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小學學生成長個案研究開題報告格式(十五篇)

發(fā)布時間:2024-01-22 09:30:01 查看人數(shù):49

小學學生成長個案研究開題報告格式

篇一 小學學生成長個案研究開題報告格式1300字

課題研究背景:

帶班多年發(fā)現(xiàn),班級內的單親家庭學生越來越多,這樣的家庭對孩子們的影響還是挺大的,讓我不得不思考這個問題了。隨著改革開放的深入,人的婚姻觀、家庭觀發(fā)生了很大的變化,離婚率越來越高,單親家庭子女日益增多。家庭的破裂、撫養(yǎng)方式的改變、人際關系的變化以及家庭教育的變異,對孩子的健康成長產(chǎn)生了極大的負面影響。對單親家庭孩子的教育問題的研究已到了刻不容緩的地步。

課題研究意義:

據(jù)我在班里調查,和各班班主任交流,每個班里這樣的孩子還不少呢!所以,就這個問題我想研究一下,看看有什么具體的辦法來幫幫這些孩子,實在不忍心他們長大后一無是處或是人格有缺陷。

這些孩子就學,給了社會、學校,乃至我們教師提出了更高的要求,怎么是這些孩子成為有用的人呢?很多老師發(fā)現(xiàn),班里的這些孩子生理、心理都在發(fā)生著微妙的變化。很多教師也都逐漸發(fā)現(xiàn)了這類學生出現(xiàn)的新問題。例如,一部分學生長期受到家庭的冷落,在學校消極,不參加集體活動,一副事不關己,高高掛起的的態(tài)度。性格孤僻、灰暗;還有的學生受到家庭暴力的影響,在情緒控制上較為困難,容易沖動,攻擊性強,等等。這些情況,對于學校管理、教師的教學目標實現(xiàn)都提出了問題,如何更好的去幫助單親家庭學生成長,是不可缺少的學校教育組成。

課題名稱的界定和解讀

單親家庭通常指父母離婚的家庭,可是在實際的生活中,單親家庭的范圍應該是更廣泛的。孩子他們每個人的情況都是不同的,有父母離婚的、有父母一方或雙方死亡的、有父母一方或雙方監(jiān)獄服刑或強制戒毒的、有父母在外地打工常年不在身邊的。我本次課題研究的對象主要指小學生中父母離異、父母離世的孩子,他們由于家庭的原因造成了情感、性格等方面的發(fā)展有所缺陷,在學校的活動中也表現(xiàn)出了明顯的不同于他人,造成了他們有自閉、自卑、叛逆等心理問題表現(xiàn),本次課題研究的方向就是了解這些單親家庭的孩子在小學階段的成長情況,尤其是心理發(fā)展方面。了解單親家庭在孩子們成長中的影響,從而在教學中多關注這些孩子們的成長,給予他們更多的幫助。

課題研究的步驟和舉措

準備階段:__.6——__.8

為豐富課題研究時的理論基礎,我在學校圖書室找了許多相關的書籍,如《兒童心理與教育漫談》、《簡明心理學辭典》、《小學教育大全》等,為課題研究工作的開展奠定思想基礎。其次,走訪班主任、家長、任課教師等途徑,了解我校單親家庭中學學生成長現(xiàn)狀,選取六名典型學生為研究對象。并逐步收集其生理、心理、學業(yè)、人際關系的方面資料,因人而異制定研究實施方案。

實施階段:__.9——__.4

1、全面了解研究對象,通過家訪、電訪、信訪了解學生家庭情況,做好資料的收集和分析,弄清學生的成長背景,家庭成員,父母的教育態(tài)度,性格特點,興趣愛好等。

2、課間與學生群體聊天,掌握全面的情況,通過平時對他們的觀察以及分析有關的各種資料,形成對他們的情況。

3、與任科教師商討交流輔導意見,爭取各任課老師的幫助,從而保證輔導目的的達成。

4、找一些熱心的同學幫忙,主動接近他,吸引他的注意力。

5、對前期研究過程進行階段總結,形成課題階段性總結報告。

6、反思課題研究前半期的成果與不足,完善后半期的研究方案,適當調整研究策略。

總結階段:__年5月

篇二 小學低段學生課外閱讀情況調查報告3200字

關于小學低段學生課外閱讀情況調查報告

一、調查目的

現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達,但文獻仍然是知識的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。

對學生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學生學習功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學分課內、課外兩方面。課內閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學生,在課堂上掌握的知識就非常淺,而且必然把全部負擔轉嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負擔過重,他們就勢必失去了課外閱讀時間,這樣就形成了一個“惡性循環(huán)”。因此,蘇霍姆林斯基認為,搞好課外閱讀是開發(fā)學生智力、減輕學生負擔的重要手段。

“語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以?“總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應在400萬字以上。其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學生完成這一課外閱讀量,學校要創(chuàng)造一切條件,加強課外閱讀的管理和指導。

現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢?學生是否熱愛閱讀?學生的閱讀量是否增加?學生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學生課外閱讀的差異,為了更好地加強課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質量,特進行了此次調查活動。

二、調查對象、方法及內容。

(一)調查對象:

小學三年級171名學生。

(二)調查方法:

本調查采用問卷調查、談話法。利用晨會,發(fā)放問卷調查,要求學生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學生進行談話,了解情況。

(三)調查內容:

根據(jù)低段孩子的年齡特點,自編相應的題目進行問卷調查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。

三、調查結果及結果分析。

(一)調查結果。

在對三年級171名學生的問卷調查反饋結果如下:大部分學生非常喜歡讀課外書,但也有3.2% 的學生不喜歡讀課外書。學生讀課外書的時間,經(jīng)常讀的占74.2% ,偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時的占總數(shù)的37.6% ,讀半小時的有46.2% ,而不到半小時的有16.2% 。認為讀課外書對自己有幫助的占100%。父母贊同孩子讀課外書的占96.8% ,但也有3.2% 的家長不贊同孩子讀課外書。雙休日去圖書館看書的有52.7%,不去的占47.3% ,原因96.8% 的學生是家長沒時間陪。學生的藏書量,10本以內的占39.8% ,10本——20本之間的占23.7%,20本以上的有36.6%。學生讀的課外書種類,漫畫類占59.1%,文學類占47.3%,科普類占21.5% 。

(二)調查結果分析:

通過調查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來,同學們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習慣。但也不得不看到,學生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學生對課外閱讀的興趣并不濃,許多小學生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲,看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L和小學生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長、學生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學生只喜歡看漫畫類的書籍。學生課外閱讀很少涉及到古今中外的.優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。

四、調查反思。

通過調查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級以來,雖然小學生課外閱讀情況已有所好轉,但離課程標準的要求還有很大的距離。學生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此,我認為應做好以下幾點:

(一)點燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師”。我們應重視激發(fā)學生的閱讀興趣,使課外閱讀的內容安排、組織形式等盡可能地滿足于學生的心理、生理特征,使學生樂讀、愛讀,使閱讀成為學生生活中的一種樂趣。具體做法如下:

1、故事激趣法。小學生非常愛看電視,聽故事??衫迷缱x、語文活動課讓學生聽故事錄音,還可以讓學生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。

2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關的活動,在有趣、豐富多彩的活動中,學生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學生減輕作文的壓力,以課外促課內,相得益彰,體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

3、吸引注意法。根據(jù)學生的興趣,在學生生活空間內盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學生容易看到的地方,便于學生隨時閱讀。例如讓每個同學上學時都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當學生看到這些書的時候,注意力會很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。

(二)指導閱讀方法,提升閱讀能力。

只有導之以“法”,學生閱讀起來才能如魚得水,順風行船。根據(jù)小學低段學生的特點,我認為可以做到如下幾點:

1、讀一讀。孩子的好奇心十分強,教師應放手讓學生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學生讀一讀。這樣,學生在無半點重負的潛意識中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時,細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。

2、劃一劃 。 在愛讀的基礎上,指導學生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學生樂而為之,效果不錯。

3、查一查。 怎么知道學生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評判后,讓全班同學互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。

4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。

5、評一評。 對于小孩子來說,表揚,獎勵是最好的辦法。 我們可在 “學習園地”中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對他們的積累給予評價。學生有了充分展示語言成果的舞臺,其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。

6、講一講。 隨著學生閱讀量的增加,口頭表達能力的增強,可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時,可根據(jù)學生各自的特點,先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調動學生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

(三)拓展閱讀量,積累知識。

1.推薦書籍,引導課外閱讀。課內外結合,向學生推薦書籍。如學習了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學習了《丑小鴨》,我們便可向學生推薦《安徒生童話選》……這樣課內外結合,增長了學生的見識,培養(yǎng)了學生的能力,使學生對讀書樂在其中。

2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個學生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號,打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當然圖書的內容都要教師好好把關,既要健康又要文學性強。 此外,我們還可以鼓勵他們到學校圖書館借書來讀。

3.美文交流,提高認識。每天的10分鐘晨會時間,老師可選擇精彩內容讀給孩子們聽,然后進行交流??梢栽u論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時,提升每個孩子的思想認識。

總之,課外閱讀有助于學生開闊視野,提高表達能力,促進學生思維、心理品質的成長。作為一名教師,我們應該積極拓展渠道,為學生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學生的心田,讓每個學生都成為愛讀書的好少年。

篇三 學生福利院社會實踐報告中小學版3100字

20__年2月1日至2月9日(除2月3日),我與張同學以及其他三位同學(非社工專業(yè))在旌陽區(qū)街道社會福利院做了為期八天的志愿服務。

福利院簡要情況:旌陽區(qū)街道福利院位于市中心繁華地帶,又緊鄰環(huán)境優(yōu)美的綿遠河,地理位置和周邊環(huán)境都較好。該福利院是前幾年剛擴建,但在我們看來它較為簡陋,地面潮濕,墻上的墻灰脫落不少,鋁合金窗戶的紗窗已破損不堪,許多老化的電線沒有被更換等等。但設施還較齊全,配有電視、錄音機、洗衣機等。

該院院長姓賴,她是一位六十五歲的老人,負責福利院外面的事務,如申請撥款、參加會議等等。副院長姓王,則是一位中年婦女,主要負責院內的事務,如送生病老人看病。該院劉會計,較年輕,她是院長的女兒,負責財務。福利院的飲食主要由一個姓胡的年輕人和一個姓任的中年婦女負責。還有一個姓蔣的全日制的護工和三個洗衣的女工。

在該福利院生活的主要是老人,全院有老人大約四十余人,歲數(shù)都很高,一般每人每月所繳費用平均約為500元,五保戶老人的費用則由國家補貼。

部分老人的資料:劉爺爺,德陽街區(qū)人,80多歲,當過兵,四川建筑公司退休,頭腦較為清醒靈敏,話語不多,右肢癱瘓,來此二年。

唐爺爺,市街區(qū)人,87歲,看似樂觀。他患有輕微老年癡呆癥,頭腦時而清醒,時而昏聵。來此一年。

易爺爺,羅江縣人,88歲,在羅江中學當過炊事員。其女現(xiàn)在羅江中學工作,其兒在一家機械廠工作。他自己的房屋已經(jīng)變賣,所得錢款都分給了他的子女。文化知識較低,性格開朗,對生活積極樂觀,但是因患白內障,視力差。來此一年。

李爺爺,市街區(qū)人,80多歲,他的孫女現(xiàn)在川大讀博,他的文化知識較高,而且他現(xiàn)在視力依然很好,平時愛閱讀報刊雜志。

劉婆婆,83歲,五保戶,領取國家保障金(現(xiàn)在福利院代領,每月給老人30元零用),態(tài)度積極樂觀,精神矍鑠,耳聰目明,身體健朗。來此六年。

張婆婆,78歲,醫(yī)院職工退休。身世坎坷,孤寡老人,哥哥和侄兒遠在美國,性格執(zhí)拗,態(tài)度相當消極,常常說要早死早了事之類話,骨折未愈,行動極不方便。

實踐目的:因為我們的專業(yè)是社會工作,所以我們希望在志愿服務實踐中,鍛煉我們的實踐能力,盡可能地實踐一、二個專業(yè)方法(盡管我們都還沒學專業(yè)課),來增加我們的經(jīng)驗,更多地了解福利院中老人們的實際情況。

實踐計劃及過程:我們每天調整計劃,每天寫下日志,以求更好地開展實踐活動。實踐活動的前一天我們便聯(lián)系福利院,剛到那里時,是王副院長和任阿姨熱情地接待了我們,她們讓我們到二樓去作志愿服務,當我們走上二樓時,三個老人坐在灰色的舊沙發(fā)上,正看著電視劇《西游記》,在我們簡單自我介紹后,其中一位老婆婆說了一句話,“謝謝你們,你們愛戴我們,我們也一樣愛戴你們。”她樸實的話令我記憶猶新。

第一天的計劃是通過交談與多個老人們認識。實踐第一天早上8:30,我與張春露便騎車到福利院,當我們上樓后發(fā)現(xiàn)許多老人也早起了,上午依計劃而行,在傾聽與交流中我們認識很多老人。下午,我們增加了一位同學董媛婕,在與老人互動中,她和老人先后唱歌,使得老人們的心情非常愉悅。

