篇一 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康自查報告1900字
小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康自查報告
一、基本情況
本次調(diào)研是自20__年以來組織的第2次學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研，數(shù)據(jù)覆蓋48所中小學(xué)在校學(xué)生。檢測項目涵蓋了身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)和健康狀況共4個方面。共檢測6萬名中、小學(xué)生。本調(diào)研結(jié)果分兩個方面：一是從學(xué)校匯總數(shù)據(jù)報告中小學(xué)生的體質(zhì)健康現(xiàn)狀;二是從數(shù)據(jù)分析報告學(xué)生體質(zhì)發(fā)展的趨勢。
二、學(xué)生體質(zhì)與健康狀況
(一)身體機能狀況有所改善
中小學(xué)生肺活量持續(xù)下降的趨勢得到初步遏制，與20__年相比，中小學(xué)男生肺活量優(yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為7.41%、12.6%、24.9%、9.85%;中小學(xué)女生肺活量優(yōu)秀、良好、及格、不及格比率分別為13.8%、15.71%、30.1%、30.8%;但各檔次比例均不及全市平均水平。
速度素質(zhì)(50米跑) 與20__年相比，小學(xué)生變化不大，男女生稍有提高(分別平均提高0.2秒和0.3秒)，但男女生優(yōu)秀率均低于全市平均數(shù)的10個百分點;男、女生不及格率分別高于全市9.6%、4.8%。
(二)視力不良率
20__年義務(wù)段在校學(xué)生的身體發(fā)育和健康狀況總體上是好的。學(xué)生近視患病率居高不下。20__年抽取18所學(xué)校結(jié)果，其中小學(xué)15所，初中3所，小學(xué)男36%、女41.15%、小學(xué)平均38.44%;初中男56.39%、女63.56%、初中平均59.7%?？傄暳Σ涣悸?9.07%，比20__年視力不良率47.58%高出1.49%，比20__年總視力不良率50.62%下降了1.55%，也比20__年的總視力不良率50.6%下降了1.53%。近視率總體趨勢隨著年級(年齡)逐步增高，盡管有小幅回落，但一直處在高位。
(三)身高體重指數(shù)
中小學(xué)生身高體重指數(shù)出現(xiàn)可喜變化，正常體重比例超過39%，比20__年26.5%有了大幅提高，但低于全市40.02%。超重率也低于20__年全省比例，中小學(xué)生超重率男生為9.65%(17.13%)、女生為6.83%(11.07%);但肥胖依然成為重要的公共衛(wèi)生問題，肥胖率高于全省10個百分點，男生為24.7%(14.46%)、女生為17.68%(6.70%)。
可以得出以下結(jié)論：1、男女生平均身高均隨著年級的增長而逐步增高;2、男生平均身高總體上要高于女生，且隨著年級的增長而逐步加大;3、五、六年級時，女生平均身高要高于男生，符合青春期發(fā)育規(guī)律。
分析原因主要為：1、與改善飲食、合理改變膳食結(jié)構(gòu)有關(guān)。2、與自20__年嚴格落實“陽光一小時”等因素密切相關(guān)。增加體育活動必須繼續(xù)堅持，常抓不懈。3、通過分析，外圍學(xué)校在肥胖比例上好于中心學(xué)校外，其它指標明顯低于中心學(xué)校平均值。初步分析家長一線職工和外來人口的家庭較多，學(xué)生飲食、膳食結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)等與學(xué)生成長節(jié)奏不一致。如隔代教育導(dǎo)致的暴飲暴食等。
三、建議及措施
1、建立完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度。負責(zé)中小學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的監(jiān)督、指導(dǎo)、培訓(xùn)，并負責(zé)監(jiān)測數(shù)據(jù)進行錄入、匯總、統(tǒng)計、評價、分析。每年組織編制和發(fā)布《學(xué)校體育工作年度報告》。
2、強化體育課和課外鍛煉。切實保證中小學(xué)的體育課時，實施《義務(wù)教育體育與健康課程標準》，豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，提高體育課的實效性。強化課外鍛煉，就要積極開展大課間體育活動，開展豐富多彩課外體育鍛煉，開展“億萬學(xué)生陽光體育運動”，切實落實每天一小時校園體育活動時間，有序開展學(xué)生課余體育競賽活動。
3、建立和完善體育教育的評價機制，把學(xué)校體育和健康教育實施情況作為中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)行為、年度考核的重要指標，定期開展督導(dǎo)評估，并將督導(dǎo)結(jié)果定時向社會公布。在教師評優(yōu)，職稱評定等方面認真執(zhí)行有關(guān)規(guī)定，調(diào)動教師工作積極性。
4、學(xué)校要成立體衛(wèi)藝機構(gòu)，切實加強教育教學(xué)管理，嚴格落實課程教學(xué)和教育的工作任務(wù)。各學(xué)校要做到學(xué)期初有計劃、學(xué)期結(jié)束有總結(jié)，管理有組織、工作有章程、人員有保障、教學(xué)有教案、過程有檢查，目標有落實
5、實施“學(xué)校體育教學(xué)改革項目”。組建體育教學(xué)改革和運動項目教學(xué)聯(lián)盟，大力推廣田徑、足球、籃球、排球、武術(shù)等運動項目，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生運動技能。重點培養(yǎng)體育學(xué)科骨干教師、體育。加強體育教育信息化建設(shè)，征集推介優(yōu)秀體育課教學(xué)資源和案例。實施兼職體育教師專項培訓(xùn)制度，普遍提高專業(yè)體育教師的教學(xué)基本功和教授不同運動項目的能力。
6、形成部門合力，營造良好工作環(huán)境。一是完善青少年體育工作聯(lián)席會議制度，加強協(xié)調(diào)，推進學(xué)校體育，提高青少年體質(zhì)健康水平。二是強化學(xué)校體育督導(dǎo)，建立學(xué)校體育工作獎懲機制。嚴格執(zhí)行《教育督導(dǎo)條例》，建立學(xué)生體質(zhì)健康和學(xué)校體育工作“掛牌督辦”制度。對學(xué)生體質(zhì)健康水平連續(xù)3年下降的學(xué)校，實行誡勉談話。對學(xué)校體育成績突出的學(xué)校和個人進行表彰獎勵。三是建立宣傳體育工作經(jīng)驗的長效機制，及時對學(xué)生體質(zhì)健康水平有所提高的中小學(xué)校進行全面宣傳報道，評選建設(shè)一批學(xué)校體育工作示范校;建立學(xué)校體育教學(xué)資源庫，開放共享優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)資源。加強引導(dǎo)社會重視學(xué)校體育，營造支持學(xué)校體育和學(xué)生鍛煉的良好氛圍
篇二 小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告3200字
關(guān)于小學(xué)低段學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達，但文獻仍然是知識的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識的基本方式。
對學(xué)生來說，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢？原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認為，凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識就非常淺，而且必然把全部負擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負擔(dān)過重，他們就勢必失去了課外閱讀時間，這樣就形成了一個“惡性循環(huán)”。因此，蘇霍姆林斯基認為，搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負擔(dān)的重要手段。
“語文課程標準”明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并且在 “總目標”中對課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要創(chuàng)造一切條件，加強課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書香校園，創(chuàng)書香班級正在各校如火如荼地進行著。但真正的效果如何呢？學(xué)生是否熱愛閱讀？學(xué)生的閱讀量是否增加？學(xué)生的閱讀能力是否提高？為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進行了此次調(diào)查活動。
二、調(diào)查對象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對象：
小學(xué)三年級171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會，發(fā)放問卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實際情況實事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點，自編相應(yīng)的題目進行問卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書嗎？你喜歡讀什么樣的課外書？你經(jīng)常讀課外書嗎？你每天讀多少時間的課外書？你父母贊同你買課外書嗎？雙休日你去圖書館看書嗎？你不能去圖書館看書的原因是什么？等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
在對三年級171名學(xué)生的問卷調(diào)查反饋結(jié)果如下：大部分學(xué)生非常喜歡讀課外書，但也有3.2% 的學(xué)生不喜歡讀課外書。學(xué)生讀課外書的時間，經(jīng)常讀的占74.2% ，偶爾讀的占25.8%;每天讀1小時的占總數(shù)的37.6% ，讀半小時的有46.2% ，而不到半小時的有16.2% 。認為讀課外書對自己有幫助的占100%。父母贊同孩子讀課外書的占96.8% ，但也有3.2% 的家長不贊同孩子讀課外書。雙休日去圖書館看書的有52.7%，不去的占47.3% ，原因96.8% 的學(xué)生是家長沒時間陪。學(xué)生的藏書量，10本以內(nèi)的占39.8% ，10本——20本之間的占23.7%，20本以上的有36.6%。學(xué)生讀的課外書種類，漫畫類占59.1%，文學(xué)類占47.3%，科普類占21.5% 。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級以來，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長的督促下進行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時間做游戲，看動畫片。部分家長并不同意給孩子買課外書。更沒時間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小：在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的.優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書香校園、書香班級以來，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標準的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進一步的提高。因此，我認為應(yīng)做好以下幾點：
