花園里得到飛舞的歡樂，那首先得忍受與蛹決裂的痛苦。
8、如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比美妙一分。
9、竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗、敢于冒尖。
10、山澗的泉水經(jīng)過一路曲折,才唱出一支美妙的歌.
11、經(jīng)受了火的洗禮泥巴也會有的體魄.
12、向你的美好的希冀和追求撒開網(wǎng)吧，九百九十九次落空了，還有一千次呢......
13、你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。
14、耕耘者的汗水是哺育種子的乳汁。
15、耕耘者最信和過的汗水，每一滴都孕育著一顆希望的種子。
16、通過云端的道路，只親吻攀登者的足跡。
17、如果可恨的挫折使你嘗到苦果，，奮起必將讓你嘗到的歡樂。
18、生活的激流已經(jīng)涌現(xiàn)到萬丈峭壁,只要再前進一步,就會變成壯麗的瀑布.
19、奮斗的雙腳在踏碎自己的溫床時，卻開拓了一條創(chuàng)造之路。
20、只會在水泥地上走路的人,永遠不會留下深深的腳印.
21、瀑布跨過險峻陡壁時，才顯得格外雄偉壯觀。
22、站在巨人的肩上是為了超過巨人。
23、如果為了安全而不和大海在一起，船就失去了存在的意義。
24、海浪的品格,就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)閃地撲向礁石.
25、不去耕耘 ，不去播種，再肥的沃土也長不出莊稼，不去奮斗，不去創(chuàng)造，再美的也結(jié)不出碩果。
26、只有腳踏實地的人，才能夠說：路，就在我的腳下。
27、如果把才華比作劍,那么勤奮就是磨刀石.
28、經(jīng)過的一番磨礪,卵石才變得更加光滑.
29、假如你從來未曾害怕、受窘、受傷害，好就是你從來沒有冒過險。
30、驕傲,是斷了引線的風箏,稍縱即逝;自卑,是剪了雙翼的飛鳥,難上青天.這兩者都是成才的大忌.
31、沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
32、不要讓追求之舟停泊在幻想的港灣，而應揚起奮斗的風帆，駛向現(xiàn)實生活的大海。
33、行路人，用足音代替嘆息吧!
34、智者的夢再美，也不如愚人實干的腳印。
35、拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價值。
36、世上所有美好的加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
37、沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
38、一時的往往可以通過不屈的搏擊，變成學問及見識。
39、桂冠上的飄帶，不是用天才纖維捻制而成的，而是用痛苦，磨難的絲縷紡織出來的。
40、泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
41、向前吧,蕩起生命之舟,不必依 戀和信泊,破浪的船自會一路開放常新的花朵.
42、生命力的意義在于拚搏,因為世界本身就是一個競技場.
43、美麗的藍圖，落在懶漢手里，也不過是一頁廢紙。
44、希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
45、教育是人才的娘家，社會是人才的婆家。
46、讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎 那無異是將它們的美麗葬送。
47、盆景秀木正因為被人溺愛,才破滅了成為棟梁之材的夢.
48、榕樹因為扎根于深厚的土壤,生命的綠蔭才會越長越茂盛.稗子享受著禾苗一樣的待遇,結(jié)出的卻不是谷穗.
49、樹苗如果因為怕痛而修剪,那就永遠不會成材.
50、沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒;沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
51、再好的種子，不播種下去，也結(jié)不出豐碩的果實。