第二天的計劃是由對二樓的老人大體交流了解,到逐步確定重點對象。對生活態(tài)度消極的老人進行耐心地交流和開導。早上我們到達時,看見老人們正亦步亦趨地下樓來。原來當天上午當?shù)氐呐沙鏊葯C構派來了慰問團。我們剛把幾位老者扶下樓梯,讓老人圍坐在一樓大廳,與老人們短暫地敘了些話。門口忽然一派鑼鼓喧天熱鬧非凡的,我們便很快離開了。下午,我們來時大部分老人還在午睡,在劉婆婆的室內卻有數(shù)位老者聊天,我們也加入其中。隨后我陪護著劉爺爺,張春露陪護著李婆婆下樓到河邊曬太陽。其實,也有很多老人閑坐在綿遠河河邊享受著這暖冬的陽光。

第三、四天的原本計劃利用2月3日尋找一、二個老年人工作方法加以運用,可惜沒能找到。所以工作主要還是與老人聊天、給老人讀報。兩天的工作中也有新事務,像張婆婆與我們交談后心情似乎有所改善,讓我?guī)退I了兩封國際信封和填寫寄往美國的英文地址。唐爺爺讓我?guī)退涌谛沤o他的家人,盡管我們前去河東反復詢問路人和尋找他所言的標志,我們卻未能找到他親戚家。

第五、六天我們與老人幾乎無話題,但新成員肖宵卻為我們的活動增添了活力,他帶頭為老人做起了衛(wèi)生,搽窗、抹灰、掃地、拖地。除了陪老人聊天,這兩天新事也不少,如給李婆婆包咸蛋,給唐爺爺釘紐扣。第五天下午因為市消防隊慰問福利院老人,我們又早早離開了。

第七天我們依然和老人聊天,我們又增添了一位新成員何倩,而且我們很高興地看見有四位中學生也來到福利院看望老人們,她們的到來不僅讓老人心情快樂,而且也讓我們這些青年感到“后生可畏”。

第八天是我們活動的最后一天,肖宵也來了,他的生活經(jīng)驗較豐富,和老人聊起了家常,而且聊得非常歡暢,老人們對其贊不絕口。最后我們和老人們依依惜別。

感想:與老人交談是一種閱讀,從他們的話語中我們可以閱讀到他們的人生,一本本厚重的人生之書,同樣是豐富的經(jīng)驗,卻是不一樣的經(jīng)歷。盡管老人的話常常是支離片語、羅嗦重復,甚至是語不達意,但如果你耐心地傾聽,會有所發(fā)現(xiàn),有所感悟,更會是一次巨大的收獲旅程。

在與老人的交談中,我們發(fā)現(xiàn)老人最關心的社會問題是醫(yī)療費用和藥品質量。尤其是一些補鈣的藥品,老人深有體會,以前此類的藥品價廉物美,而現(xiàn)在卻不僅價格昂貴,而且藥效下降,老人們用后不見效,于是有老人把這種情況歸咎于市場改革、私營藥廠代替了國營藥廠,甚至于某些老人非常懷念計劃經(jīng)濟時代。可見部分老人的思想觀念還難以適應時代變革。不過,這也說明目前國家應加強藥品的準入和質量監(jiān)管,讓老百姓不僅吃得起藥,而且吃藥更要有效。

該福利院的老人和工作人員存在較大矛盾,部分工作人員會對老人惡語相加、背后漫罵,表面原因是該院工作人員人手少、任務重,老人又常常因為身體健康問題,事情不斷,比如老人失禁,工作人員不理解認為是老人與其作對故意所為。又比如老人身體疼痛不做下樓端飯等事,工作人員便認為是老人懶惰,老人很想自己動手卻實在是有心無力。其實,除了雙方缺乏交流理解,更深層次的原因是該院工作人員工資太低,如全日護工蔣叔叔,待遇是包吃包住月薪200元,洗衣工的月薪是350元。年輕的炊事員“小胡”也有意要離開福利院。我想長期存在這種不和諧的關系勢必讓老人處于緊張焦慮之中,不和諧的關系也會不斷消磨著工作人員耐心和熱情。

僅僅在我們作實踐的八天里,我們所見到的社會各界對福利院的關心很多,他們送來了營養(yǎng)品,也送來了關懷和溫暖。在目前,老人們的物質生活上已經(jīng)令他們滿意,而他們最需要的是精神上的關懷。正如2月2日慰問團請來了鼓樂隊,劉婆婆高興地說道,“我們老人更喜歡你們帶來的熱鬧”。我們驚喜地看到,中學生已主動走進福利院來關心老人,尊老感恩得到很好地傳播,愛心的接力棒在不斷傳遞。很多同學和親人愿意加入我們,因此希望社區(qū)有一個完善的社會支持系統(tǒng),方便志愿者提供服務。作志愿服務者,雖然短暫,但我們的綿薄之力星火之暖依然讓老人倍感溫暖。

唐爺爺常常要求家里人來看望他,是老人長期孤獨的結果,該福利院的老人,雖然和許多同齡人共處一室,但相互交流卻很少,因此許多老人多有不同程度的老年抑郁。所以老人應當主動地尋找自己的快樂,主動與朋友、他人溝通,克服自己的孤獨感,這樣情緒也會走向良性循環(huán),也助于提高自身的免疫能力。

如果按照法律規(guī)定55歲是婦女的退休年齡,那么賴院長理應退休了八年。然而老年人工作的困難和在外申請撥款參加活動的奔波辛苦,沒有讓她退縮,她仍然在這福利院工作,依舊貢獻著自己的余熱。她讓我看到了老年人不僅不是社會的負擔,而是我們社會的寶貴財富。誠然,只是近黃昏,夕陽無限好。

篇四 小學一年級學生報告書評語精選900字

1.你是一個性格內向的女孩,在班里,不看見你和別人交談,上課能專心聽講,作業(yè)能按時完成,學習上能盡主觀努力,但思維反應較慢,學習成績并不理想。希今后發(fā)揚笨鳥先飛的精神,多看課外書,提高自己的閱讀能力和寫作水平。

2.你是一個懂事、聰明能干的孩子。平時學習認真,成績優(yōu)良。作業(yè)字跡清楚端正,課間愛活動,善于和同學交朋友,真討人熹歡,但自控能力差,上課隨便講話,希你今后正視自身的缺點,爭做諸方面全面發(fā)展的好學生。

3.你是一個性格內向、沉默寡言的孩子,膽子較小,遇到一點困難和挫折就會掉眼淚。平時老師布置的作業(yè)不能按時完成,學習成績不夠理想,執(zhí)筆姿勢不正確。希你今后養(yǎng)成良好的學習慣,做作業(yè)的速度就會大幅度提高。

4.你是一個活潑可愛的男孩,真討人喜歡。平時學習較認真,成績較好,發(fā)言熱列,勞動積極。但老師布置的做業(yè)不能完成,時常拖拉。希你今后按時完成作業(yè),爭做好學生。

5.你平時能團結同學,關心集體,積極參加學校組織的各項活動,勞動積極,臟活、累活搶著干,但學習上較馬虎,錯別字太多。在這里,老師要送你一句話:“勤能補拙是良訓,一分辛苦一分才。”

6.你是一個愛學習,很懂事的孩子,平時能主動幫助學習上有困難的同學,班級工作認真負責,是老師的小助手,是同學學習的楷模,希你再接再厲,記住“人外有人,天外有天”的名言。

7.你是一個愛學習,懂禮貌的女孩子,每天等主動幫助學習上有困難的同學,平時穿戴整潔,關心集體,與同學和睦相處,學習認真,成績優(yōu)良,你的一顆心“像”閃光的金子,各項活動能積極參加,希你再接再厲,乘勝前進。

8.你是一個活潑好動的女孩子,很討人喜歡,平時穿戴整潔,待人有禮貌,同學之間和睦相處,學習沒有多大的進步,作業(yè)常拖拉,不能按時完成,希今后加快做作業(yè)的速度,認真寫好字。

9.你是一個聰明活潑的女孩,普通話說得流利,平時能團結同學,積極參加學校的各項活動,思維敏捷,時常做小動作,自控能力較差,希今后取己之長,補其之短,努力提高學習成績。

10.你是一個忠厚、老實的男孩。平時能和同學友好相處,氣量大,膽量較小,但上課不專心,愛開小差,老師布置的作業(yè)不能按時完成,學習成績特別差。希今后改掉壞習慣,爭取更大的進步。

篇五 小學低年級學生不愛寫字的調查報告2100字

調查目的:

寫字是義務教育階段的基本訓練之一,寫好漢字,對學生的學習和今后的工作都有重要作用。在全面實施素質教育的今天,特別是在當前大力推進基礎教育課程改革的過程中,寫字被提高到了一個前所未有的高度。那么寫好漢字應該是每個小學生必備的一項最基本的素質。一個學生如果連寫字都不愛,也不認真,寫出的字不是東倒西歪,就是缺臂少腿,那么如何提高語文基本功呢?為指導寫字教學,幫助學生樹立正確的寫字觀念,寫好漢字,所以進行此次調查。

調查時間:

20__年11月——20__年12月

調查對象:

本校一、二年級書寫較差的學生。

調查對象一般情況:

我們的學生主要來自農(nóng)村,生源素質相對一般,許多都是農(nóng)民子弟,學習慣和行為習慣比較差。學校設有專門的寫字課,由語文老師兼任。

調查內容:

自20__年11月起,我開始對小學生寫字情況進行調查。首先我翻閱了部分學生的日常作業(yè),隨后走進課堂,觀察學生寫字情況,我發(fā)現(xiàn)在100多名低年級小學生中間存在許多寫字不良習慣。因為這些不良習慣使得很多小學生字寫的較差,得不到老師的表揚和鼓勵,沒有人幫助其改正,久而久之越來越不喜歡寫作業(yè)。主要問題如下:

一、執(zhí)筆方法不對

執(zhí)筆方法正確與否,關系到筆的控制能力,運筆的靈活性,書寫的速度,直接影響書寫的效果。不正確的執(zhí)筆方法導致寫字速度太慢,太丑。得不到身邊的人肯定,會引起學生不愛寫字。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng),否則,一旦形成習慣,糾正起來很難。

二、寫字姿勢不當

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如,減輕疲勞,提高書寫水平,而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育,預防近視、斜視、脊椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此,必須引起重視。

有些學生寫字時,為了避讓鄰座,互不妨礙,喜歡將左肩垂下,讓右肩拱起,側著身子寫字。隨著身子傾側,作業(yè)本也隨之歪斜。我們平時寫一橫畫,由于視覺上的原因,總略帶一點斜勢,而側身寫出來的字,其斜度就更大。久而久之,字中的橫畫也就傾斜;嚴重的,連整個字、整行字、整篇字都一股腦地歪斜。

三、不熟練

中國字的特點是方框結構,所有的漢字都是由不同的筆畫組成。孩子一般剛開始寫字的時候,都是看一筆寫一筆,不會把一個字看完整再寫。這樣,容易引起視覺疲勞,手疲勞,寫一會就不愿意再寫了。

四、經(jīng)常使用橡皮

太追求完美,看著自己寫的字沒有書上的好看,拿起橡皮就擦。把本子上弄的不是鼻子,就是眼淚。本子也臟了,改也改累了,就不喜歡寫了。

五、缺少輔導,缺少評價

有些家長較忙,孩子剛剛接觸寫字沒人輔導,寫得好壞不做任何評價。孩子對寫作業(yè),報以完成任務的心理,胡亂寫一寫就完工,或者就不寫了,越不寫就越寫的慢,寫的丑甚至就不想寫了。

調查結果及體會

學生的寫字存在的問題非常突出,希望能引起每位老師的重視。小學必須加強寫字方法教學,寫字姿勢糾正,多對作業(yè)進行一些鼓勵性的評價,保證學生有足夠的時間練習書寫,寫出正確美觀的方塊字,讓每一位學生愛書寫字。

低年級的學生年齡小,可塑性強,培養(yǎng)好習慣更顯重要。作為老師,要經(jīng)常有意識地培養(yǎng)學生良好的書寫習慣,如:集中注意力書寫,看清楚再寫,邊想邊寫,寫時不東張西望,不做無關緊要的事等,歸結為以下4點:

1、正確執(zhí)筆

執(zhí)筆正確與否,直接影響到書寫的速度。正確的執(zhí)筆方法應該是:右手執(zhí)筆,在離筆尖約一寸的地方,大拇指與食指的關節(jié)自然彎曲;中指的第一節(jié)墊在筆桿下端;無名指、小指依次自然彎曲向手心,并放在中指下方;筆桿后端斜靠在虎口接近食指根處,與紙面約成50度角;五指自然有力,掌心要空。

2、想好再寫

許多小學生寫字時習慣邊看邊寫,即看一筆寫一筆或看一個部件寫一個部件,這樣做不但影響了字的美觀,而且大大降低了寫字的速度。對于一年級剛入學的小朋友來說,一開始可以“邊看邊寫”,但當他們有了一定的寫字基礎時,一定要幫助他們養(yǎng)成“想好再寫”的習慣:認真觀察筆畫的變化、結構的處理,分析筆順的規(guī)則,達到“意在筆先”,做到“觀察仔細認真,書寫一氣呵成”。

3、保持良好的心境

寫字時保持良好的心境,可以有效提高寫字速度。寫字時,挺胸收腹,心情愉快,高度專注。當然,安靜的環(huán)境至關重要?,F(xiàn)在有的老師會在學生寫字時播放一些輕音樂,其實這樣做容易讓學生分心。學生寫字時,老師也不宜過多說話,以免干擾學生書寫。