(一)點燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂讀、愛讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視，聽故事?？衫迷缱x、語文活動課讓學(xué)生聽故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺講故事。那生動的語言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對學(xué)生產(chǎn)生了強烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書里都有，只要自己去看書，書中的故事無窮無盡。學(xué)生會開始自覺地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動體驗法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學(xué)生體會到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，來幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時閱讀。例如讓每個同學(xué)上學(xué)時都要帶一本自己喜歡的課外書，課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時候，注意力會很自然地被吸引過來，從而在不知不覺中進入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以“法”，學(xué)生閱讀起來才能如魚得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點，我認為可以做到如下幾點：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無半點重負的潛意識中，不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動時，細心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡單的符號劃出自認為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之，效果不錯。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢？可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查，教師加以評判后，讓全班同學(xué)互相交換書本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評一評。 對于小孩子來說，表揚，獎勵是最好的辦法。 我們可在 “學(xué)習(xí)園地”中開辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對他們的積累給予評價。學(xué)生有了充分展示語言成果的舞臺，其閱讀興趣、閱讀水平都會逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達能力的增強，可專門進行講故事比賽、演講會等。比賽時，可根據(jù)學(xué)生各自的特點，先講已讀過的故事，再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動學(xué)生的積極性，又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識。
1.推薦書籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》……這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長了學(xué)生的見識，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對讀書樂在其中。
2.建立圖書角，借閱書籍。要求每一個學(xué)生至少貢獻出2本自己喜愛的圖書，并給每本圖書編號，打印好目錄，放在圖書架上。制定借閱制度，自己制作圖書借閱證，每周評選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強。 此外，我們還可以鼓勵他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流，提高認識。每天的10分鐘晨會時間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽，然后進行交流?？梢栽u論朗讀者的朗讀水平，可以說自己的感想，可以交流文章的寫法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時，提升每個孩子的思想認識。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野，提高表達能力，促進學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護航。讓書香滋潤每個學(xué)生的心田，讓每個學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
篇三 小學(xué)五年級學(xué)生關(guān)于家庭用電情況的調(diào)查報告1200字
原因
冬天來臨，家庭用電劇增，又到了用電高鋒期，電力緊張就時不時會停停電，有什么辦法可以緩減用電緊張呢？于是，我對家庭用電情況進行了調(diào)查，想了解家庭用電浪費情況。
調(diào)查
我在小區(qū)內(nèi)走訪了大部分家庭，調(diào)查了每月用電的度數(shù)和每家的人數(shù)、每月用電的費用，統(tǒng)計了每家節(jié)能燈、家電的總量，常用與不常用家電數(shù)量，夏天和冬天空調(diào)使用情況，并仔細詢問了家人的生活習(xí)慣。
調(diào)查結(jié)果顯示，小區(qū)內(nèi)住戶都有節(jié)約用電的意識，部分家庭也有些節(jié)約用電的好辦法，但是很多家庭的節(jié)約用電卻找不到具體辦法。
在調(diào)查家庭內(nèi)，以下家庭具有代表性：
高爺爺家每月用電約191度，4人，每月付電費115元，有18盞燈，都為節(jié)能燈，其他家電共計13臺，人均用電約48度；
羅叔叔家每月用電約85度，4人，每月付電費51元，有9盞燈，都為節(jié)能燈，其他家電共計11臺，人均用電約21度；
蔣爺爺家每月用電約105度，2人，每月付電費63元，有17盞燈，里面13盞節(jié)能燈，其他家電共計7臺，人均用電約52度；
唐爺爺家每月用電約130度，5人，每月付電費78元，有20盞燈，都為節(jié)能燈，其他家電共計12臺，人均用電約26度。
分析
爺爺奶奶輩源于生活節(jié)儉，能省就省，有節(jié)約用電的意識，但沒有認識到節(jié)約用電的重要性，僅僅是為了少花幾個錢。
叔叔阿姨輩能理解節(jié)約用電的重要性，明白電是重要能源，但卻找不到節(jié)約用電的好辦法。
冬夏的用電明顯高于春秋二季，主要是冬夏耗電電器如空調(diào)、取暖器、電熱毯使用較多。
上述具有代表性的家庭中也突出了節(jié)約用電行為上的巨大差異：
1、高爺爺家安的照明燈全是節(jié)能燈，并且有些電燈不常用。浪費電的主要原因是他們家經(jīng)常幾臺電視從早到晚一起開著，插頭長期在插座上。家里有兩臺冰箱，都塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。
2、羅叔叔家用電較少，家人喜歡集體活動，一起看電視；家電用后都把插頭從插座上取下來。
結(jié)論
小區(qū)居民都認為應(yīng)該節(jié)約用電，但沒有真正意識到節(jié)約用電的重要性；很多家庭都有節(jié)約用電的一些好辦法，但卻沒有被推廣和廣泛運用；現(xiàn)行電價執(zhí)行分時段計價，不能真正促進大家節(jié)約用電；小區(qū)內(nèi)家庭使用的家電耗電差別很大，低能耗家電使用率較低。
家庭用電浪費情況嚴重，主要原因有：
1、 電燈未全部使用節(jié)能燈，人走燈未滅。
2、 節(jié)能家電使用率不高，家電用后不取插頭。
3、 電視從早到晚不論有無人看都開著，而且聲音很大。
4、 夏天和冬天空調(diào)整晚開著。
5、 高熱食物直接進冰箱。
建議
根據(jù)上述分析和得出的結(jié)論，針對家庭用電浪費嚴重情況提出如下建議：
1、通過報紙、雜志、公益廣告等方式或途徑，宣傳節(jié)約用電，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2、從自己做起，從身邊做起，在中小學(xué)開展人人爭當(dāng)節(jié)約用電宣傳員和監(jiān)督員。
3、針對家庭用電浪費的主要行為，制作節(jié)約用電小辦法傳單，組織義務(wù)宣傳員進入各生活小區(qū)，教會大家節(jié)約用電的具體辦法，養(yǎng)成節(jié)約用電的好習(xí)慣。
4、執(zhí)行階梯電價政策，使高浪費家庭支出電費更多，每月不超使用限額的家庭則次月獎勵，如免費使用2度電。
5、家庭購買低能耗家電則給予補貼，高能耗家電則無補貼。
篇四 小學(xué)音樂課堂中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的調(diào)查報告1900字
小學(xué)音樂課堂中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的調(diào)查報告范文
通過前一段時間的問卷調(diào)查，針對學(xué)生在上音樂課中表現(xiàn)出的音樂素養(yǎng)缺失，上課無精打采，缺乏對美的認識與理解，對音樂課沒興趣等，隧對我校五六年級學(xué)生進行問卷，得出以下結(jié)論。
一、通過調(diào)查掌握了小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的現(xiàn)狀。
據(jù)調(diào)查，很大一部分學(xué)生“喜歡音樂而不喜歡音樂課”。
為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？作為音樂工作者們不得不捫心自問。學(xué)生喜歡音樂，這符合青少年發(fā)展的生理及心理特征，但是為什么一到課堂上，他們對音樂的興趣就全無。甚至更嚴重者變成逆煩及厭倦呢？這種結(jié)果不得不讓人擔(dān)憂。音樂課的價值完全消失了。審美教育無從談起。我認為，造成這種現(xiàn)象的主要原因之一便是廣大音樂教育工作者們沒有很好地把握中小學(xué)音樂教育的基本教育理念，正視審美教育的重要地位及作用。
《音樂新課程標準》，確立了新的教育觀，它不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的。而代之以情感教育、審美教育為核心，在音樂創(chuàng)作、表演、欣賞等活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術(shù)自身的特征及我國正在實施的素質(zhì)教育的要求。但是，在我國中小學(xué)音樂教育的實施過程中，音樂課的這一價值并未得到足夠的重視。音樂課只是為了完成教學(xué)任務(wù)而上，填鴨式地給學(xué)生灌輸一些音樂知識與技能，這樣不僅讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)音樂的興趣，也失去了音樂審美教育的作用，這與音樂教育學(xué)的基本原理也是背道而馳的。
二、初步構(gòu)成了提高學(xué)生審美能力的理論。近二年來的實踐表明，本課題的開展與實施，對提高學(xué)生的審美能力起到了巨大的作用。
其一，本課題的開展與實施，提高了教師駕馭音樂課堂的能力，音樂教育者在音樂教學(xué)中能夠重視培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，注重強調(diào)對音樂的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握。也就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力，積極創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境。師生在特定的音樂審美情境中，觸景生情，在情感共振中獲得審美體驗。
其二，通過不斷地探索研究發(fā)現(xiàn)，音樂欣賞在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面起著重要的作用，音樂欣賞是一種審美活動，用音樂本身的力量，使欣賞者置于音響的天地中，通過教學(xué)能有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，讓學(xué)生“感知美”，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象力，引導(dǎo)學(xué)生去“體驗美”，培養(yǎng)學(xué)生對美的創(chuàng)造能力，促進學(xué)生品德、智力、審美能力的全面發(fā)展。