4、持之以恒地練習

要想提高書寫速度,熟練是基礎。首先要常練,這就要求在課堂教學過程中,教師必須留給學生練寫的時間,特別是低年級語文課教學,力爭每節(jié)課都留有充足的時間讓學生練習寫字,并提出適當?shù)乃俣纫?。其次是巧練,應該注意引導學生歸納總結字與字之間的區(qū)別和聯(lián)系,認識和掌握同一類字的共同點,做到指導一個字,帶動一類字,在規(guī)律指導下練習,在練習中體驗規(guī)律,再用規(guī)律更好地指導練習,鞏固和提高書寫技能,進而提高學生的寫字速度。

5、少催促,多表揚

孩子做事情磨蹭的時候,很多家長喜歡不停地喊,不停地催促。結果感覺是越催促,孩子的動作越慢,做的越差。家長就更生氣!于是就批評了他,一批評孩子就不愛做這個事情了。多找孩子快的時候表揚她,孩子慢的時候,裝做看不見,故意淡化它,要讓孩子慢慢的提升自己。相信這樣孩子就不會為寫字而發(fā)愁了。

篇六 小學二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告3200字

關于小學二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

重視糾正學生書寫姿勢,養(yǎng)成良好書寫習慣

——關于小學二年級學生書寫姿勢的調查問卷分析報告

一、 調查目的

2011版《語文課陳標準》強調“各學段寫字評價都要關注學生的寫字姿勢與習慣,引導學生提高書寫質量”。二年級學生已進入小學的第二年,在一年級里老師對學生的寫字姿勢進行了一年時間的訓練與糾正,但在這學期發(fā)現(xiàn)很多學生的姿勢不正確,課堂上大批學生還存在著趴得低、歪著頭、坐不端等各種問題,甚至還存在著握筆姿勢錯誤的現(xiàn)象。

另據(jù)碑林區(qū)保健院對我校學生的身體檢查中學生的視力結果顯示:2023年9月學生視力正常的占到全校人數(shù)的61.64%,不正常的占到38.36%,其中輕度底下占到11.39%,中度低下占到19.43%,重度低下低下占到7.53%;2023年9月學生視力正常的占到全校人數(shù)的55.97%,不正常的占到44.03%,其中輕度底下占到15.51%,中度低下占到22.46%,重度低下低下占到6.06%;兩年來呈明顯下降趨勢。當然,這個原因是多種多樣的,但作為學生,每天早上8:15到校,到下午3:50放學,再加上晚上在家的學習時間,每天的大部分時間在學習中度過,這與學生的書寫姿勢關系密切。

隨著二年級學習的結束,學生將會開始使用鋼筆書寫,如果鉛筆字沒有打好基礎的話,很難適應鋼筆的書寫,再加上隨著年級的升高,學生的書寫量隨之加大,書寫質量也難免會隨之下降,因此抓好二年級這個轉接的年級盡快糾正學生的姿勢非常必要,對于學生達到“努力養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔”的課標目的也會起到事半功倍的作用。

發(fā)放問卷一方面期待家長提供關于學生個人的書寫情況介紹,作為教師參考的一個資料,便于發(fā)現(xiàn)和總結學生的普遍問題,便于在平時教學中對學生因材施教,進行針對性的輔導;另一方面發(fā)放問卷是為了引起家長的足夠重視,使之關注學生,關注孩子的書寫姿勢的問題所在,了解正確的指導以及糾正的方法,學會在家庭中正確指導孩子規(guī)范姿勢、規(guī)范書寫,形成家校齊抓共管、常抓常管的局面,家校形成合力,幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

二、 調查方式

本次調查采取的是隨機發(fā)放問卷調查。于10月22日由老師將問卷發(fā)給我校二年級三班、二年級四班一共70名學生,再由學生帶回家交予家長填寫,10月23日在學校收回。對家長發(fā)出問卷70份,收回67份。

三、 調查結果

1.您感覺您的孩子喜歡寫字嗎?

答案

a非常喜歡

b一般

c不喜歡

d討厭

所占百分比

23.9%

65.7%

10.4%

2.您認為孩子的寫的漢字如何?

答案

a很好

b較好

c不好

d很差

e說不上

所占百分比

19.4%

55.2%

19.4%

1.5%

4.5%

3.您認為孩子寫出規(guī)范、漂亮的漢字取決于什么?

答案

a學校教師指導

b專業(yè)訓練

c學生個人的天賦

d學生學習的能力

e其他,請?zhí)顚懀?/p>

所占百分比

49.3%

25.4%

19.4%

31.3%

多寫多練:6

老師對孩子的鼓勵:1

學生的態(tài)度:3

監(jiān)督:1

4.您清楚小學生正確的握筆和書寫姿勢是什么嗎?

答案

a清楚

b不清楚

c不知道

所占百分比

89.6%

10.4%

5.據(jù)您觀察,孩子的握筆姿勢正確嗎?

答案

a正確

b錯誤

c說不上

所占百分比

50.7%

43.3%

6.0%

6.據(jù)您觀察,孩子的書寫姿勢正確嗎?

答案

a正確

b錯誤

c說不上

所占百分比

41.8%

43.3%

14.9%

7.您經(jīng)常在家里指導、糾正孩子的握筆和書寫姿勢嗎?

答案

a經(jīng)常

b偶爾

c不糾正

所占百分比

65.7%

29.9%

4.5%

8.“不糾正”和“不常糾正”的.原因是什么?

答案

a糾正不了了,已經(jīng)定型了

b不會糾正,不知道怎么糾正

c感覺無所謂

d沒有時間

所占百分比

23.3%

25.6%

0

20.9%

9.您認為糾正孩子的書寫姿勢有必要嗎?

答案

a有

b無

c無所謂

所占百分比

100%

10.您孩子寫字姿勢的主要問題是什么?

答案

a握筆太緊

b握筆太松

c握筆太低

d手腕

彎曲

e大拇

包住食指

f中指不在筆桿下方,而與食指并排捏筆

所占

百分比

43.3%

1.5%

58.2%

7.5%

22.4%

9.0%

答案

g書本歪斜

h頭歪斜

i眼睛離書本太近

j腰背挺不直

k全身肌肉緊張,不在放松狀態(tài)。

所占百分

14.9%

37.3%

58.2%

52.2%

10.4%

答案

l胸緊靠桌沿

m其他,請?zhí)顚?/p>

所占

百分比

37.3%

11.您在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是什么?對于糾正孩子的書寫姿勢您有哪些建議?

在這道問卷題的回答中,45個學生家長反映在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是:“剛剛糾正,總是記不住,過一會兒又反復”“經(jīng)常說,經(jīng)常忘”“不能堅持正確的書寫姿勢,要不停地說教”、

“握筆已成習慣,糾正不過來”、“習慣成自然,很難糾正”,這是學生家長、我最困惑的一個問題。

同時,家長們還提出了很多很好的建議,如:

1、多講多說

2、常常給孩子鼓勵、多表揚。在課堂是那個誰的姿勢保持得最好,時間最長。獎勵小紅星。

3、學校和家長監(jiān)督,學校和家長要強化交流合作,家長配合學校共同幫孩子糾正坐姿,養(yǎng)成良好習慣。

4、在學校與其他同學開展評比,激發(fā)孩子的上進心,并要嚴格要求。從而掌握正確姿勢

5、向家長宣傳、指導正確的姿勢

6、學校組織學生互相觀察書寫姿勢,互相提出問題,讓學生清楚地認識自身問題

7、老師多指教。學生重視老師教的。在學校老師應及時糾正孩子的姿勢。家長說的次數(shù)多了,孩子煩,

8、常寫常練

9、從思想上要學生引起重視。經(jīng)常性地提出書寫姿勢的重要性。

10、孩子拿筆寫字不能太早,首先講解姿勢,給其一個既定的想法,亡羊補牢往往效果不佳。

這些建議都給了我教學方面很大的啟發(fā)!

四、 調查分析

1、 100%學生書寫姿勢存在問題。所有家長填寫了孩子在書寫姿勢

方面存在的問題,而且存在兩個以上問題的孩子占到了99%.

2、 存在的問題是各種各樣的,有普遍性。

(1)對問卷中學生書寫存在的問題按照百分比的大小進行分析如下:

眼睛離書本太近58.2%;握筆太低58.2%

腰背挺不直52.2%

以上這三個問題是學生普遍存在的。

握筆太緊43.3%

頭歪斜37.3%胸緊靠桌沿37.3%

大拇包住食指22.4%

書本歪斜14.9%

全身肌肉緊張,不在放松狀態(tài)10.4%

中指不在筆桿下方,而與食指并排捏筆9.0%

手腕彎曲7.5%

握筆太松1.5%

(2)據(jù)課堂的觀察,與調查問卷相符,絕大多數(shù)的學生的書寫姿勢存在問題。

所以,學生的書寫姿勢必須引起我們教師的足夠重視,糾正學生的不良姿勢,刻不容緩。

3、學生家長對于糾正孩子的不良姿勢這一工作高度重視,對積極配合學校做好此項工作態(tài)度積極。

調查顯示100%的家長認為“糾正孩子的書寫姿勢有必要”,在感覺“糾正不糾正無所謂”為0,說明對糾正學生的書寫姿勢的重視程度非常高。

4、 學生家長對于糾正孩子的不良姿勢需要教師的專業(yè)指導。

家長中 “不會糾正,不知道怎么糾正”占到了25.6%。另外調查顯示有分別有41.8%、65.7%的家長認為自己的孩子書寫姿勢、握筆姿勢是正確的,分別有89.6%、50.7%的家長認為自己是清楚正確的握筆姿勢、書寫姿勢是什么,然而在“您孩子寫字姿勢的主要問題是什么?”我列出了在教學中我發(fā)現(xiàn)的學生寫字姿勢存在的諸多問題,在答案中100%的家長填寫了孩子的問題。這另一方面說明了很多家長對于正確的書寫姿勢是并不清楚的。

5、糾正學生的不良姿勢是個長期的工作,不可能一蹴而就,要堅持不斷地做,才能使學生養(yǎng)成習慣。

孩子寫出規(guī)范、漂亮的漢字取決于什么?49.3%的家長認為取決于學校教師的指導,31.3%認為取決于“學生的學習能力”。還有部分家長認為要多寫多練;老師對孩子的要多鼓勵;學生認真的的態(tài)度也很關鍵;還需要我們教師跟家長的監(jiān)督。

五、 帶來的啟示及教學建議、教學思考

1、 糾正學生的不良姿勢必須引起我們教師的足夠重視。

2、 充分利用家長這一寶貴資源,與家長密切配合,家校形成合力。

3、 指導學生家長對學生的不良姿勢進行糾正。

4、 要長期堅持,關鍵是要幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、 具體做法:

1、 對學生強調良好的姿勢的重要性。

2、 發(fā)放坐姿圖,便于家長提示。

3、 告知家長正確指導方法

4、 發(fā)放《周記錄表》,動態(tài)評價,自我、家長、教師多方面評價,家?;?/p>

5、 抓住課堂主陣地,教師多鼓勵,多想辦法。

家長感言摘錄:(部分)

1、當今天填寫這份調查表時,我有看到了希望,國家教育職能部門和學校老師如此關心低年級小學生的書寫、寫字問題,對國家和個人都是大好的事情,除了家長督促,學校加強教育,讓孩子從此重視并認真做好。

2、謝謝老師讓家長填表調查,很必要。

3、一方面加強孩子在學校正確寫字姿勢的養(yǎng)成,另一方面作為家長加強孩子在家好習慣的培養(yǎng)和監(jiān)督,我認為只有雙方共同努力,我們的孩子一定會越寫越漂亮,中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化一定會繼承!