其三、通過實踐探索發(fā)現(xiàn)音樂課外活動可以使學(xué)生獲得更多審美體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識和團隊精神。學(xué)生在多彩的音樂活動中，開心地掌握基本的`音樂技能，了解了基本的音樂文化，獲得審美愉悅體驗，增強進一步學(xué)習(xí)音樂的興趣，讓學(xué)生“從做中學(xué)，從樂中學(xué)”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。比如學(xué)校舉辦“六一”兒童節(jié)的文藝演出中，五年級同學(xué)自編自演的小品《西游記》中，同學(xué)生動形象地演唱《西游記》主題歌，又利用了衣服等道具，把小品中唐僧師徒施善救人的場面演的生動逼真，令全場同學(xué)投以陣陣熱烈的掌聲。
三、探索出了培養(yǎng)學(xué)生審美能力的方法、途徑。
1、利用音樂課堂為主陣地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，音樂教師要充分利用這個主渠道，在有限的教學(xué)時間內(nèi)要完成情感體驗，理解音樂表現(xiàn)什么，表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂等諸多教學(xué)任務(wù)，就要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識，還要尊重學(xué)生的個性才能，做到有的放矢，因材施教。
2、音樂欣賞教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力方面具有不可忽視的作用。要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進行審美教育，審美興趣問題是首先要解決的問題，而解決這一問題最好的辦法、最有效的途徑就是音樂欣賞教學(xué)。音樂欣賞是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最有效的藝術(shù)活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，聯(lián)想和想象力，對美的創(chuàng)造能力、鑒賞能力。
3、在教學(xué)中能適當(dāng)、充分的運用多媒體教學(xué)方法，正確靈活，將會有效而快速的提升學(xué)生的音樂審美能力。
4、有效開展音樂課外活動，形式多樣，功效巨大。藝術(shù)實踐的本質(zhì)在于讓學(xué)生親身感受到音樂中最激動人心和極具表現(xiàn)力的部分。音樂課外活動就能達到這一目的。它可以使學(xué)生獲得更多的審美體驗，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣和愛好，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力，奠定其終生學(xué)習(xí)音樂、享受音樂、發(fā)展音樂能力的堅實基礎(chǔ)。如我校組建的鼓號隊，在六一活動中表演，聲勢壯大，受到領(lǐng)導(dǎo)師生的一致好評。
我校在十月一日有一項傳統(tǒng)的音樂活動：一、二年級唱歌隊比賽；三、四年級唱國歌比賽；五、六年級唱《中國少年先鋒隊隊歌》比賽；在少先隊員高昂的音樂聲中，感受音樂美，也表現(xiàn)了少先隊員奮發(fā)向上的精神風(fēng)貌，同時也讓大家受到了良好的愛國主義教育，真是一舉多得。
篇五 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)健康水平調(diào)查報告1100字
一、調(diào)查方法
1、 采用整群分層抽樣原則，選擇我校二、五年級二個年級共191位學(xué)生進行體質(zhì)健康水平測試。
2、 測試的內(nèi)容根據(jù)《小學(xué)生體質(zhì)健康標準》中的內(nèi)容再結(jié)合學(xué)校實際情況而定。二年級測試項目為：身高體重、立定跳遠;五年級測試項目為：身高體重、肺活量體重指數(shù)、50米跑、400米跑(50 _ 8往返)、立定跳遠。
3、 收集整理測試資料，參考《學(xué)生體質(zhì)健康標準》對學(xué)生體質(zhì)健康水平的評定標準對我校學(xué)生體質(zhì)進行分析，掌握我校學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀。找出其差異，并對其造成的原因進行分析，并找出存在的原因及解決的可行性對策。
二、我校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析
1、形態(tài)發(fā)育水平偏低。
與全國同齡學(xué)生平均體重相比，我校學(xué)校身高偏低。體重和全國平均水平相比也相應(yīng)的偏低。但肥胖的學(xué)生并不在少數(shù)。
2、爆發(fā)力、速度素質(zhì)水平偏低。
反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠指標同全國平均水平相比偏低，在反映速度的50米跑指標也相對偏低。
3、耐力素質(zhì)較好。
反映耐力素質(zhì)的400米跑(50 _ 8往返)同全國平均水平相比偏高。
4、肺活量體重指數(shù)水平較高。
三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因
1、學(xué)校體育場地設(shè)施不足
由于我學(xué)校體育場地設(shè)施和條件不足，學(xué)生體育課和體育活動難以保證。
2、不健康生活方式的影響
生活不規(guī)律、飲食結(jié)構(gòu)不科學(xué)、長時間看電視、玩游戲等不良生活習(xí)慣，以及出門坐汽車，家務(wù)勞動電氣化等現(xiàn)代化的生活方式，都是嚴重制約健康的主要因素，而健康作為體質(zhì)的外在表現(xiàn)，健康水平的下降必然會導(dǎo)致體質(zhì)的下降。
3、鍛煉時間的缺乏
學(xué)校雖然對學(xué)生體育逐漸重視，但是學(xué)校體育課由于時間的局限性，并不能達到理想的鍛煉效果。又由于我校情況的特殊性，學(xué)生住校，課余時間相對較少，鍛煉的時間較少。
四、提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的對策
1、深化體育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時利用我校民族傳統(tǒng)體育的豐富資源，開發(fā)編寫符合我校實際的趣味性強、健身價值高的地方性教材。建立學(xué)校高素質(zhì)體育師資隊伍，并按規(guī)定配齊體育師資，加強對體育教師的培訓(xùn)和考核，提高師資素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力。
2、建立社會性體育鍛煉和競技運動相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展機制。要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標，整合民族體育與現(xiàn)代體育資源，開發(fā)出學(xué)生喜聞樂見、健身價值高，趣味性強、有地方特色、對場地器材要求不高的社會體育活動項目。同時，堅持“普及與提高相結(jié)合”的原則，進一步辦好學(xué)校體育傳統(tǒng)項目和學(xué)校高水平運動隊，建立社會體育和競技運動相互促進、協(xié)調(diào)發(fā)展機制。舉辦多層次多形式的學(xué)生體育運動會，激勵青少年自覺參加體育鍛煉。同時全面實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》和學(xué)生健康體檢制度，建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測制度，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況和體育考試成績作為綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容。
篇六 關(guān)于小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)情況的調(diào)查報告3900字
一、調(diào)查背景
學(xué)生負擔(dān)過重是我國中小學(xué)教育長期存在久治不愈的頑癥。針對學(xué)生負擔(dān)過重的問題，早在2000年，國家教委就下發(fā)了《關(guān)于在中小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔(dān)的緊急通知》。盡管這幾年在限制家庭作業(yè)、縮減考試上，教育部門出臺了相關(guān)文件措施，也進行了巡查監(jiān)督，但在過高的期望和過重的應(yīng)試模式下，減負阻力重重，流于形式，收效并不理想。中國青少年研究中心在2023年的研究發(fā)現(xiàn)，近年來中國中小學(xué)生睡眠時間持續(xù)減少，在學(xué)習(xí)日近八成睡眠不足，在周末也有超過七成的中小學(xué)生睡眠不足。這種狀況對正處于身心發(fā)展階段的中小學(xué)生來說，危害不言而喻。不僅如此，在對城市義務(wù)教育階段的家庭教育支出情況的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我國中小學(xué)家庭教育支出大約占家庭收入的三成，而用于課外班等各種擴展性教育的支出約占家庭教育總支出的67%。目前我國基礎(chǔ)教育階段學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的問題一直沒有得到有效解決。學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重的真實性、客觀性、嚴重性已經(jīng)被社會普遍感受到，嚴重影響了孩子們的身心健康、睡眠質(zhì)量，也影響到拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和未來公民的素質(zhì)。
二、調(diào)查目的
了解__小學(xué)學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的現(xiàn)狀，分析造成學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因，為該?？茖W(xué)合理地制訂和落實減負增效措施提供依據(jù)。
三、調(diào)查對象
__小學(xué)四、五、六年級部分學(xué)生
四、調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機問卷調(diào)查。發(fā)放問卷是在__小學(xué)隨機選擇四、五、六年級的部分學(xué)生當(dāng)場發(fā)卷填寫，并當(dāng)場收回的形式。三個年級共發(fā)出調(diào)查問卷120份，收回118份，回收率達98%
五、調(diào)查時間： 20__年5月15日
六、調(diào)查內(nèi)容
(1)學(xué)生課外作業(yè)情況
(2)教輔材料購買情況
(3)午間、雙休日補課情況
(4)家庭為學(xué)生聘請家教輔導(dǎo)情況
(5)學(xué)校的考試安排及成績公布情況
(6)學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
問卷共向小學(xué)生提出了20個問題
七、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)各類調(diào)查結(jié)果匯總
1、學(xué)校的考試安排及成績公布情況
在對學(xué)生每學(xué)期的考試情況的調(diào)查中可以看出，除了期中、期末考試外，其余還有月考、小測驗等形式來測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。而每次大小考試后，學(xué)?；径紩紝W(xué)生的排名。這種公開學(xué)生排名的做法，一方面可以激勵學(xué)生向著目標努力前進，但另一方面也會打擊到一些學(xué)生的自尊心。這其中的利弊還需要教師好好衡量一下。
2、學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況
3、學(xué)生購買使用教輔材料情況
從調(diào)查結(jié)果情況統(tǒng)計看，學(xué)生使用教學(xué)輔助資料，沒有學(xué)校統(tǒng)一購買的，大多是家長幫自己購買，還有一些是老師推薦的。六年級的學(xué)生會有一部分自己選擇教材。統(tǒng)計結(jié)果還顯示，四、五、六年級每門學(xué)科購買2-3本，分別占40%、53.3%、42.1%，均占每年級的最高比例。隨著年級增高，購買教材的數(shù)量也會有略微提高。
4、學(xué)生完成作業(yè)的情況
5、學(xué)生午間休息與睡眠質(zhì)量情況
中午飯后到下午上課之前是學(xué)生休息、調(diào)整的時間，從調(diào)查情況可以看出，四年級0%能夠午休，五年級和六年級分別只有6.7%和2.6%能夠進行適當(dāng)?shù)男菹?，其余學(xué)生大部分都在做老師布置的作業(yè)，還有一部分按照學(xué)校的規(guī)定在學(xué)校自修。
(二)學(xué)校減負增效工作的有效做法
1、建立減負增效制度，加強教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校能充分認識到制度管理是落實減負增效要求的保障，為此，大部分學(xué)校通過完善管理制度，強化制度執(zhí)行，確保減負增效目標的實現(xiàn)。另外，學(xué)校建立了一整套保證教學(xué)質(zhì)量目標達成的制度，保障教學(xué)工作有章可依、進展有序。
2、優(yōu)化作業(yè)管理，提高作業(yè)有效性。學(xué)校為減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，從規(guī)范作業(yè)管理入手，開展作業(yè)設(shè)計實踐研究，探索控制作業(yè)總量的方法和途徑，在可行性和有效性方面提供了一些實踐經(jīng)驗。
3、開展考試命題研究，實施綜合學(xué)業(yè)評價。學(xué)校能重視考試命題管理，力求建立科學(xué)有效的考評機制，發(fā)揮考試(查)對學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、教師日常教學(xué)的導(dǎo)向作用，避免教師過度挖掘教材和拓展教學(xué)內(nèi)容。
4、豐富校本教研內(nèi)涵，提高課堂教學(xué)效益。校本教研是教學(xué)研究的主要載體，是教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的主要途徑，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從源頭上減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)的關(guān)鍵。為此，納雍一小積極開展校本教研，取得了明顯的成效。
5、加強宣傳，形成家校合力。通過家長委員會、家長會、家長開放日或家長接待日宣傳減負增效工作的意義，提高家長對減負的認識，以取得家長的理解、支持與配合。
6、加強學(xué)困生輔導(dǎo)，關(guān)注全體學(xué)生。本著不讓一位學(xué)生掉隊，為了全體學(xué)生全面健康發(fā)展的理念，學(xué)校非常關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，采取一系列措施，利用課余時間為他們補缺不差。
(三)課業(yè)負擔(dān)重的原因分析
小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重的原因非常復(fù)雜，既有宏觀層面的原因，如考試制度、就業(yè)形勢的沖擊，以及傳統(tǒng)文化的影響等，也有微觀層面的原因等。下面從直接影響學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的因素來分析，主要有以下幾個方面：
1、從家長的角度分析
現(xiàn)在的孩子絕大部分是獨生子女，家長的一切希望全部寄托在孩子身上，家長在望子成龍、望女成鳳的傳統(tǒng)理念主導(dǎo)下，以不輸在起跑線上為支撐點，以能夠進入優(yōu)質(zhì)初級中學(xué)、示范性高中、重點大學(xué)，乃至找到理想的工作為目標，因此在孩子進入小學(xué)后就不斷在學(xué)業(yè)負擔(dān)上為其加碼。
第一、家長對孩子的期望值過高，總希望自己的孩子不要輸在起跑線上，可以在任何方面都超越別人。這樣苦的是學(xué)生，使得他們雙休日兩天更加忙碌，要么在家做作業(yè)，要么就是參加各種語數(shù)外提高班或者藝術(shù)類興趣班。
第二、家長自主為孩子安排學(xué)習(xí)。不管孩子愿不愿意，家長依然為孩子購買不少教學(xué)輔助材料，讓孩子在沒有回家作業(yè)、或已完成回家作業(yè)后繼續(xù)做。在調(diào)查中我們也可以看出，隨著年級的增高，家長留給自己的課外作業(yè)占的比重也越來越大。這樣學(xué)生不僅承受著來自學(xué)校、教師的壓力，回到家還要承受父母給予自己的壓力。
第三、家長總是拿其他孩子與自己的孩子作比較，在嚴格要求中施加壓力，還以父母付出的心血、化去的費用責(zé)備孩子。許多學(xué)生都在調(diào)查中寫道：請爸爸媽媽不要再拿我跟別人比較、父母給予的壓力太大了，喘不過氣來、我討厭爸媽每次說到別人家孩子就一臉羨慕，說到我就恨鐵不成鋼的表情等等。也許作為父母沒有察覺，但這無形中給孩子增加的許多的壓力。
2、從教師的角度分析
教師起到傳道授業(yè)解惑的作用，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的過程中占有很大程度的比重。一個學(xué)生的健康成長得益于教師的良好教學(xué)。而教師的一些不恰當(dāng)?shù)淖龇ɑ蛩枷雱t可能給學(xué)生更大的壓力與消極影響。
(1)教師教學(xué)水平的差異決定了學(xué)生負擔(dān)的輕重，好教師課堂教學(xué)的質(zhì)量高、學(xué)生又喜歡，作業(yè)完成的速度快，正確率又高。而那些教學(xué)水平低下及一般的教師，課堂教學(xué)的有效性較差，又習(xí)慣于傳授式教學(xué)，學(xué)生的理解、掌握率低下，就熱衷于堤內(nèi)損失，堤外補，不斷的補課，大量作業(yè)的布置，增加了學(xué)生的負擔(dān)，自己疲勞，學(xué)生更辛苦。
(2)教師在教學(xué)中，拖課現(xiàn)象也十分的嚴重和普遍。對于小學(xué)生而言，一節(jié)課40分鐘，教師就應(yīng)該在備課時好好分配時間。我們在去小學(xué)做調(diào)查時，從四年級到六年級，每個年級都有前一節(jié)教師拖課的現(xiàn)象。更有甚者，這節(jié)課老師剛拖課下課，下一節(jié)的教師就進了教室，有些學(xué)生都不敢下位走動。教師能夠掌握好每節(jié)課的時間與節(jié)奏，則會提高上課的效率。
3、從作業(yè)評價的角度分析
目前，課程計劃中只規(guī)定了小學(xué)生完成回家作業(yè)的時間，而對學(xué)生課業(yè)負擔(dān)還沒有一個科學(xué)合理的評價標準和具體要求，教師布置回家作業(yè)的量絕大部分憑感覺，而且，一些學(xué)校學(xué)科教師之間缺少溝通與協(xié)調(diào)。每一科的老師都覺得自己布置的作業(yè)不多，但對于學(xué)生來說，做完所有作業(yè)時間就有些多。
八、調(diào)查體會與建議對策
我們所調(diào)查的__小學(xué)是一所建于三環(huán)南路南側(cè)的民辦小學(xué)。該小學(xué)共有12個教學(xué)班，微機室、圖書室、儀器室、音樂室、美術(shù)室、體育器材室各一間?？梢哉f這是一個規(guī)模相對較小的小學(xué)。在各項調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，這個小學(xué)的學(xué)生壓力并不是很大?；蛘哒f，沒有我們想象的那么大。無論從課業(yè)壓力、睡眠時間、課外補習(xí)等方面，學(xué)生從四年級到六年級的壓力都不是特別的大。但是我們不能排除學(xué)生對于我們提出的問題的理解程度的不同。有些小學(xué)生會本著一種積極的態(tài)度，將實事縮小。也有的學(xué)生在回答問卷時，由于讀題速度過慢，會依賴性的看著身邊人的答案填寫。所以這樣的結(jié)果也是會有一些的不準確。而且在壓力較小的大背景之下，也有小部分的人認為壓力較大，承受了來自作業(yè)多、課外補習(xí)班時間長、睡眠時間短等方面的壓力。尤其是六年級的學(xué)生，面對即將到來的小升初，家長、教師都會更加注重他們的學(xué)習(xí)。針對小學(xué)生面臨的課業(yè)壓力，我們簡略提出以下對策：
1、改革課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，教師的教學(xué)效果直接影響著學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)情況。不斷提高教師專業(yè)素質(zhì)，改變教學(xué)方式和提高教師教研能力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
2、合理布置作業(yè)是減負的有效途徑 。從問卷中雖然只有很少的學(xué)生作業(yè)超量現(xiàn)象，但是這塊問題比較大，教師應(yīng)優(yōu)選作業(yè)，講究作業(yè)的質(zhì)量和科學(xué)性，同時布置作業(yè)最好采用分層的方法。避免各科作業(yè)數(shù)量競賽，加重學(xué)生學(xué)業(yè)負擔(dān)。
3、學(xué)校、教師、家庭搞好配合，共同減負。學(xué)生既是學(xué)校的學(xué)生，又是家長的孩子。作為學(xué)校，要嚴格執(zhí)行規(guī)章制度、作息時間;作為教師，不超量布置作業(yè)，不隨意考試;作為家長，要有顆平常心，真正尊重孩子，關(guān)心孩子。不要造成孩子過重的心理負擔(dān)和學(xué)習(xí)負擔(dān)。只有學(xué)校和家庭加強溝通，共同遵守教育政策法規(guī)，齊心協(xié)力減負，才能使學(xué)生身心健康地發(fā)展。
4、家長教育孩子的方式的提高。很多家長都本著望子成龍，望女成鳳的心態(tài)來培養(yǎng)孩子，這其實只會在無形中讓自己給孩子增加更大的壓力。不要對孩子過分要求，相對輕松的環(huán)境更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情。另外，不要總拿別人家的孩子與自己的孩子做比較。這樣不僅打擊孩子的自尊心、自信心，也讓他們對自己逐漸產(chǎn)生疏離感。
篇七 2023年師范類學(xué)生在小學(xué)的實習(xí)報告1650字
實習(xí)是大學(xué)教育最后一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過實習(xí)，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實際問題的能力，把理論和實踐結(jié)合起來，提高實踐動手能力，為我們畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時可以檢驗教學(xué)效果，為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗，并為自己能順利與社會環(huán)境接軌做準備。
為期五周的實習(xí)即將畫上句點。5月26日，我們在老師的帶領(lǐng)下進駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實習(xí)點。剛開始時，我們對這個校園的一切都充滿了陌生感，但是在香紅小學(xué)老師的幫助和指導(dǎo)下，我們很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。我們從英語教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到了上好每堂英語課的真諦和成為一個優(yōu)秀英語教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次實習(xí)令我感受頗多。一方面，我深感知識學(xué)問浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí)；另一方面我也深深地體會到教學(xué)相長的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)……日復(fù)一日，無數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的我實習(xí)生涯的主旋律。與此同時， 我們與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。