篇七 小學歌唱教學促進學生審美能力問卷調查報告600字

一、調查表涉及的內容

針對本學期的課題內容,分別在四年級和六年級中、高兩個學段中,每個班級抽取十五個學生進行調查問卷,從中來了解學生對學習音樂的興趣、對音樂知識的掌握情況、對音樂課中的環(huán)節(jié)的喜好、對音樂課中識譜的重要性、對音樂老師的正確評價,以及學生喜歡上什么樣的音樂課等等一系列問題進行了一個詳細的問卷調查活動。從學生的問卷中了解學生對歌唱的審美能力,從而為課題研究作有針對性的指導。

二、調查統(tǒng)計結果

本次參加調查的學生人數(shù)為60人,收回有效地調查單60張。學生們100%喜歡上音樂課、喜歡音樂老師。85%的學生認最喜歡的課型是歌唱和欣賞課。92%的學生喜歡參與課堂創(chuàng)編活動,樂意展示自己的成果。95%的學生認為音樂課上識譜很重要。從中,我們可以看出音樂歌唱教學對促進學生審美能力提升具有很重要的作用。課堂中的創(chuàng)編、識譜教學都是學生審美能力提升的重要途徑。

三、調查表反映出亟待解決的問題

1.識譜能力普遍不強,不能激發(fā)學生的學習興趣。

2.有些歌曲的情緒比較緩慢,特別是地方性的民歌等等,不能吸引學生的興趣。

四、教師下一步改進的策略

1.加強課堂上識譜訓練,通過巧妙的識譜教學,讓學生發(fā)現(xiàn)歌曲中的音符、旋律之美,從而提升審美能力。

2.通過欣賞和演唱地方性民歌,從而提升學生的興趣。

3.進一步鞏固和加強學生的課堂創(chuàng)編活動,培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造力和想象力,讓歌唱更具表現(xiàn)力。

篇八 小學五年級學生關于家庭用電情況的調查報告1200字

原因

冬天來臨,家庭用電劇增,又到了用電高鋒期,電力緊張就時不時會停停電,有什么辦法可以緩減用電緊張呢?于是,我對家庭用電情況進行了調查,想了解家庭用電浪費情況。

調查

我在小區(qū)內走訪了大部分家庭,調查了每月用電的度數(shù)和每家的人數(shù)、每月用電的費用,統(tǒng)計了每家節(jié)能燈、家電的總量,常用與不常用家電數(shù)量,夏天和冬天空調使用情況,并仔細詢問了家人的生活習慣。

調查結果顯示,小區(qū)內住戶都有節(jié)約用電的意識,部分家庭也有些節(jié)約用電的好辦法,但是很多家庭的節(jié)約用電卻找不到具體辦法。

在調查家庭內,以下家庭具有代表性:

高爺爺家每月用電約191度,4人,每月付電費115元,有18盞燈,都為節(jié)能燈,其他家電共計13臺,人均用電約48度;

羅叔叔家每月用電約85度,4人,每月付電費51元,有9盞燈,都為節(jié)能燈,其他家電共計11臺,人均用電約21度;

蔣爺爺家每月用電約105度,2人,每月付電費63元,有17盞燈,里面13盞節(jié)能燈,其他家電共計7臺,人均用電約52度;

唐爺爺家每月用電約130度,5人,每月付電費78元,有20盞燈,都為節(jié)能燈,其他家電共計12臺,人均用電約26度。

分析

爺爺奶奶輩源于生活節(jié)儉,能省就省,有節(jié)約用電的意識,但沒有認識到節(jié)約用電的重要性,僅僅是為了少花幾個錢。

叔叔阿姨輩能理解節(jié)約用電的重要性,明白電是重要能源,但卻找不到節(jié)約用電的好辦法。

冬夏的用電明顯高于春秋二季,主要是冬夏耗電電器如空調、取暖器、電熱毯使用較多。

上述具有代表性的家庭中也突出了節(jié)約用電行為上的巨大差異:

1、高爺爺家安的照明燈全是節(jié)能燈,并且有些電燈不常用。浪費電的主要原因是他們家經(jīng)常幾臺電視從早到晚一起開著,插頭長期在插座上。家里有兩臺冰箱,都塞得滿滿當當。

2、羅叔叔家用電較少,家人喜歡集體活動,一起看電視;家電用后都把插頭從插座上取下來。

結論

小區(qū)居民都認為應該節(jié)約用電,但沒有真正意識到節(jié)約用電的重要性;很多家庭都有節(jié)約用電的一些好辦法,但卻沒有被推廣和廣泛運用;現(xiàn)行電價執(zhí)行分時段計價,不能真正促進大家節(jié)約用電;小區(qū)內家庭使用的家電耗電差別很大,低能耗家電使用率較低。

家庭用電浪費情況嚴重,主要原因有:

1、 電燈未全部使用節(jié)能燈,人走燈未滅。

2、 節(jié)能家電使用率不高,家電用后不取插頭。

3、 電視從早到晚不論有無人看都開著,而且聲音很大。

4、 夏天和冬天空調整晚開著。

5、 高熱食物直接進冰箱。

建議

根據(jù)上述分析和得出的結論,針對家庭用電浪費嚴重情況提出如下建議:

1、通過報紙、雜志、公益廣告等方式或途徑,宣傳節(jié)約用電,培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。

2、從自己做起,從身邊做起,在中小學開展人人爭當節(jié)約用電宣傳員和監(jiān)督員。

3、針對家庭用電浪費的主要行為,制作節(jié)約用電小辦法傳單,組織義務宣傳員進入各生活小區(qū),教會大家節(jié)約用電的具體辦法,養(yǎng)成節(jié)約用電的好習慣。

4、執(zhí)行階梯電價政策,使高浪費家庭支出電費更多,每月不超使用限額的家庭則次月獎勵,如免費使用2度電。

5、家庭購買低能耗家電則給予補貼,高能耗家電則無補貼。

篇九 小學老師學生自主學習調查報告7250字

小學老師學生自主學習調查報告

一、本次課堂教學模式改革的意義和背景

新課程強調“在教學中要體現(xiàn)學生的主體地位”。提高學生自主學習的能力已成為教育界目前關注的重要課題,我校根據(jù)縣教研室年初提出的“在各小學推廣和應用自主、合作、探究教學模式”要求,結合我校的縣級立項課題《山區(qū)小學生自主學習的指導策略研究》,我們提出了“先培訓、后實踐,先計劃、再實驗,邊總結、邊整改”的課改思路,以適應教改發(fā)展的要求。為此學校從實際出發(fā),組織課題研究小組和課改老師進行了“自主學習”教改的初步探討。

本次教學模式改革試圖通過教師對學生進行自主學習有意識的組織和指導,讓學生掌握和運用自主學習能力,提高學生獨立解決問題的能力和再學習能力,促進師生角色和教學方式的轉變,達到促進學生終身學習的目的。同時讓學生清楚學什么,怎么學,教師知道教什么,怎么教,從而達到相互促進,共同提高的目的。

二、教改實施時間及對象:

20__年上學期先在二年級一個班級開始嘗試研究,20__年后半學期在一至三年級四個課改班級進行實驗推廣。

三、課堂教學改革實施步驟:

1、實驗前的培訓和研討

(1)、在上學期初組織實驗班級教師進行了新課改通識培訓,下發(fā)了有關“自主學習”的相關指導材料,并讓實驗教師結合學生實際做出自主學習模式教學計劃,進行嘗試,積累好階段性資料積累。

(2)、本學期初首先組織已經(jīng)實驗過的教師和學校課題組成員就自主學習教學模式進行研討,初步確定了“三四四”自主學習課堂教學模式,即三個目標點、四個自學環(huán)節(jié)、四個學習小組?!叭c”指每節(jié)課教師要明確知識點、能力點、創(chuàng)新點作為教學整體目標;“四自”指教師組織和指導學生進行自選目標、自主學習、自我調節(jié)、自我評價;“四組”指建立學習幫扶小組、學習監(jiān)督小組、學習中心小組、學習興趣小組。然后讓實驗教師結合預定的教學模式進行行動實踐研,開創(chuàng)性開展課堂教學,著力體現(xiàn)‘三四四’方式。

2、每節(jié)課前組織備課

(1)任課教師成立以班級為單位的教材研究小組,發(fā)揮教師集體智慧,選擇好要組織學生進行自主學習的教學內容、資源、教學具等,認真設計好教學的每個環(huán)節(jié)。

(2)由學習中心小組指導學生對教材進行預習,指出小組所理解的重點、難點、疑點,強調重點,解答學生的部分疑點。

(3)由學習監(jiān)督小組檢查學生對教學內容的預習情況及查找相關學習資料的情況。

3、課堂教學組織

(1)組織學生了解學習內容,通過研討交流,確定學習目標主要要素,分層自選學習細目標,教師適時指導。

(2)組織學生根據(jù)自選的學習目標預定自己本節(jié)課的學習步驟和方法。鼓勵學生在自主學習中有創(chuàng)新之處。

(3)教師創(chuàng)設好教學情景,做出必要的學習任務提示和學習要求。

(4)學生根據(jù)教師的提示和自己的設計,進行自主學習,完成預定目標。教師適時組織學生進行自我調節(jié),必要時幫助學生個人解決在學習中遇到的困難。

(5)學生匯報自主學習情況,談談對所學知識的理解和自己的學習過程。

(6)教師組織學生進行測評。

(7)組織學生對測評結果進行自評和他評。

(8)組織學生提出在學習中遇到的困惑,引導學生解決在學習中遇到的有難度和深度的問題。

(9)組織學生對知識、學習過程進行小結和反思。

(10)激發(fā)學生的再學習意識,給學生布置一定的課外拓展訓練活動,由學習興趣小組組織進行活動。

4、激勵機制

(1)抓住學生學習中的閃光點,特別是對有創(chuàng)意的學法盡可能給予表揚和鼓勵。

(2)結合預習的態(tài)度和學習效果組織學生進行自評、他評,并在成長記錄袋中有所體現(xiàn)。

四、教改課題的實踐成效

經(jīng)過近一個學期教改課實驗,初步取得以下成效:

1、促進了老師教學思維的轉變和教學技能的提高

(1)在課前備課中,老師由單純的教學生學知識轉變?yōu)榻虝W生如何學習,這首先要求老師對教材有較深的理解,并更系統(tǒng)精確地向學生表達,申時奪度地指導學生學習; 其次,老師在教學方法特別是對課堂教學環(huán)節(jié)組織上更要注意設計和誘導,這本身對老師素質的提高有很大促進作用。

(2)在課堂中,老師由“演員”提升到“導演”,由臺上“下放”到臺下,坐到學生中去指導學生學習,增強了師生間的交流與溝通,逐步建立起新型民主、平等的師生關系。

2、推動了學生學習能力的突破

(1)把明確學習目標的任務交給學生,就意味著學生不僅要知其然還要知其所以然。其間學生由被動的接受知識逐步轉變?yōu)橹鲃犹骄恐R學會學習。這是一種痛苦的磨練,更是一種快樂的提高,總之,痛并快樂著。

(2)讓學生自主學習,給學生一個大顯身手,表達不同個性和思維的機會,使他們的個性得到自由和諧健康的發(fā)展;使學生各自的分析能力、獨立解決問題的能力、監(jiān)控能力和評價能力等得到充分發(fā)揮,讓學生有一種內在的成就感,認識到主體地位和智慧的力量,激發(fā)學習的內在動力,使學生在愉悅的學習氣氛中長知識、學本領、增才干。

總之,把學習主動權讓給學生,實現(xiàn)師生角色轉換,既能使老師與學生一道感受學習的樂趣,提高教師的指導和組織能力,也能使學生深刻感受到通過自己努力獲得知識的成就感,提高學生獨立解決問題的能力和自我監(jiān)控能力。

五、課題實施過程中的思考

在教改實施過程中教師在指導學生自主學習要遵循以下原則。

(一)民主平等原則

民主平等的原則是組織學生自主學習的前提。民主是指教師和學生在教學過程中均有發(fā)表自己意見的機會和權利;平等是指在政治教學面前教師和學生互相尊重,人人平等。在指導學生自主學習中,教師既要與學生一道去學習,去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,又要把自己放到導演的位置上去督促學生、啟發(fā)學生、引導學生。教師的能力一般來說要超過學生,但學生人數(shù)多,如果學習的主動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,完全可能在某些方面超過教師。因此,教師不要強求學生服從自己,學生也不應盲從教師。民主平等的原則要求教師不恥下問,虛心向學生學習,要求學生敢于向教師發(fā)問,敢于提出和教師不同的見解。只有師生民主磋商,平等交換看法,才可能做到教學相長,共同提高。貫徹民主平等的原則,目的在于營造寬松的學習環(huán)境、融洽的師生關系、愉悅的學習氛圍,這個目的達到了,教師組織學生自主學習的前提就具備了。

(二)能力提高的原則

在教學過程中組織學生自主學習,是為了提高學生獨立解決問題的能力,因此,自主學習不能漫無目的、隨心所欲地進行,要制訂計劃及落實措施,加強指導,否則就會流于形式,達不到預期的目的。貫徹能力提高的原則,要求指導學生自主學習的時候要注意量、度適中。量適中,即合理選擇學生自主學習的內容,不是每個內容都這樣做。如果那樣,對學生而言是一種沉重的負擔,不但發(fā)揮不了激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性、提高能力的作用,反而會使學生疲于應付,產(chǎn)生反感。度適中,即對學生自學的要求不要一下子提得太高,要有一個逐步適應的過程,做到循序漸進。

(三)主體性和主導性相結合的原則

學生自主學習要求充分發(fā)揮學生的主體作用。確定學習目標、進行學習探究、學習評價這幾個主要環(huán)節(jié)都需要學生的踴躍參與,積極配合。因此要強化訓練,在反復的訓練中確立和尊重學生的主體地位,在訓練中增強學生的自覺性和能動性,培養(yǎng)學生的獨立意識、責任意識和合作精神。學生的自主學習,要求充分發(fā)揮教師的主導作用,課堂中的每個環(huán)節(jié),都離不開教師的精心策劃,細心安排。學生自主學習前,要提出要求和目標,講清注意事項;實行之時,要進行檢查督促;實行之后,要進行總結評估。教師的指導是學生自主學習有序進行的保證。

教無定法,貴在得法?!鞍褜W習知識的方法教給學生”這是為了學生和老師更多的獲得。當然這僅是在課改年級教學模式改革主題下的一種嘗試,歷時也才幾個月,需要在實踐中不斷完善,在摸著石頭過河中,只要朝著以學生發(fā)展為本的目標,相信一定會獲得豐碩的成果

小學老師學生自主學習調查報告

一、調查目的《語文課程標準》明確指出“學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生學習的興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的學習情境,尊重學生的個性差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?!睘榱私馕覀儼鄬W生自主學習現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)問題,找出原因,為開展“小學生自主學習方法和能力的培養(yǎng)”課題研究提供依據(jù),2023年10月,我對本班學生自主學習現(xiàn)狀進行了抽樣調查。