五周里，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，并順利地完成了實習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時間，如何批改作業(yè)。我每天做聽課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來，深受其教。兩周內(nèi)，我們的實習(xí)流程基本是：聽課，參加集體備課，小組備課，模擬講課，我感到每天都有新感受、新收獲，此次實習(xí)，受益很多。
初為人師，總是有些緊張。我?guī)е邼c忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當(dāng)我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。雖然，我知道我的這節(jié)課上得并不成功。我是用心的，但用心不一定等于成功，我畢竟是一名實習(xí)生，在知識的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗， 實習(xí)，就像進了社會大熔爐一般，千淘萬漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準備。我在實習(xí)中逐漸變得“勇敢”。雖然開始也會有顧忌，怕“主動出擊”會招惹“不知天高地厚”的蔑視。但事實告訴我，應(yīng)該對自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長，沒有鍛煉的機會，談何積累和成長？而這一切，只能靠自己去爭取。等待，只能讓你在沉默中消亡，只有主動，才能為自己創(chuàng)造良機。實習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂！
在實習(xí)工作中讓我認識自我的角色定位。不應(yīng)該做怎樣的人，而且是做怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的，既教書又育人。高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是教師應(yīng)具備的美德，是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該把熱愛學(xué)生放在第一位。熱愛學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、愛護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，成績好壞，我都要一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使恢復(fù)自信，走出自我評價的誤區(qū)。，教師的真誠學(xué)生是能感受到的。我深深地體會到教師應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。在平時的工作中，還要邊教邊學(xué)，學(xué)校安排我聽課的機會，向老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進的教育教學(xué)經(jīng)驗，現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標準。根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。盡量面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。實習(xí)工作，有了收獲，但也發(fā)現(xiàn)了問題。今后的路，我會走好每一步，努力實踐，善于總結(jié)經(jīng)驗，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲！
一個多月實習(xí)是短暫的，更是難忘的。香紅小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷老師一言一行、學(xué)生的勤奮刻苦，甚至是這里的一草一木都已經(jīng)深深地印刻在我們的腦海之中。我們從一些小小的悲傷和困惑中收獲著，成長著。這一個月的實習(xí)生活將會是我們教師生涯的起點，也注定會成為我們?nèi)松?dāng)中一抹別樣的色彩。
實習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過去，可我還會回頭去看一下我在那里留下的腳印，我相信那不會是我旅途的歸宿，而是我充滿挑戰(zhàn)和希望的開始！
篇八 市實驗小學(xué)學(xué)生心理健康調(diào)查報告550字
學(xué)生的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到未來國民素質(zhì)的提高和國家民族的興衰。加強對小學(xué)生的心理指導(dǎo)，預(yù)防心理疾病的產(chǎn)生，是不可忽視的問題。小學(xué)生是祖國的未來，這個群體的健康與否，預(yù)示著國家的發(fā)展是否處于一個良性狀態(tài)，同時，小學(xué)生處于身心發(fā)展階段，有很大的可塑性，加強小學(xué)生的心理指導(dǎo)，可以盡可能的減少未來的心理疾病人數(shù)，對我們建設(shè)現(xiàn)代化強國，改善人口結(jié)構(gòu)都有著舉足輕重的作用。聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織對健康的最新定義是“健康，不但是沒有身體缺陷和疾病，還要由完整的心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力。”①國家教育部的一位負責(zé)同志也強調(diào)：未成年人的身體和心理能否健康發(fā)展，關(guān)系到國民素質(zhì)的提高和國家、民族的前途。保護和教育未成年人是全社會的共同責(zé)任，教育系統(tǒng)更是責(zé)無旁貸。②我國是一個人口大國，成年人口中，有心理疾病的有一千多萬人，對心理疾病的治療，已引起我國相關(guān)部門的重視。加強對小學(xué)生的心理指導(dǎo)，是預(yù)防和治療心理疾病重要一環(huán)。要做好這項工作，認真進行小學(xué)生的心理情況調(diào)查，對我們分析、了解情況，對我們探索解決問題的辦法，都是必不可少的。我校在大的環(huán)境背景下高度重視學(xué)生的心理健康狀況，在本學(xué)期末對全校學(xué)生進行了心理健康調(diào)查，現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果匯報如下：
調(diào)查的設(shè)計：
篇九 小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)論文開題報告3050字
1、課題名稱：
借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實踐研究
2、課題研究的背景和意義
(1)課題的研究現(xiàn)狀
在眾多開展多元智能理論研究的課題中，進行多元智能理論在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中的改革嘗試的還鮮有人為。
(2)課題研究的實際意義和理論價值
1、理論價值：本課題的研究是對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)課堂中多元智能相關(guān)理論的細化和補充，同時是對生活教育理論的充實。因此，借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實踐研究具有重要的理論價值。新的《數(shù)學(xué)課程標準》10分重視數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學(xué)活動驗。
荷蘭教育家弗賴登塔爾的名言數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，用于現(xiàn)實道出了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本目的。新課標的理念，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與孩子的生活融合起來，從孩子的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，讓孩子在自己的生活中去尋找數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)探究數(shù)學(xué)，做到生活經(jīng)驗數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活數(shù)學(xué)寓于生活用于生活的思想.1次以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實的社會，去解決日常生活中和其它學(xué)科中的學(xué)習(xí)問題，最終為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ).
2、實踐價值：本課題的研究有利于促進學(xué)生多元智能的發(fā)展。有利于帶動教師業(yè)務(wù)水平和教科研的水平提高。多元智能理論是1個開放的、不斷生成中的理論，開展這樣的研究，必然會使參與課題研究的教師獲益匪淺。因為，多元智能理論對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了很高的要求。首先，教師應(yīng)更新知識結(jié)構(gòu)，善于學(xué)習(xí)、接受新教育理念，了解新的教學(xué)動態(tài)。其次，教師應(yīng)具備全能意識與技能，創(chuàng)設(shè)能鼓勵各種智能發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足不同學(xué)生的需求，因為教學(xué)中教師的身教最有說服力、最具示范性。再則，教師之間必須加強團隊合作。多元智能教學(xué)需要多元化教學(xué)技能，而教師個體能力畢竟有限，很難集全能、多面手于1身，客觀上要求不同或相同學(xué)科教師之間的團隊合作，共同探討多元智能的課程設(shè)計與實施方案，集思廣益，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)教與學(xué)的最優(yōu)化。同時，研究有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進教學(xué)方式的改變。
在研究中教師必將帶來全新的課堂，實現(xiàn)面向全體學(xué)生，促進他們生動、活潑地全面發(fā)展。構(gòu)建數(shù)學(xué)生活化課堂的實驗研究就是要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，把學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物作為教學(xué)活動的切入點，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實;讓學(xué)生能主動地嘗試著從數(shù)學(xué)的角度尋求解決問題的策略，切實體驗到數(shù)學(xué)存在于生活;讓學(xué)生能運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題，切實體驗到數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活;因此本課題的研究在是實踐上對教師隊伍的建設(shè)學(xué)生的發(fā)展以及構(gòu)建和諧的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境都具有重要的積極現(xiàn)實意義。
3、課題研究的范圍和基本內(nèi)容：
1、研究范圍的界定：
研究對象：實驗小學(xué)56年級
概念界定：
數(shù)學(xué)生活化：從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中的問題。
2、研究的基本內(nèi)容：
1。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級學(xué)生不同的智能強項及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平.
2。研究在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形。統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)。實踐應(yīng)用與解決問題幾部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開放，在課上如何再現(xiàn)生活，在課后如何向生活延伸.
3。構(gòu)建適合實驗小學(xué)高年級學(xué)生實際的數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式.
4、研究的方法：
1、文獻資料法：認真學(xué)習(xí)多元智能理論，學(xué)習(xí)陶行之生活即教育理論、《數(shù)學(xué)課程標準》等1些相關(guān)理論或文件精神，摘錄對課題研究有借鑒的指導(dǎo)作用的理論知識，供學(xué)習(xí)和研究借鑒，做好資料的收集和存檔工作。
2、問卷調(diào)查法：在實施課題階段，對被實施此課題之前的本校的56年級學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與不同學(xué)生的智能強項，據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。
3、行動研究法：結(jié)合教學(xué)實際，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自己從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實施的過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實踐，逐步積累經(jīng)驗。
4、個案分析法：重視對典型學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的跟蹤分析，從中尋找課題研究進展的突破口。
5、經(jīng)驗總結(jié)法.
5、研究假設(shè)和理論依據(jù)：
1、研究假設(shè)：通過研究發(fā)現(xiàn)小學(xué)高年級學(xué)生不同的智能強項及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的水平，營造生活化的數(shù)學(xué)課堂，可以促進學(xué)生的個性發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量.培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，感受生活的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的生活，溝通數(shù)學(xué)解題方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系.用多元化的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的個性化發(fā)展搭建平臺，讓每個學(xué)生的智能得到充分的發(fā)展并且成就積極的自我.
2、課題研究的理論依據(jù)：
加德納的多元智能理論、陶行知的生活教育理論、數(shù)學(xué)課程理論、教育理論
6、研究階段：
本階段的主要任務(wù)有：
1.制定課題實施方案。
2.組織有關(guān)教師對課題研究的可行性和操作性作充分的論證。
3.做好對課題人員的培訓(xùn)工作，組織課題組成員進行學(xué)習(xí)，收集理論依據(jù)，以保障課題的順利開展。
本階段是實驗工作的關(guān)鍵階段，必須認真組織實施，抓好每1個環(huán)節(jié)，這個階段收集到的資料和得到的結(jié)論，對整個實驗是否能達到預(yù)期目標具有重要意義。
本階段的主要任務(wù)有：
1.搜集材料，設(shè)計出針對高年級學(xué)生實際情況調(diào)查的智能光譜問卷
2.實施調(diào)查研究，對調(diào)查和測量的結(jié)果，進行統(tǒng)計分析.分類統(tǒng)計，比較、尋找原因，提出教育設(shè)想，撰寫各個子課題報告。
3、課題組成員分別通過課堂教學(xué)和實踐活動，研究在小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形。統(tǒng)計與概率。數(shù)與代數(shù)。實踐應(yīng)用與 解決問題4部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開放，在課上如何再現(xiàn)生活，在課后如何向生活延伸的基本策略.構(gòu)建適合實驗小學(xué)高年級學(xué)生實際的數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式.
4、組織課題組有關(guān)成員進行課題研究的再次論述。
5、做好課題階段小結(jié)，每學(xué)期1次，根據(jù)課題研究過程中出現(xiàn)的問題不斷修正課題實施方案。
2、收集整理有關(guān)課題研究的資料(個案、論文、學(xué)生成長追蹤記錄、家長學(xué)校教學(xué)情況等)。
3、請有關(guān)專家對課題進行成果論證
4、成果推廣。
7、成果的形式和課題組成員分工
1、成果的形式：
課題中期：完成《借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實踐研究》論文
最終成果：《借鑒多元智能理論構(gòu)建小學(xué)高年級數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)模式的實踐研究》研究報告。
2、課題組成員及其分工
課題組負責(zé)人：王玉玲小學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。曾經(jīng)擔(dān)任過國家級105重點課題的子課題研究任務(wù)和市級課題的研究。
課題組成員及分工
趙鳳君、李宏宇：研究在小學(xué)數(shù)學(xué)。實踐應(yīng)用與解決問題部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開放，在課上如何再現(xiàn)生活，在課后如何向生活延伸.
蘇惠賢、劉素豐、王恩瑞：研究在小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計與概率部分教學(xué)內(nèi)容如何在課前向生活開放，在課上如何再現(xiàn)生活，在課后如何向生活延伸.
8、經(jīng)費預(yù)算與設(shè)備條件要求：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對本課題的研究非常重視，通過必要的經(jīng)費支持
2.本課題的研究人員是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、數(shù)學(xué)教師3種成份組成，學(xué)校有必要的儀器設(shè)備。。
9、參考文獻：
《智力的結(jié)構(gòu)：多元智能理論》 霍華德加德納 1983年
《生活教育10講》 4川教育出版社 1989.5
《生活教育理論陶行知教育思想研究》 浙江教育出版社 1991.8
篇十 小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告300字
小學(xué)學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
在日常語文教學(xué)過程中，我們經(jīng)?？梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難，比如說理解力差，對文章把握能力不足，缺乏閱讀體驗，難以在文章中找到共鳴。
課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的一個重要組成部分，學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語感、體會沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗可以提高學(xué)生的閱讀能力，既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng)，又能夠給同學(xué)語文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因，確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤童心 好書伴成長》，我們對此進行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
（一）對象 啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級、六年級學(xué)生，共發(fā)學(xué)生問卷29份，收回有效問卷29份，收回率占發(fā)出問卷的100％。
篇十一 關(guān)于中小學(xué)校車學(xué)生安全情況調(diào)查報告3250字
隨著社會的進步、教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展及人們生活節(jié)奏的加快，中小學(xué)生及幼兒上、下學(xué)乘車需求日益增強，一批批接送學(xué)生的運營車輛應(yīng)運而生，但有些車輛的車況極差、駕駛員的基本素質(zhì)很低，存在較大的安全隱患，引起市委政府和社會各界的廣泛關(guān)注。為了規(guī)范車輛管理，消除交通安全隱患，確保學(xué)生出行安全，今年4-5月份，市政協(xié)教科文衛(wèi)體委員會通過發(fā)放問卷調(diào)查、走訪中小學(xué)及幼兒園了解情況，組織召開相關(guān)部門及部分學(xué)生家長參加的專題座談會征求意見，到城管、公安、交警、交通、教育、安監(jiān)、保險等部門進行調(diào)研，基本掌握了目前我市接送學(xué)生車輛的管理現(xiàn)狀及存在的問題。