二、調查方法、內容及對象

1、調查方法:問卷調查法 。

2、調查內容:本次調查的內容涉及小學生課前預習、上課、課外閱讀、寫日記和作文、做讀書筆記、做作業(yè)等各方面的語文學習慣問題。

3、調查對象:本班,六年級三班65名學生。

三、調查結果與分析

(一)結果概述

本次共發(fā)出65份問卷,回收65份,回收率100%。本次的調查對象是本班學生。調查結果顯示,大部分學生沒有養(yǎng)成良好的學習慣。在課前預習、上課、閱讀、查閱工具書、寫作等各方面的習慣上都存在著明顯的缺陷。

(二)數(shù)據(jù)分析

(1)預習情況。

從以上的問題答卷來看,只有大約30%的學生能夠堅持天天預習,有30%的學生完全沒有預習的意識,30%的學生雖然能做到偶爾預習,但離形成習慣還有一段明顯的距離。 人們常說“習慣成自然”,其實是說習慣是一種省時省力的自然動作,是不假思索就自覺地、經(jīng)常地、反復去做了。偶爾預習的學生也許只是為了完成老師布置的任務,也許是一時心血來潮??傊?,可以說還有三分之二的學生沒有養(yǎng)成預習的習慣。

(2)專心聽課。

就整個調查問卷分析,有17.9%學生能夠上課專心聽講,有48.9%學生上課時比較專心,19.3%的學生在上課是思想偶爾開小差,13.9%思路沒有跟著老師走。

(3)是否舉手發(fā)言。

在通過問卷的調查和我上課時候的觀察,大致做了數(shù)據(jù)的計算:上課發(fā)言非常積極的學生只有11.5%,比較積極的有33.1%,很少舉手發(fā)言的占40.5%,從來不舉手發(fā)言的有14.9%。

(4)上課提問。

我們班的同學在學習的過程中,經(jīng)常針對課文提問的學生僅占人數(shù)的5.9%,偶爾提問的同學占人數(shù)的46.3%,從來都不提問的同學占了46.3%。

(5)與同學探究、合作學習。

問卷中大致做了計算,有62.%的學生喜歡和同學合作學習,28%的學生喜歡,可是在交流時候口語表達欠缺。只有10%的孩子不喜歡與同學合作學習和探究。

(6)課外閱讀。

從調查問卷的結果和班里的詢問情況來看,我們班的學生有課外閱讀的好習慣,可是這只是一部分同學,大致做了計算有40%的學生有這樣的好習慣,但60%的同學沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習慣。

(7)上課做筆記。

我經(jīng)常在上課的時候告訴學生,要學會做筆記,這樣才能慢慢的積累。但是從問卷顯示有24.4%的學生是常常做筆記,可是有51.2%的學生是很少動筆的,還有24.4%的學生是從來不做的。

(6)使用工具書。

中國的文學博大精深,在學習的過程中難免出現(xiàn)不認得的字,含糊不清的問題,使用工具書是最好的途徑,可是從調查中分析有30%的學生會經(jīng)常使用工具書,40%偶爾使用工具書,還有30%的學生從來不使用工具書。

(7)寫完日記或作文后會主動修改。

我們班的學生在寫完日記或作文主動修改的只有25.6%,有17.2%的學生從來不修改,有時修改作文的占57.2%。由此可見,大部分學生寫作興趣不高,沒養(yǎng)成良好的寫作習慣,寫完作文后不會主動修改。

(10)怎樣做作業(yè)

從調查看出,每次獨立完成作業(yè)的學生有33.8%,52.2%的學生有時能獨立完成作業(yè),14%的學生做作業(yè)時經(jīng)常需要別人幫助??梢?,學生們獨立完成作業(yè)的能力不夠強,有許多學生沒有養(yǎng)成獨立思考問題、解決問題的習慣。

(三)成因分析

這種狀況是如何產(chǎn)生的呢?我們認為,應該有以下幾方面的原因:

1、教師方面:

(1)教師沒有從班內的學情出發(fā),沒有考慮到學生的差異,也就是說根據(jù)學生的情況要制定適合學生的學習策略,首先要培養(yǎng)學生良好的學習慣,其次才能因材施教。我認為前者尤為重要,如果教師能有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習慣,大部分學生是會受到影響的,不可能有如此多的學生習慣不好。學習慣要是培養(yǎng)好了,之后因材施教也就非常簡單了。

(2)對學生缺乏學習方法的指導。要想讓學生養(yǎng)成良好的學習慣,首先應該對學生加強學習方法的'指導,這樣學生才知道如何去做。

(3)在上課時沒有及時的矯正學生出現(xiàn)的不良學習慣。

比如有的學生上課不聽講,有的教師會用眼神提醒,但光這樣做是不行的,還應該尋找學生不聽講的原因,針對不同的原因采取相應的對策。

(4)教師的業(yè)務水平有待提高,教學方法有待改進?,F(xiàn)在是信息時代,應該利用多媒體等手段進行教學,這樣的話學生在上課時候就不會出現(xiàn)開小差、做小動作等不好的習慣。設計的問題要用一條主線貫穿整篇文章,這樣學生們在學起來也不會覺得因為問題難而不思考不動腦了。

(5)以滿堂灌的教學使孩子失去了許多探究的機會。有的教師生怕學生弄不懂,喜歡為學生解決一切問題,這樣反而使學生失去了探究問題的機會,久而久之,學生便對教師產(chǎn)生了強烈的依賴性,自己不肯去查資料、查閱工具書,從來不愿自己開動腦筋去解決問題。

2、學生方面:

(1)學生在預習的時候不知從何下手,有的學生根本不把預習當一回事,即使老師布置了他也不會去做。

(2)學生的課外負擔過重,導致學生厭學。

(3)學習興趣不高,主動學習的意識不強。

(4)自覺性不強,好習慣的養(yǎng)成之初需要意志力的控制,而小學生的意志一般都是比較脆弱的。

3、家長方面:

(1)家長素質的差異,制約著孩子良好習慣的養(yǎng)成。我校雖然是縣城的小學,大部分學生的家長來自農(nóng)村,家長的文化水平都不高,有的家長在教育孩子的問題上觀念陳舊,方法不得當,孩子做得好不知道表揚肯定,孩子做得不好不是打就是罵;而不乏出現(xiàn)由于家里只有一個孩子,對孩子過分溺愛,生怕孩子吃苦受累,只要是孩子不愿意做的事一律不讓孩子做,在學習上也一樣,只要是孩子覺得為難的問題,就會心疼地讓孩子知難而退。在培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習慣方面,沒有恰當?shù)姆椒ā?/p>

(2)家長對良好習慣的重要性認識不夠,不能及時糾正孩子的不良習慣。

(3)家長沒有給孩子創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,也沒有起到模范帶頭作用,有的家長很少為孩子購買課外書籍、各種工具書等,

有的家長喜歡打牌,常常和親朋戚友在家里玩牌,弄得家里烏煙瘴氣,孩子根本沒有一個良好的學習環(huán)境。

(3)外出務工人員的增加,也嚴重制約著孩子良好習慣的養(yǎng)成。外出務工人員的子女一般跟爺爺、奶奶生活在一起,爺爺、奶奶只能照顧孩子的飲食起居,對于孩子的學習輔導、能力培養(yǎng)等卻無能為力。缺乏正確的引導,孩子是很難自覺養(yǎng)成良好的學習慣的。

四、適應的對策

1、教師方面:

(1)認識和了解培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好學習慣的重要性。教師學習與之相關理論如:2011版本的《全日制義務教育語文課程標準》、《將良好習慣內化為語文素養(yǎng)——談學生良好的語文學習慣的培養(yǎng)》等。

(2)加強業(yè)務學習,提高自身素質,培養(yǎng)良好的教育教學習慣。要想讓學生養(yǎng)成良好的學習慣,首先應讓教師養(yǎng)成良好的教學習慣,正所謂言傳不如身教。學生是教師的鏡子,什么樣的教師必將教出什么樣的學生。學生都是模仿專家,教師的一言一行,一舉一動,都是孩子模仿的對象。所以教師應加強自身的修養(yǎng),包括業(yè)務與德行,都應努力成為學生學習的榜樣。

(3)教給學生學習方法,如預習的方法、寫讀書筆記的方法、修改習作的方法等,利用課堂教學訓練學生養(yǎng)成良好的習慣。

(4)不管是在課堂上還是下課期間,只要發(fā)現(xiàn)有進步的同學,就要進行及時的表揚,尤其是對已經(jīng)養(yǎng)成良好的學習慣的同學要進行獎勵。

(5)多種方式的評價。要加強對優(yōu)秀學生的宣傳表彰,評選各種先進分子并大力宣傳,如在學生中評出朗讀之星、小小書法家、作文之星、預習能手、等,用這些同學的好習慣去促進其他學生良好習慣的養(yǎng)成。

(6)要長期進行家校聯(lián)系。定期給個別家長打電話,與家長共商習慣養(yǎng)成對策。制定習慣養(yǎng)成家庭評價制度,設置家庭評價表格,請家長對孩子的學習慣進行評價并及時反饋給學校,這樣教師可以針對學生出現(xiàn)的問題及時調整自己的教學方法、教學策略等。

(8)要及時的進行教學反思,及時總結自己的教學心得。

2、家長方面:

(1)為自己的孩子營造一個良好的家庭學習環(huán)境。在孩子學習期間,不能將朋友帶到家里玩牌、唱歌等,父母之間要團結友愛,切不可當著孩子吵吵嚷嚷,應盡量讓家中保持安靜。這樣可以減少外界對孩子的不良影響。

(2)為孩子創(chuàng)造必要的物質條件。首先應給孩子配備齊全學習用品。如購買各種適合兒童閱讀的課外書籍;為孩子添置工具書,如《新華字典》、《現(xiàn)代漢語詞典》、《成語詞典》等;適當為孩子訂購一些報刊雜志;為孩子多準備幾個筆記本等。然后家中應有專供孩子學習的小天地,在這個小天地里,應配備高矮合適的桌椅,還應有可供孩子存放學習用品的書柜等。孩子的學習天地應光線充足,這樣可以防止孩子近視。

(3)針對小孩子意志力不強的特點,家長應嚴格的要求,和孩子一起制定作息時間。

(4)課外要選擇適合孩子的輔導班,不能盲目的補奧數(shù)、奧語、舞蹈、畫畫等。

3、學生方面

(1)引導學生閱讀有關書籍,認識良好學習慣對個人發(fā)展的重要性。

(2)建立學生自我評價制度。讓學生對照評價制度對自己在語文學習方面的表現(xiàn)進行自我評價,如把一周來每堂語文課里的學習表現(xiàn)按積極(☆)一般(△)不認真(×)如實記錄,把一周中所有語文作業(yè)的情況用“☆”記錄下來,周末統(tǒng)計,個人自我反思,找出存在問題,肯定并自我表揚有進步或好的表現(xiàn),而后向家長匯報,最后,教師為他作好周小結,將表現(xiàn)好的方面張榜公布,如此堅持,期中、期末兩次總結,凡表現(xiàn)好的進行鼓勵,凡表現(xiàn)進步大的也進行鼓勵(均以精神鼓勵為主),如此做法,把平日里稍縱即逝的好的表現(xiàn)都如實展現(xiàn)在自己面前,使得容易忽視的而又很重要的行為得以不斷加強,規(guī)范,影響他人,從而形成互相學習、互相幫助、互相追趕的濃厚的班級學習氛圍。最終達到“上課專心聽,積極思考,課后認真復習,廣泛閱讀”等好習慣的養(yǎng)成。

(3)成立小組,建立學生互評制度。讓學生每周相互評價,讓學生在相互評價中學習他人的優(yōu)點,找出自身的不足,從而達到整體提高的目的。

(4)成立興趣小組,如朗讀興趣小組、作文興趣小組等,小組活動由小組長組織,由全體組員集體商議、制定活動方案,教師只適當對學生進行指導,以此調動學生的學習積極性、主動性,提高學生的學習興趣,讓學生真正成為學習的主人,從而促進良好學習慣的養(yǎng)成。

一切為了學生,我們試著從教師做起,從學生做起,從家長做起。讓學生能夠認識到良好的學習慣有助于自主學習,及學生的終身發(fā)展。

篇十 市實驗小學學生心理健康調查報告550字

學生的身體和心理能否健康發(fā)展,關系到未來國民素質的提高和國家民族的興衰。加強對小學生的心理指導,預防心理疾病的產(chǎn)生,是不可忽視的問題。小學生是祖國的未來,這個群體的健康與否,預示著國家的發(fā)展是否處于一個良性狀態(tài),同時,小學生處于身心發(fā)展階段,有很大的可塑性,加強小學生的心理指導,可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù),對我們建設現(xiàn)代化強國,改善人口結構都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康,不但是沒有身體缺陷和疾病,還要由完整的心理狀態(tài)和社會適應能力。”①國家教育部的一位負責同志也強調:未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展,關系到國民素質的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會的共同責任,教育系統(tǒng)更是責無旁貸。②我國是一個人口大國,成年人口中,有心理疾病的有一千多萬人,對心理疾病的治療,已引起我國相關部門的重視。加強對小學生的心理指導,是預防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作,認真進行小學生的心理情況調查,對我們分析、了解情況,對我們探索解決問題的辦法,都是必不可少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視學生的心理健康狀況,在本學期末對全校學生進行了心理健康調查,現(xiàn)將調查結果匯報如下:

調查的設計:

篇十一 小學高年級數(shù)學生活化課堂教學論文開題報告3050字

1、課題名稱:

借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究

2、課題研究的背景和意義

(1)課題的研究現(xiàn)狀

在眾多開展多元智能理論研究的課題中,進行多元智能理論在小學數(shù)學學科教學中的改革嘗試的還鮮有人為。

(2)課題研究的實際意義和理論價值

1、理論價值:本課題的研究是對小學高年級數(shù)學課堂中多元智能相關理論的細化和補充,同時是對生活教育理論的充實。因此,借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究具有重要的理論價值。新的《數(shù)學課程標準》10分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系,指出:學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的,數(shù)學教學應該從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充足的從事數(shù)學活動和交流的機會,幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,同時獲得廣泛數(shù)學活動驗。

荷蘭教育家弗賴登塔爾的名言數(shù)學源于現(xiàn)實,寓于現(xiàn)實,用于現(xiàn)實道出了學習數(shù)學的根本目的。新課標的理念,數(shù)學教學應該與孩子的生活融合起來,從孩子的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),讓孩子在自己的生活中去尋找數(shù)學發(fā)現(xiàn)數(shù)學探究數(shù)學,做到生活經(jīng)驗數(shù)學化,數(shù)學問題生活化,從而體現(xiàn)數(shù)學源于生活數(shù)學寓于生活用于生活的思想.1次以此激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實的社會,去解決日常生活中和其它學科中的學習問題,最終為學生的終身學習和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎.