一、目前的現(xiàn)狀
全市現(xiàn)有中小學(xué)187所，在校中小學(xué)生61313人，其中市區(qū)7所，15081人，不含職教中心和市一中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)180所，50232人；幼兒園、學(xué)前班156所，不含私立幼兒園、小飯桌，在園在冊幼兒27159名，其中市區(qū)4所，2822人，鄉(xiāng)鎮(zhèn) 152所，24337人。到目前為止，全市對需要接送的學(xué)生及幼兒，因沒有明確的政策和統(tǒng)一的管理模式，暫無專門用于接送的校車。自去年60輛公交車劃歸交通局接管后，分流出一部分，增加流經(jīng)學(xué)校附近的公交線路，因不是專用車，受車上其他乘客的影響，公交車很難保證按時到達，造成有的學(xué)生改乘其它車輛，了了無幾的客源，使公交車效益甚微，久而久之，此線路公交車也就名存實亡了。所以，接送學(xué)生的車輛除自家車、極少數(shù)公交車外，大多是無牌無證無保險、假牌假證、套牌套證的面包車、小貨車、三輪車、農(nóng)用車、報廢車或拖拉機等。這些車輛車況較差、安全系數(shù)很低，有的車主為了圖方便和經(jīng)濟效益，擅自對車廂進行改造，增加座位和擺上小凳子，不按限載的數(shù)量分趟接送，常常把車廂塞滿為止，嚴重超員。上下學(xué)時段在校園門口接送學(xué)生的車輛蜂擁而至，亂停亂放、隨意行駛，秩序十分混亂，交通堵塞嚴重，只能靠交警臨時疏通，孩子家長對安全問題有的熟視無睹，有的心存僥幸心理，有的無可奈何，學(xué)生及幼兒出行存在極大的交通安全隱患。
二、存在的問題
（一）車輛及駕駛?cè)藸顩r堪憂
從調(diào)查的情況看，接送學(xué)生的車輛大部分是政府禁止營運的報廢車或帶“病”車，安全性能很低，且車主又沒有購買交強險，令人十分擔(dān)憂。駕駛?cè)怂刭|(zhì)參差不齊，整體偏低，安全意識不強，又因接送學(xué)生不同于一般乘客，所以根本沒有具備從業(yè)資格的，個別駕駛?cè)松踔吝B駕駛證都沒有。
（二）超員現(xiàn)象嚴重
從對接送學(xué)生車輛的專項調(diào)查來看，超員現(xiàn)象十分嚴重。原因主要有三個方面：一是車主及駕駛?cè)藶榱艘晃兜刈非蠼?jīng)濟效益的最大化，能上多少上多少，能跑多快就跑多快，特別是幼兒園的接送車，認為學(xué)生所占空間小，超載不會影響安全，如定員七人的面包車擠十幾個人甚至更多。二是學(xué)生乘車時間集中。學(xué)生上、下學(xué)的時間都是在規(guī)定的一個時段內(nèi)，搭乘車輛的學(xué)生只要看到有車，就會爭著上車，而駕駛?cè)艘膊痪茌d；三是時間緊。接送學(xué)生的車輛，由于接送時間的特殊性要求，在實際接送中幾乎是“一次到位”，增加了超載現(xiàn)象發(fā)生的概率，每逢星期五下午學(xué)生放學(xué)和星期日下午學(xué)生返校時間，超員現(xiàn)象更為突出。
（三）綜合管理不夠
接送學(xué)生車輛的交通安全究竟怎么管理，大多數(shù)人認為只是交警部門的事。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)校雖多次明確學(xué)生上下學(xué)不乘坐“病”車，但效果不明顯，對接送學(xué)生的車輛存在超員等違法行為，受職權(quán)范圍所限，無法管理，即使管車主也不聽。從我市的實際情況來看，中小學(xué)校、幼兒園比較分散，學(xué)生出行乘坐不合格車輛，存在極大的安全隱患，在交警警力不足的情況下，單靠交警部門來管理，確實有一定的難度。交警曾查扣一些不合格接送學(xué)生的車輛，但學(xué)生按時到校、準時回家受到影響，所以對此類車輛可能出現(xiàn)的交通危害也無可奈何。還有些車輛采取“游擊戰(zhàn)”刻意逃避執(zhí)法部門的監(jiān)管，形成了“教育部門管不了，職能部門抓不著”的局面。一旦發(fā)生交通事故，后果不堪設(shè)想。
（四）安全設(shè)施缺乏
保證學(xué)生乘車安全不僅要做好學(xué)生乘車途中安全管理工作，也要做好學(xué)生候車時的安全工作，這就要求必須有相應(yīng)的安全設(shè)施保障學(xué)生候車時的安全。城區(qū)中小學(xué)校及幼兒園周邊交通標志、標線不夠完善，缺乏相應(yīng)的安全設(shè)施，如候車亭、警示標志、人行橫道線、振蕩減速標線及停車泊位等，這些安全設(shè)施的缺少，不僅給學(xué)生候車帶來不便，同時也存在著諸多安全隱患。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村，雖然隨著 “村村通”工程的實施，修建了相當(dāng)規(guī)模的水泥路或磚路，但是，交通安全設(shè)施也不健全，很多道路缺少、甚至全段路無任何交通標志、標線，路面較窄，路況較差，很容易發(fā)生交通事故。
三、確保學(xué)生出行安全的建議
（一）明確職責(zé)，綜合管理
當(dāng)前，學(xué)生出行所暴露出的安全問題，不是單靠哪一個部門或一兩次突擊整治就能解決的，而要從根本上消除學(xué)生出行的安全隱患，必須堅持以政府為主導(dǎo)，建立以公安交通管理部門為主體，相關(guān)部門積極配合，學(xué)校、家庭、社會共同參與的安全防控體系，加強相關(guān)職能部門之間的協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的態(tài)勢。政府：主要是制定有效的管理辦法，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，進行責(zé)任劃分，加強對各部門落實管理措施的監(jiān)督檢查，對工作不負責(zé)任的單位和領(lǐng)導(dǎo)進行懲戒，保證管理措施倒位。安監(jiān)部門：要做好與有關(guān)部門關(guān)于學(xué)生乘車安全的協(xié)調(diào)和督查工作，嚴格督促各部門、各校學(xué)生接送安全管理措施的貫徹和落實，對接送學(xué)生的車輛進行經(jīng)常性地檢查和監(jiān)督。交通部門：要在穩(wěn)定原有運力的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮公交系統(tǒng)的主力軍作用，會同政府周密、合理地安排接送線路，建好相關(guān)接送點上的安全設(shè)施，同時，做好接送車輛駕駛員的管理工作，使其努力做到認真負責(zé)、熱情服務(wù)、按時準點、安全行駛，全力以赴做好學(xué)生的接送工作。公安交警部門：要認真做好接送學(xué)生車輛的檢測工作，嚴禁不合格車輛接送學(xué)生。定期組織接送學(xué)生車輛的駕駛員集中學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，對學(xué)習(xí)和培訓(xùn)情況做好記錄整理存檔。促使駕駛員限速、低速行駛，加強對接送過程的檢查，及時查處超員等交通違法行為。同時，在學(xué)生上、下學(xué)等重要時段和路段科學(xué)部署警力，加大查處力度，改善校園周邊交通秩序。教育行政部門：要加強與各部門及學(xué)校的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，督促各校做好接送學(xué)生車輛的安全工作，要將交通安全教育納入課堂教學(xué)計劃，制定相關(guān)的考核方案。公安部門：要按照公安部《關(guān)于農(nóng)村派出所參加預(yù)防重特大道路交通事故專項行動的緊急通知》的精神。組織全市各派出所切實擔(dān)負起轄區(qū)內(nèi)重特大道路交通事故的預(yù)防工作，對接送學(xué)生車輛存在的交通違法行為，決不能手軟，更不能姑息遷就，堅決從嚴從重處罰。城管部門：要加大經(jīng)費投入，完善交通標志標線建設(shè)，全市中小學(xué)及幼兒園路段均要設(shè)置警告、限速、慢行、讓行等交通標志，使校園及周邊交通環(huán)境明顯好轉(zhuǎn)。
（二）嚴格審批，規(guī)范管理
一是實行審批制度。凡是接送學(xué)生的車輛，在接送前必須按照有關(guān)規(guī)定到相關(guān)部門辦理手續(xù)，取得道路運輸許可證，且僅限于在規(guī)定的道路或相應(yīng)的行政區(qū)域范圍內(nèi)接送學(xué)生。并通過調(diào)查交警部門的事故記錄、保險公司的理賠情況和安全駕駛情況以及現(xiàn)實表現(xiàn)，對駕駛員進行審核，確保接送車輛和駕駛員符合相關(guān)規(guī)定；二是健全檢查制度。成立由城管、安監(jiān)、教育、交通、公安、交警等部門負責(zé)人為成員的接送學(xué)生車輛安全整治工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每年集中對接送學(xué)生車輛進行逐校、逐車、逐個駕駛員檢查。同時要切實加強對學(xué)生接送車輛日常安全檢查，及時掌握接送學(xué)生車輛的基本情況，對發(fā)現(xiàn)的問題，當(dāng)即下達限期整改通知書，明確責(zé)任人，實行跟蹤督查，直到整改到位；三是落實責(zé)任追究制度。市政府與有關(guān)部門要分別簽訂責(zé)任狀，明確工作職責(zé)，并與各學(xué)校、車主之間也要層層簽訂責(zé)任狀，嚴格按照誰主管誰負責(zé)、誰簽字誰負責(zé)、誰檢查誰負責(zé)的原則，將責(zé)任落到實處，特別是對因安全監(jiān)管工作不到位、工作措施不落實、安全隱患不及時消除而發(fā)生重大交通事故的，要追究相關(guān)人員的責(zé)任；四是有關(guān)部門要嚴格把關(guān)，對符合條件的全市所有中小學(xué)校和幼兒園專門用于接送學(xué)生、幼兒的車輛核發(fā)“校車準運證”或“臨時校車準運證”，并在車身粘貼統(tǒng)一的校車專用標識。