2、實踐價值:本課題的研究有利于促進學生多元智能的發(fā)展。有利于帶動教師業(yè)務水平和教科研的水平提高。多元智能理論是1個開放的、不斷生成中的理論,開展這樣的研究,必然會使參與課題研究的教師獲益匪淺。因為,多元智能理論對小學數(shù)學教師提出了很高的要求。首先,教師應更新知識結構,善于學習、接受新教育理念,了解新的教學動態(tài)。其次,教師應具備全能意識與技能,創(chuàng)設能鼓勵各種智能發(fā)展的學習環(huán)境,滿足不同學生的需求,因為教學中教師的身教最有說服力、最具示范性。再則,教師之間必須加強團隊合作。多元智能教學需要多元化教學技能,而教師個體能力畢竟有限,很難集全能、多面手于1身,客觀上要求不同或相同學科教師之間的團隊合作,共同探討多元智能的課程設計與實施方案,集思廣益,優(yōu)勢互補,實現(xiàn)教與學的最優(yōu)化。同時,研究有利于轉變教學觀念,促進教學方式的改變。

在研究中教師必將帶來全新的課堂,實現(xiàn)面向全體學生,促進他們生動、活潑地全面發(fā)展。構建數(shù)學生活化課堂的實驗研究就是要善于挖掘數(shù)學內容中的生活情景,把學生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學活動的切入點,把數(shù)學教學與學生生活緊密結合起來,使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實;讓學生能主動地嘗試著從數(shù)學的角度尋求解決問題的策略,切實體驗到數(shù)學存在于生活;讓學生能運用所學數(shù)學知識解決實際問題,切實體驗到數(shù)學能應用于生活;因此本課題的研究在是實踐上對教師隊伍的建設學生的發(fā)展以及構建和諧的數(shù)學學習環(huán)境都具有重要的積極現(xiàn)實意義。

3、課題研究的范圍和基本內容:

1、研究范圍的界定:

研究對象:實驗小學56年級

概念界定:

數(shù)學生活化:從學生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā),聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活問題數(shù)學化,數(shù)學問題生活化。體現(xiàn)數(shù)學源于生活,寓于生活,為生活服務的思想。以此來激發(fā)學生的學習興趣,學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中的問題。

2、研究的基本內容:

1。通過調查研究發(fā)現(xiàn)小學高年級學生不同的智能強項及學習數(shù)學的水平.

2。研究在小學數(shù)學空間與圖形。統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)。實踐應用與解決問題幾部分教學內容如何在課前向生活開放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸.

3。構建適合實驗小學高年級學生實際的數(shù)學生活化課堂教學模式.

4、研究的方法:

1、文獻資料法:認真學習多元智能理論,學習陶行之生活即教育理論、《數(shù)學課程標準》等1些相關理論或文件精神,摘錄對課題研究有借鑒的指導作用的理論知識,供學習和研究借鑒,做好資料的收集和存檔工作。

2、問卷調查法:在實施課題階段,對被實施此課題之前的本校的56年級學生采用問卷調查方式進行調查研究,用以了解學生的數(shù)學發(fā)展現(xiàn)狀與不同學生的智能強項,據(jù)調查結果有針對性采取相應的策略與手段。

3、行動研究法:結合教學實際,在數(shù)學課堂教學中,勤于將自己從課題研究中獲得的教學理念轉化為教學行為,在實施的過程中不斷總結、反思、修正、再實踐,逐步積累經(jīng)驗。

4、個案分析法:重視對典型學生學習狀況的跟蹤分析,從中尋找課題研究進展的突破口。

5、經(jīng)驗總結法.

5、研究假設和理論依據(jù):

1、研究假設:通過研究發(fā)現(xiàn)小學高年級學生不同的智能強項及學習數(shù)學的水平,營造生活化的數(shù)學課堂,可以促進學生的個性發(fā)展,提高學生的數(shù)學學習質量.培養(yǎng)學生的實踐能力,使學生感受數(shù)學知識在生活中的應用,感受生活的數(shù)學與數(shù)學的生活,溝通數(shù)學解題方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系.用多元化的教學內容為學生的個性化發(fā)展搭建平臺,讓每個學生的智能得到充分的發(fā)展并且成就積極的自我.

2、課題研究的理論依據(jù):

加德納的多元智能理論、陶行知的生活教育理論、數(shù)學課程理論、教育理論

6、研究階段:

本階段的主要任務有:

1.制定課題實施方案。

2.組織有關教師對課題研究的可行性和操作性作充分的論證。

3.做好對課題人員的培訓工作,組織課題組成員進行學習,收集理論依據(jù),以保障課題的順利開展。

本階段是實驗工作的關鍵階段,必須認真組織實施,抓好每1個環(huán)節(jié),這個階段收集到的資料和得到的結論,對整個實驗是否能達到預期目標具有重要意義。

本階段的主要任務有:

1.搜集材料,設計出針對高年級學生實際情況調查的智能光譜問卷

2.實施調查研究,對調查和測量的結果,進行統(tǒng)計分析.分類統(tǒng)計,比較、尋找原因,提出教育設想,撰寫各個子課題報告。

3、課題組成員分別通過課堂教學和實踐活動,研究在小學數(shù)學空間與圖形。統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)。實踐應用與 解決問題4部分教學內容如何在課前向生活開放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸的基本策略.構建適合實驗小學高年級學生實際的數(shù)學生活化課堂教學模式.

4、組織課題組有關成員進行課題研究的再次論述。

5、做好課題階段小結,每學期1次,根據(jù)課題研究過程中出現(xiàn)的問題不斷修正課題實施方案。

2、收集整理有關課題研究的資料(個案、論文、學生成長追蹤記錄、家長學校教學情況等)。

3、請有關專家對課題進行成果論證

4、成果推廣。

7、成果的形式和課題組成員分工

1、成果的形式:

課題中期:完成《借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究》論文

最終成果:《借鑒多元智能理論構建小學高年級數(shù)學生活化課堂教學模式的實踐研究》研究報告。

2、課題組成員及其分工

課題組負責人:王玉玲小學高級教師,本科學歷。曾經(jīng)擔任過國家級105重點課題的子課題研究任務和市級課題的研究。

課題組成員及分工

趙鳳君、李宏宇:研究在小學數(shù)學。實踐應用與解決問題部分教學內容如何在課前向生活開放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸.

蘇惠賢、劉素豐、王恩瑞:研究在小學數(shù)學統(tǒng)計與概率部分教學內容如何在課前向生活開放,在課上如何再現(xiàn)生活,在課后如何向生活延伸.

8、經(jīng)費預算與設備條件要求:

1.學校領導班子對本課題的研究非常重視,通過必要的經(jīng)費支持

2.本課題的研究人員是由學校領導、中層干部、數(shù)學教師3種成份組成,學校有必要的儀器設備。。

9、參考文獻:

《智力的結構:多元智能理論》 霍華德加德納 1983年

《生活教育10講》 4川教育出版社 1989.5

《生活教育理論陶行知教育思想研究》 浙江教育出版社 1991.8

篇十二 中小學德育工作現(xiàn)狀調研學生問卷調查報告2700字

中小學德育工作現(xiàn)狀調研學生問卷

親愛的同學:這是一份與你學習、成長與發(fā)展有關的調查問卷,我們希望通過這份問卷,了解你在學校的一些情況。這份問卷不記名,我們承諾不將作答結果透露給與此研究無關的任何人,包括學校老師。所有選擇題均為單選,答案沒有對錯之分,按照你的真實想法作答即可。謝謝你的合作!

1、你現(xiàn)在是:①小學生 ②初中生 ③高中生

2、你的學校所在地:①城市 ②農(nóng)村

3、你的性別: ①男 ②女

4、你是否獨生子女:①是 ②否

下面的題目是一些描述性的句子,請判斷這些描述是否符合你的情況。

5、我的學習一定要老師不斷的督促,才能學好。

①很符合 ②不符合 ③不清楚

6、你認為老師對你學習、成長等各方面情況的了解

①很多 ②很少 ③一點也不了解 ④說不清

7、在教育過程中,老師能不能靈活運用教育方法

①能 ②不能 ③說不清

8、你認為當前學校的師生關系怎樣

①非常融洽 ②比較融洽 ③一般 ④比較緊張

9、你認為老師在調動學生的自覺性和積極性方面做得好不好?

①很好 ②一般化 ③不好 ④說不清

10、“在學校里,我經(jīng)常感到孤獨?!蹦阌X得自己是不是這種情況

①是 ②不是 ③說不清

11、你覺得自己和父母的關系好不好?

①很好 ②一般化 ③不好 ④說不清

12、在學習/生活中遇到困難,需要別人幫助的時候,你首先想到的是找誰?

①班主任(任課老師) ②同學(朋友) ③家長 ④無處述說,悶在心里

13、“我不會主動和父母交流我的學習和生活情況?!蹦阌X得這種情況符合自己的實際嗎?

①符合 ②不符合 ③說不清

14、“遇到困難時,我總能積極尋求各種可能的解決辦法?!边@種情況符合你的實際嗎?

①很符合 ②基本符合 ③不符合 ④說不清

15、你認為當前最讓你感到困擾的問題是:

①理想問題 ②學習問題 ③網(wǎng)絡上癮或其他心理行為問題 ④人際交往及情感問題

16、“我能正確地認識自己的能力、興趣和需要,有明確的個人奮斗目標,我能實現(xiàn)自覺、主動地發(fā)展?!边@種情況符合你的實際嗎?

①符合 ②基本符合 ③不符合 ④說不清

17、有的學生一旦父母的要求不符合他的需要,就會和父母吵鬧。這種情況在你的身上發(fā)生過嗎?

① 經(jīng)常發(fā)生 ②很少發(fā)生 ③從未發(fā)生 ④說不清

18、你對自己的“興趣、愛好及優(yōu)勢、不足”等方面的了解情況是

① 非常了解 ②了解一小部分 ③不了解 ④說不清

19、你認為對你影響最大的因素是什么

①社會因素 ②學校因素 ③家庭因素 ④說不清

20、你認為現(xiàn)在老師和與家長之間的溝通好不好?

①很好 ②一般 ③不好 ④說不清

21、你認為家長需要進一步提高教育水平嗎

①非常需要 ②不需要 ③說不清

22、你認為現(xiàn)在學校里不喜歡學習的學生

①越來越多了 ②基本無變化 ③越來越少了 ④說不清

23、你遵守學校規(guī)章制度的最主要原因是:

①避免因違反制度而受到處分。②大家都遵守紀律能使學校有一個良好的環(huán)境,對每個人都有好處。 ③能得到同學和老師的好評。 ④遵守學校規(guī)章制度每一個學生最起碼的要求。

24、當學校規(guī)章制度與你的個人自由發(fā)生沖突時,你的選擇是:

①無條件遵守規(guī)章制度 ②有人監(jiān)督時就遵守 ③我覺得制度合理就遵守,如果我覺得制度不合理就不遵守。④如果違反制度處罰嚴重就遵守,如果處罰不重就選擇不遵守。

25、在學校里,老師們是否經(jīng)常主動找你談心,并給予你指導和幫助?

①有 ②沒有 ③說不清

26、遇到不順心、不如意的事,出現(xiàn)傷心、難過、生氣等情緒時,你會怎么處理?

①不知道該如何處理②找自己信任的人聊、寫日記 ③砸東西、發(fā)脾氣④努力壓制自己不讓別人看出來

27、如果學校設有心理輔導室,在遇到心理問題時你會去接受輔導嗎

①會 ②會,但不愿意讓別人看到或知道 ③不會,我覺得沒用 ④說不清

28、你是否經(jīng)常參加學校組織的課外集體活動?

①是 ②不是 ③說不清

29、你認為學校開展的德育活動,對你的思想和行為有幫助嗎?

①有 ②沒有 ③不清楚

30、班級組織班會或隊會,班主任通常是:

①讓學生組織 ②幫助和指導學生開展活動,并參與到活動中 ⑶老師不管不問 ④說不清

31、你對自己和班主任的關系滿意嗎?

①滿意 ②一般 ③不滿意 ④說不清

32、學校對學生的行為習慣教育效果怎樣?

①很好 ②一般 ③較差 ④說不清

33、你認為自己的行為習慣好不好

①很好 ②一般 ③較差 ④說不清

34、你認為,進一步加強學校德育工作 ①很有必要 ②有必要 ③沒必要 ④說不清

35、你們學校有學生科技興趣小組嗎 ①有 ②沒有 ③說不清

36、你是否參加過科技制作或科技競賽活動 ①是 ②不是 ③說不清

37、你是否有過小創(chuàng)意設計、小發(fā)明、小科技論文、科學幻想畫等科技作品

①有②沒有 ③說不清

38、學校經(jīng)常組織你和同學們參加科技教育活動嗎?

①是 ②不是 ③說不清

39、你對日常生活中發(fā)現(xiàn)和探究科學現(xiàn)象的興趣怎樣?

①濃厚 ②一般 ③沒有興趣

40、你希望學校多組織科技教育活動嗎?①是 ②不是 ③說不清

青少年創(chuàng)新素質培養(yǎng)專題調研問卷

德育活動(含思品課、班隊會、主題活動等)歷來受到同學、老師與家長們的關注。為了策劃并組織更符合同學們需求的德育活動,我們特邀請您參與這次問卷調研,衷心感謝您的參與與配合?。ǔ?題外均為單選題)

性別: 年級:

1、最近1年中,你是否參加學校組織的各種德育的主題活動(如征文、演講、學雷鋒活動、義賣活動等)?( )

a.經(jīng)常參加 b.有時參加 c.偶爾參加 d.從不參加

2、你覺得現(xiàn)在學校組織的德育教育活動( )

a.形式和主題都不錯 b.主題比較陳舊 .c形式不夠新穎 d.形式與主題都不好

3、你一直擔任班級宣傳委員,表現(xiàn)非常出色。但老師希望這次改選由你擔任文體委員,加強班級文體活動,你會( )

a.仍然當自己拿手的宣傳委員 b.勉強聽從老師的安排

c.積極嘗試做好一名文體委員 d.回家聽取父母的意見

4、班級推選你和另一位同學參加大隊委員競選,那位同學向你取經(jīng),你是否愿意將自己的競選演講稿與他交流分享?( )

a.沒什么好交流的,大家各憑本事 b.不情愿,礙于情面敷衍一下

c.積極向他介紹自己的競選方案 d.愿意向他介紹,但是也要求知道他的競選方案

5、你擔任交通協(xié)管志愿者,發(fā)現(xiàn)不少行人未遵守交通規(guī)則,你會( )

a.站著就行,我本來就是裝裝樣子的 b.我勸阻過就行,結果不必太認真

c.注意方式方法,勸阻對方遵守 d .拉住行人一定要對方遵守不可

6、老師要求你策劃一次主題班隊會,你會( )

a.參照以前的方案 b.根據(jù)同學意見設計

c.向老師求教 d.精心策劃好方案后聽取老師同學的意見

7、2023年的十大流行詞匯出臺,其中有好幾個描述的是你所不了解的事件,你會( )

a.都是社會現(xiàn)象,我是學生不知道也沒關系 b.我只要知道這十個詞匯就不錯了

c.有意思,想了解一下這十個詞匯所表達的意思 d.選兩個感興趣的了解一下

8、你與3位同學組隊代表班級參加區(qū)、市級各類競賽,臨賽前卻患病發(fā)燒,你會( )

a.休養(yǎng)身體,退出比賽 b.調整身體狀態(tài),帶病堅持參賽

c.請老師另外安排人參賽 d.讓另3位同學回答問題,自己就去湊個數(shù)

9、你最喜歡的德育活動是什么?為什么?

10、你希望增設哪些德育活動?為什么?

篇十三 農(nóng)村小學學生語文學習現(xiàn)狀調查問卷報告2500字

農(nóng)村小學學生語文學習現(xiàn)狀調查問卷報告

一、調查目的

了解學生語文學習現(xiàn)狀,找出語文教學中急需解決的問題。

二、調查方法及時間

本次調查,采用問卷調查。調查時間為20__年4月。

三、調查對象及范圍

調查對象為我校一至六年級學生,共發(fā)放問卷50分,收回問卷50份。

四、調查情況

問卷共設計了10個問題,調查情況如下:

1、問題1:你對語文課有興趣嗎?問卷結果顯示:82%的學生對語文課感興趣,16%的學生對語文課有時候有興趣,2%的學生對語文課毫無興趣??梢婋m然并不是所有學生都喜歡語文,但絕大多數(shù)學生還是喜歡學習語文的,對語文有較為濃厚的興趣。

2、問題2:你在每學期開學時有沒有制訂出該學期的語文學習計劃。問卷結果為:制訂計劃的同學占44%,有時候制訂計劃的同學占32%,沒有制訂過計劃的同學占26%。由此可見,相當一部分學生在學習之前,不能制訂出自己的學習計劃,學習盲目,沒有方向感。而且結果顯示,沒有制訂過學習計劃的學生均為一二年級的低年級學生,這說明與教師的引導有很大關系??赡芙處熣J為學生還小,不懂得什么是計劃,所以沒有引導學生制訂。

3、問題3:每節(jié)語文課前有沒有預習的習慣。問卷結果為:60%的學生能堅持每課都預習,30%的學生只是有的時候預習,10%的學生沒有預習慣。預習對新課的學習是非常必要的,有40%的同學不能每課必預習,說明預習慣的培養(yǎng)還不是很到位。

4、問題4是針對學生的預習方法提的,調查學生是否知道應該預習哪些內容。70%的學生知道應該怎樣預習,26%的學生對預習的內容只知道一點,4%的學生不知道該預習什么??梢婎A習的方法、內容,還需要老師進一步的給學生講解。

5、問題5:在上課的時候,你能不能堅持認真聽老師講課。94%的學生能夠堅持認真聽老師講課,4%的學生有時候能堅持聽老師講課,2%的學生不能認真聽老師講課。由次可見,學生上課的注意力是比較集中的,這也說明了他們對語文課有興趣,愿意上。

6、問題6:你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會。74%的同學希望多給自己一些與全班同學表達、交流的機會,22%的同學希望一節(jié)課都是老師在講,自己在聽,不愿意參與、表達與交流。4%的同學選擇無所謂。這樣選擇的學生基本上是學困生,可見學困生不愿意動腦,比較懶,這也是他們成為學困生的一個方面的原因。

7、問題7:在語文課上,你希望老師多講些哪些方面的知識,12%的同學希望老師多講一些字詞方面的知識,這些學生均為低年級的學生,低年級正是識字量大的年級,所以在低年級,我們應該在識字方面,多給學生一些幫助。42%的同學希望老師多講些課文內容的理解方面的知識。這些學生多為三四年級的中年級的學生,可見他們對課文的理解方面存在困難,所以應該加強中年級學生對詞語意思的理解,同時多看課外書,擴大知識面。24%的`學生希望老師講一些寫作方面的知識,22%的學生希望老師多講一些和課文內容相關的課文知識。

8、問題8:你想不想了解一些關于語文學習的方法和技巧。100%的同學選擇了想??梢娝械膶W生對學習語文的熱情還是很高的,也看出他們對學習語文的方法和技巧的欠缺及想要掌握這些方法和技巧的迫切心情。

9、問題9:你有沒有課外閱讀的習慣,你通常是讀哪些方面的課外書。全部的學生都是回答的有課外閱讀的習慣,可見學生愿意讀課外書,但是學生的閱讀面很窄,大部分都是與作文有關的書,還有學生答的是語文書。而讀《格林童話》《地球未解之謎》《西游記》等其他方面的書籍的學生的學生僅占22﹪??梢妼W生的學習僅靠在學校課堂學習的點滴知識。

10、問題10是你希望語文課是什么樣的,20%的同學沒有寫,不知道改怎么寫語文課是什么樣的。可見這些同學對語文課的概念比較茫然。80%的同學希望語文課能夠活躍些,多給學生表達交流的機會,多講些課外的知識,還有的希望舉辦漢字聽寫大賽、趣味成語比賽等。

通過調查我認識到在語文學習方面我們亟待解決的有四個方面的問題:

1、對學生預習慣的培養(yǎng)及預習方法的指導。

2、語文課堂的學生主體地位的體現(xiàn),要充分給學生交流表達的機會。

3、課外知識的拓展?,F(xiàn)在學生的閱讀面,生活面都太窄,作為農(nóng)村小學,家長不重視學生學習,不給學生買課外書,學生接觸面實在是太小,思維局限。作為語文課堂,不是40分鐘上完了就是結束了,真正的高效課堂,應該是延伸至課外的,所以這就需要老師為給學生提供閱讀的機會和閱讀的內容及方法的指導。

4、寫作能力的培養(yǎng)。通過調查發(fā)現(xiàn)學生有寫作的興趣,但對方法和技巧掌握不好,也就產(chǎn)生了畏難情緒,所以老師在課堂上要多指導。

總之,我們要探索的語文高效課堂,應該是符合我校學生實際的,真正能讓學生學到知識與技能,情感態(tài)度價值觀能夠發(fā)展,語文素養(yǎng)能夠提升的。在以后的探索道路上,我們一定腳踏實地,不搞花架子,探索出真正適合我校學生發(fā)展的高效課堂教學模式。

農(nóng)村小學生語文學習狀況調查問卷

姓名: 班級: 性別:

同學們,你們好:

我們是“農(nóng)村小學語文高效課堂教學模式研究”課題組的老師,現(xiàn)在想了解一下你們的語文學習現(xiàn)狀。下面有幾個問題,請同學們認真閱讀,按照自己的實際情況加以選擇。請注意哦,你的選擇沒有好與壞,只要是你的真實情況,老師都是比較喜歡的。謝謝合作!

1、你對語文課有興趣嗎?( )

a、有 b、有時候有 c、沒有 d、講不好

2、在每一學期開學的時候,你有沒有制定出該學期的語文學習計劃?( )

a、有 b、有時候有 c、沒有

3、每節(jié)語文課前,你有沒有預習課文的習慣?( )

a、經(jīng)常 b、有時候有 c、沒有

4、預習時,你知道應該預習什么嗎?( )

a、知道 b、知道一點 c、不知道

5、在上課的時候,你能不能堅持認真聽老師講課?( )

a、能 b、有時候能 c、不能

6、在語文課上,你愿意老師從頭講到尾還是多給自己些獨立思考及表達的機會?( )

a、希望一節(jié)課都是老師在講,自己聽

b、希望課堂上多給自己一些與全班同學表達、交流的機會

c、無所謂

7、在語文課堂上,你希望老師多講些哪些方面的知識?( )

a、字詞 b、課文內容的理解 c、寫作 d、相關的課外知識

8、你想不想了解一些關于語文學習的方法和技巧?( )

a、想 b、不想 c、無所謂

9、你有沒有課外閱讀的習慣?你通常是讀哪些方面的課外書?

10、你希望語文課是什么樣的?請寫出來與老師、同學共同分享。

篇十四 小學學生美術核心素養(yǎng)調查報告2850字

小學學生美術核心素養(yǎng)調查報告

前言

(1)調查背景

隨著美術教育越來越被重視,中小學美術教學模式隨之革新,其中美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成重中之重。美術核心素養(yǎng)不僅是對美術教育教學水平的考核,更是美術教育最終目的的體現(xiàn)。

調查中小學美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度需要一定的條件。眾所周知,在美術課程標準中,將中小學進行區(qū)分。小學與中學的培養(yǎng)方式截然不同,其中小學屬于培養(yǎng)形成期,若需調查中小學美術核心素養(yǎng),則成長起伏較大的小學段數(shù)據(jù)較全面,調查模式較為嚴謹,調查結果較為準確。而調查小學美術核心素養(yǎng)需要較大基數(shù)的學校支持,__小學自創(chuàng)建以來,憑借其優(yōu)越的師資力量、健全的培養(yǎng)模式、先進的教學環(huán)境,廣受同等學校的好評。其中基數(shù)較大的學生人數(shù)為本次調查提供數(shù)據(jù)基礎,并且經(jīng)過前期調查,學生學齡段分配均勻,同等學段男女比例均衡,同時美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案全面,美術課程安排合理。經(jīng)過反復對比,將__小學定為本次小學美術核心素養(yǎng)調查學校,為調查小學美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度提供科學數(shù)據(jù)。

(2)調查方式

本次調查形式采用問卷調查。問卷采用選擇、填空、提問等方式,將美術核心素養(yǎng)內容全面囊括。因美術核心素養(yǎng)大體分為六項,每項設立三個問題,從不同角度多方面考核培養(yǎng)程度及學生美育發(fā)展程度,體現(xiàn)調查的全面性與科學性??紤]不同年級男女生思維模式存在差異,便將男女生分開調查,保證調查嚴謹度及準確度。由于低年級學生對美術專業(yè)詞匯接觸較少,在問卷中有部分美術專業(yè)問題考驗學生的理解程度,便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學生做出選擇,保證低年級學生問卷調查的精準度。但由于__小學班級數(shù)目過多,問卷統(tǒng)計難度過大,為保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)準確性,則采用隨機抽取方式,每個年級隨機抽簽,從年級中選班級作為代表,進行調查統(tǒng)計。并且考慮結果可能有所偏差,將采用柱狀與折現(xiàn)相結合的圖表方式,分析出不同年級男女生對美術核心素養(yǎng)中各項培養(yǎng)的程度。以及運用雷達圖整體分析不同年級對美術核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。由局到整,由整到局,保證調查結果的可信度。

(3)調查目的

本次調查為了充分了解小學生的美術核心素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學生的美術核心素養(yǎng)是美育的核心,學生美術核心素養(yǎng)的發(fā)展也是學生全面發(fā)展的指導方針。調查是對學生的美術學習情況科學的掌握,同時對學生美術教育程度有確切的了解,小學美術核心素養(yǎng)調查為最快的途徑,更有利于美術教師課堂教學的有效實施及對學生進行優(yōu)質的美育培養(yǎng)。

調查不僅是對小學美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度的考核,更是對不同年齡段學生不同角度的分析。同時是對小學生語言表達能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創(chuàng)新能力等經(jīng)行綜合考察,對小學生身心是否健康發(fā)展進行考量,便于教師及時調整教學方案,保證學生的全面發(fā)展。

第一章 美術核心素養(yǎng)的定義及分類

美術核心素養(yǎng)指通過學校美術學科的培養(yǎng),學生在面對生活中所遇到的復雜問題及困難能夠運用美術學科知識、技巧等方式解決實際問題。旨在培養(yǎng)學生解決問題的能力。對培養(yǎng)學生文化修養(yǎng),提升學生整體素質,發(fā)展學生審美能力,培育學生創(chuàng)新意識及實踐能力具有積極作用。

在美術課程標準中,將美術學科的核心素養(yǎng)分為:圖像識讀、美術表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解。為使本次小學美術核心素養(yǎng)報告解析更為全面,再增加綜合能力考核,了解學生美術學科的綜合水平。六個角度全面分析,是對小學美術現(xiàn)階段學生美育發(fā)展的評判,也是對小學生美育發(fā)展趨勢的整理,為后續(xù)美育的具體實施提供理論依據(jù)。

第二章 美術核心素養(yǎng)分類的定義、表現(xiàn)方式及不同年級男女生分析

一、圖像識讀

(1)圖像識讀的含義及表現(xiàn)方式

圖像識讀指對美術作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。

圖像識讀素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看,感受圖像的造型、色彩、材質、肌理和空間等形式特征;能以閱讀、搜索、思考和討論等方式,識別與解讀圖像的內涵和意義;能從維度、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面識別圖像的類別;知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值,辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。

(2)不同年級男女生對圖像識讀培養(yǎng)程度的分析

二、美術表現(xiàn)

(1)美術表現(xiàn)的含義及表現(xiàn)方式

美術表現(xiàn)指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術和美術語音創(chuàng)造視覺形象。

美術表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)是:具有一定的空間意識和造型意識;了解并能運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術,結合美術語音,通過觀察、想象、構思、表現(xiàn)等過程,創(chuàng)造有意味的視覺形象,表達自己的意圖、思想和情感;能聯(lián)系現(xiàn)實生活,結合其他學科知識,自覺運用美術表現(xiàn)力,解決學習、生活和工作中的問題。

(2)不同年級男女生對美術表現(xiàn)培養(yǎng)程度的分析

三、審美判斷

(1)審美判斷的含義及表現(xiàn)方式

審美判斷指對美術作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達。

審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能感受和認識美的獨特性和多樣性,形成基本的審美能力,顯示健康的審美趣味;能用形式美原理和其他知識,對自然、生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷;能通過語言、文字和圖像等表達自己的審美感受,用美術的方式美化生活和環(huán)境。

(2)不同年級男女生對審美判斷培養(yǎng)程度的分析

四、創(chuàng)意實踐

(1)創(chuàng)意實踐的含義及表現(xiàn)方式

創(chuàng)意實踐指由創(chuàng)新意識主導的思維和行動。

創(chuàng)意實踐素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能養(yǎng)成創(chuàng)新意識,學習和借鑒美術作品中的創(chuàng)意和方法,運用形象思維,大膽想象,嘗試創(chuàng)造有創(chuàng)意的美術作品;能通過各種方式搜集信息,進行分析、思考和探究,聯(lián)系現(xiàn)實生活,對物品和環(huán)境進行符合實用功能與審美要求的創(chuàng)意構想,并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn),與他人交流,不斷加以改進和優(yōu)化。

(2)不同年級男女生對創(chuàng)意實踐培養(yǎng)程度的分析

五、文化理解

(1)文化理解的含義及表現(xiàn)方式

文化理解指從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念。

文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術作品、美術現(xiàn)象和觀念的習慣,了解美術與文化的關系;能認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術的文化內涵及其獨特藝術魅力,形成對中華文化的認同感;理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術作品的文化多樣性,欣賞外國優(yōu)秀的美術作品;尊重藝術家、設計師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對人類文化的貢獻。

(2)不同年級男女生對文化理解培養(yǎng)程度的分析

六、綜合能力

(1)綜合能力的含義及表現(xiàn)方式

綜合能力指從綜合角度了解學生美術教育的培養(yǎng)程度及學生的身心發(fā)展程度,判斷學生是否具備運用美術知識、技能解決問題的能力。

綜合能力素養(yǎng)的表現(xiàn)是:通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現(xiàn),表現(xiàn)將藝術知識轉化為實踐應用的能力;美術實用性與審美性相結合,培養(yǎng)藝術思維解決綜合問題;將其它學科與美術學科相結合,提高對文化的整體認識與追求。

(3)不同年級男女生對綜合能力培養(yǎng)程度的分析

第三章 不同年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

一、一年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

二、二年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

三、三年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

四、四年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

五、五年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

六、六年級美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度總析

結語

篇十五 小學學生體質達標情況自查報告2650字

小學學生體質達標情況自查報告

為貫徹落實《國務院辦公廳轉發(fā)教育部等部門關于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》要求,全面推進中小學體育課程的實施,開展陽光體育鍛煉,進一步做好“國家學生體質健康標準”和“每天鍛煉一小時”工作的執(zhí)行和落實,切實加強我校體育工作,提高青少年學生的體質健康水平。我校于2023年11月12日—12月15日對我學生進行了“國家學生體質健康標準”的測試,現(xiàn)將測試情況匯報如下:

一、 學校領導重視,認真對待此項工作。

為了抓好學生體質健康測試工作,學校領導重視,專門成立了工作小組,以學校校長為組長,主管體育的副校長為副組長,各級長和全體體育教師和班主任為成員的機構。在時間、精力等方面給予了大力支持,做到分工明確,責任到人,確保了本次測試工作的順利進行。

二、體育教師思想重視,工作認真負責。

學校領導專門組織體育教師召開《國家學生體質健康標準》測試會議,并做了動員。要求各體育教師執(zhí)行到位,按規(guī)范做好本項工作。全體體育教師嚴格按照學校的要求去做,做到有實施方案、有原始測試記錄、有數(shù)據(jù)模板、有上傳成功后的統(tǒng)計報表、有分析提高措施,實施過程和被測項目的動作技術要領基本標準、規(guī)范基本規(guī)范到位。

三、學生較重視,測試成績有所提高,學生體質呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。

學校通過各種途徑,加強對學生進行思想教育,做好測試前的動員工作。通過宣傳欄、廣播、黑板報等形式進行動員,讓學生重視此項工作。通過教育,約絕大數(shù)學生都較重視本次測試工作,思想重視了,態(tài)度端正了,學生的體質就不斷提高了。通過與上一學年對比,測試出來的成績較往年有較大的提高。

四、按國家體育統(tǒng)計局的要求依時上報數(shù)據(jù),做到數(shù)據(jù)真實可靠。

第一輪測試完畢后,由學校統(tǒng)一安排時間,對一些因各種原因未能參加測試的同學進行補測,所有測試完成后,全部測試完成后,各體育教師根據(jù)原始資料測試得到的數(shù)據(jù),進行了統(tǒng)計和整理,按要求如實輸入電腦軟件。然后再由體育組長安排專人對數(shù)據(jù)進行檢查、核對,確保測試所得的數(shù)據(jù)與輸入電腦的數(shù)據(jù)一致。最后,在國家規(guī)定的時間內完成上報工作。

五、以《國家學生體質健康標準》測試工作為契機,學校重視體育工作,促進學生體質的不斷提高。

我校認真貫徹“國標”精神,嚴格按照國家課程標準開足開齊體育課,保證每周三節(jié)體育課,并如實列入課程表。其它科目不得以任何理由占用體育課的時間。 學生“每天鍛煉一小時”落實情況有所提高,學校能夠利用晨跑、體育大課間、課外文體活動、陽光體育等形式,組織學生參加體育鍛煉活動,保證學生每天鍛煉一小時。做到體育鍛煉計劃詳實、組織有序,開展的轟轟烈烈,多種形式的課外活動已經(jīng)成為我校一道亮麗的風景線;特別是我校舉行的大課間活動是搞得非常成功的。

六、測試結果

此次測試,參加測試人數(shù)為729人。其中成績優(yōu)秀307人,占25.9﹪,良好244人,占40﹪,合格327人,占30﹪,不合格20人,占4.1﹪。

七、存在問題

1、學校場地、器材添置不足,師資配置欠合理,欠缺一套先進的測試儀。

2、通過測試發(fā)現(xiàn),由于學生體育課堂練習不到位,部分項目學生的成績不是很理想。如三個年級的學生的耐力項目普遍成績差,有待今后加強練習。

3、確實樹立“健康第一”理念,開展好大課間、兩操和課外體育活動,真正落實好每天鍛煉一小時。

清遠市清城區(qū)東城街新橋學校

二○一六年八月三十日

小學學生體質達標情況自查報告

根據(jù)懷遠縣教育局[20__]47號文件指示精神,我校認真組織開展各項活動,并對關于開展《國家學生體質健康標準》實施情況作了專項自查工作,現(xiàn)將自查情況匯報如下:

一、學校高度重視,成立了學生體質健康標準測試領導小組,由董玉輝校長任組長,教務處廖志德主任、總務處孫群主任任副組長,體育組崔永、孫光、黃根改、孫濤、常翠、齊春萍、常松等教師和各班主任為組員。

二、根據(jù)中央教育部發(fā)布關于加強青少年體育鍛煉,增強青少年身體素質的文件精神,結合學校的現(xiàn)有條件,我校制定了實施方案:

1、根據(jù)教育部的文件精神和安徽省教育廳發(fā)布的課程標準,制定本學期的體育課安排。初一至初三年級的體育課每周為3節(jié),高一至高三年級為每周2節(jié),切實加強學生的體育鍛煉,增強學生的身體素質。

2、我校高中部大部分學生都是住校生,初中部學生大部分家住附近農(nóng)村,相對有充足的課外時間。學校根據(jù)這一條件,制定規(guī)范合理的課外活動安排,每天的早晨高中部學生進行晨跑,全校學生課間有廣播操,下午第一節(jié)后做眼保健操,課外時間學校安排專門教師指導高考訓練班、籃球訓練隊、學校田徑訓練隊等課外體育活動,不僅增強了學生的身體素質,而且也豐富了學生的課余生活。

3、學校的場地空間較小,但不能影響學生體育活動,校領導因地制宜,以開展豐富多彩的體育活動來提高學生的體育興趣,豐富學生的課余生活,增強學生的'身體素質。

4、加強校與校之間運動互動,經(jīng)常開展與各兄弟學校之間進行的籃球比賽,乒乓球比賽等。

5、各班互動,加強鍛煉。為保證學生每天一小時的體育活動時間,教務處每天都會安排沒有體育課的班級學生進行體育活動,比如拔河、打乒乓球、打籃球、踢足球、跳繩等學生感興趣的體育活動,通過這樣的活動來提高學生的參與積極性,以此來達到鍛煉的目的,增強學生的身體素質。

三、我校認真貫徹執(zhí)行《國家學生體質健康標準》及其《實施辦法》。

我校嚴格貫徹執(zhí)行《國家學生體質健康標準》,根據(jù)要求,把各年級相關的體育課時作了調整,并根據(jù)學校的自身情況制定了實施方案。在完成此方案之外,我校還在各年級舉行有特色的體育活動,比如高一高二年級舉行了校園集體舞比賽,初一初二年級舉行了呼啦圈比賽等,豐富多彩的活動,提高了學生的參與積極性,增強了學生的體能素質。

四、加強師資培訓

為了更好的貫徹執(zhí)行《國家學生體質健康標準》,我校根據(jù)學校情況,在教務處的安排下,體育組的老師積極研討,把新課程理念與《國家學生體質健康標準》的要求有機結合,在教育教學外活動中不斷摸索適應我校實際情況的新的體育教育教學模式,現(xiàn)如今,陽關體育活動的理念已經(jīng)深入到我校每一個學生的心中。

五、測試器材的配備、使用情況

我?;@球場兩個,室外乒乓球臺6個,室內乒乓球臺2個,單杠、雙杠各4個,籃球、足球、排球若干個,羽毛球若干副,毽子若干個,呼啦圈若干個,大小跳繩若干條,體重儀兩個。體育器材基本上能滿足學生的活動要求,使用情況上在百分之八十五左右。

六、測試數(shù)據(jù)與學生達標情況

由于很好地落實了《國家學生體質健康標準》的各項要求,我校學生的體質得到了很大的提高,從上學期體育測試數(shù)據(jù)看,我校學生百分之九十以上都能達到相關標準,優(yōu)秀率達到百分之十五。

小學學生成長個案研究開題報告格式(十五篇)

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