篇十二 小學(xué)二年級學(xué)生書寫姿勢的調(diào)查問卷分析報告3200字
關(guān)于小學(xué)二年級學(xué)生書寫姿勢的調(diào)查問卷分析報告
重視糾正學(xué)生書寫姿勢，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣
——關(guān)于小學(xué)二年級學(xué)生書寫姿勢的調(diào)查問卷分析報告
一、 調(diào)查目的
2011版《語文課陳標準》強調(diào)“各學(xué)段寫字評價都要關(guān)注學(xué)生的寫字姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量”。二年級學(xué)生已進入小學(xué)的第二年，在一年級里老師對學(xué)生的寫字姿勢進行了一年時間的訓(xùn)練與糾正，但在這學(xué)期發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的姿勢不正確，課堂上大批學(xué)生還存在著趴得低、歪著頭、坐不端等各種問題，甚至還存在著握筆姿勢錯誤的現(xiàn)象。
另據(jù)碑林區(qū)保健院對我校學(xué)生的身體檢查中學(xué)生的視力結(jié)果顯示：2023年9月學(xué)生視力正常的占到全校人數(shù)的61.64%，不正常的占到38.36%，其中輕度底下占到11.39%，中度低下占到19.43%，重度低下低下占到7.53%;2023年9月學(xué)生視力正常的占到全校人數(shù)的55.97%，不正常的占到44.03%，其中輕度底下占到15.51%，中度低下占到22.46%，重度低下低下占到6.06%;兩年來呈明顯下降趨勢。當(dāng)然，這個原因是多種多樣的，但作為學(xué)生，每天早上8:15到校，到下午3:50放學(xué)，再加上晚上在家的學(xué)習(xí)時間，每天的大部分時間在學(xué)習(xí)中度過，這與學(xué)生的書寫姿勢關(guān)系密切。
隨著二年級學(xué)習(xí)的結(jié)束，學(xué)生將會開始使用鋼筆書寫，如果鉛筆字沒有打好基礎(chǔ)的話，很難適應(yīng)鋼筆的書寫，再加上隨著年級的升高，學(xué)生的書寫量隨之加大，書寫質(zhì)量也難免會隨之下降，因此抓好二年級這個轉(zhuǎn)接的年級盡快糾正學(xué)生的姿勢非常必要，對于學(xué)生達到“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔”的課標目的也會起到事半功倍的作用。
發(fā)放問卷一方面期待家長提供關(guān)于學(xué)生個人的書寫情況介紹，作為教師參考的一個資料，便于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生的普遍問題，便于在平時教學(xué)中對學(xué)生因材施教，進行針對性的輔導(dǎo);另一方面發(fā)放問卷是為了引起家長的足夠重視，使之關(guān)注學(xué)生，關(guān)注孩子的書寫姿勢的問題所在，了解正確的指導(dǎo)以及糾正的方法，學(xué)會在家庭中正確指導(dǎo)孩子規(guī)范姿勢、規(guī)范書寫，形成家校齊抓共管、常抓常管的局面，家校形成合力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
二、 調(diào)查方式
本次調(diào)查采取的是隨機發(fā)放問卷調(diào)查。于10月22日由老師將問卷發(fā)給我校二年級三班、二年級四班一共70名學(xué)生，再由學(xué)生帶回家交予家長填寫，10月23日在學(xué)校收回。對家長發(fā)出問卷70份，收回67份。
三、 調(diào)查結(jié)果
1.您感覺您的孩子喜歡寫字嗎？
答案
a非常喜歡
b一般
c不喜歡
d討厭
所占百分比
23.9％
65.7％
10.4％
2.您認為孩子的寫的漢字如何？
答案
a很好
b較好
c不好
d很差
e說不上
所占百分比
19.4％
55.2％
19.4％
1.5％
4.5％
3.您認為孩子寫出規(guī)范、漂亮的漢字取決于什么？
答案
a學(xué)校教師指導(dǎo)
b專業(yè)訓(xùn)練
c學(xué)生個人的天賦
d學(xué)生學(xué)習(xí)的能力
e其他，請?zhí)顚懀?/p>
所占百分比
49.3％
25.4％
19.4％
31.3％
多寫多練：6
老師對孩子的鼓勵：1
學(xué)生的態(tài)度：3
監(jiān)督：1
4.您清楚小學(xué)生正確的握筆和書寫姿勢是什么嗎？
答案
a清楚
b不清楚
c不知道
所占百分比
89.6％
10.4％
5.據(jù)您觀察，孩子的握筆姿勢正確嗎？
答案
a正確
b錯誤
c說不上
所占百分比
50.7％
43.3％
6.0％
6.據(jù)您觀察，孩子的書寫姿勢正確嗎？
答案
a正確
b錯誤
c說不上
所占百分比
41.8％
43.3％
14.9％
7.您經(jīng)常在家里指導(dǎo)、糾正孩子的握筆和書寫姿勢嗎？
答案
a經(jīng)常
b偶爾
c不糾正
所占百分比
65.7％
29.9％
4.5％
8.“不糾正”和“不常糾正”的.原因是什么？
答案
a糾正不了了，已經(jīng)定型了
b不會糾正，不知道怎么糾正
c感覺無所謂
d沒有時間
所占百分比
23.3％
25.6％
0
20.9％
9.您認為糾正孩子的書寫姿勢有必要嗎？
答案
a有
b無
c無所謂
所占百分比
100％
10.您孩子寫字姿勢的主要問題是什么？
答案
a握筆太緊
b握筆太松
c握筆太低
d手腕
彎曲
e大拇
包住食指
f中指不在筆桿下方，而與食指并排捏筆
所占
百分比
43.3％
1.5％
58.2％
7.5％
22．4％
9.0％
答案
g書本歪斜
h頭歪斜
i眼睛離書本太近
j腰背挺不直
k全身肌肉緊張，不在放松狀態(tài)。
所占百分
14.9％
37.3％
58.2％
52.2％
10.4％
答案
l胸緊靠桌沿
m其他，請?zhí)顚?/p>
所占
百分比
37.3％
11.您在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是什么？對于糾正孩子的書寫姿勢您有哪些建議？
在這道問卷題的回答中，45個學(xué)生家長反映在糾正孩子書寫姿勢時遇到的最大問題是：“剛剛糾正，總是記不住，過一會兒又反復(fù)”“經(jīng)常說，經(jīng)常忘”“不能堅持正確的書寫姿勢，要不停地說教”、
“握筆已成習(xí)慣，糾正不過來”、“習(xí)慣成自然，很難糾正”，這是學(xué)生家長、我最困惑的一個問題。
同時，家長們還提出了很多很好的建議，如：
1、多講多說
2、常常給孩子鼓勵、多表揚。在課堂是那個誰的姿勢保持得最好，時間最長。獎勵小紅星。
3、學(xué)校和家長監(jiān)督，學(xué)校和家長要強化交流合作，家長配合學(xué)校共同幫孩子糾正坐姿，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
4、在學(xué)校與其他同學(xué)開展評比，激發(fā)孩子的上進心，并要嚴格要求。從而掌握正確姿勢
5、向家長宣傳、指導(dǎo)正確的姿勢
6、學(xué)校組織學(xué)生互相觀察書寫姿勢，互相提出問題，讓學(xué)生清楚地認識自身問題
7、老師多指教。學(xué)生重視老師教的。在學(xué)校老師應(yīng)及時糾正孩子的姿勢。家長說的次數(shù)多了，孩子煩，
8、常寫常練
9、從思想上要學(xué)生引起重視。經(jīng)常性地提出書寫姿勢的重要性。
10、孩子拿筆寫字不能太早，首先講解姿勢，給其一個既定的想法，亡羊補牢往往效果不佳。
這些建議都給了我教學(xué)方面很大的啟發(fā)！
四、 調(diào)查分析
1、 100%學(xué)生書寫姿勢存在問題。所有家長填寫了孩子在書寫姿勢
方面存在的問題，而且存在兩個以上問題的孩子占到了99%.
2、 存在的問題是各種各樣的，有普遍性。
(1)對問卷中學(xué)生書寫存在的問題按照百分比的大小進行分析如下：
眼睛離書本太近58.2%;握筆太低58.2%
腰背挺不直52.2%
以上這三個問題是學(xué)生普遍存在的。
握筆太緊43.3%
頭歪斜37.3%胸緊靠桌沿37.3%
大拇包住食指22.4%
書本歪斜14.9%
全身肌肉緊張，不在放松狀態(tài)10.4%
中指不在筆桿下方，而與食指并排捏筆9.0%
手腕彎曲7.5%
握筆太松1.5%
(2)據(jù)課堂的觀察，與調(diào)查問卷相符，絕大多數(shù)的學(xué)生的書寫姿勢存在問題。
所以，學(xué)生的書寫姿勢必須引起我們教師的足夠重視，糾正學(xué)生的不良姿勢，刻不容緩。
3、學(xué)生家長對于糾正孩子的不良姿勢這一工作高度重視，對積極配合學(xué)校做好此項工作態(tài)度積極。
調(diào)查顯示100%的家長認為“糾正孩子的書寫姿勢有必要”，在感覺“糾正不糾正無所謂”為0，說明對糾正學(xué)生的書寫姿勢的重視程度非常高。
4、 學(xué)生家長對于糾正孩子的不良姿勢需要教師的專業(yè)指導(dǎo)。
家長中 “不會糾正，不知道怎么糾正”占到了25.6%。另外調(diào)查顯示有分別有41.8%、65.7%的家長認為自己的孩子書寫姿勢、握筆姿勢是正確的，分別有89.6%、50.7%的家長認為自己是清楚正確的握筆姿勢、書寫姿勢是什么，然而在“您孩子寫字姿勢的主要問題是什么？”我列出了在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)的學(xué)生寫字姿勢存在的諸多問題，在答案中100%的家長填寫了孩子的問題。這另一方面說明了很多家長對于正確的書寫姿勢是并不清楚的。
5、糾正學(xué)生的不良姿勢是個長期的工作，不可能一蹴而就，要堅持不斷地做，才能使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。
孩子寫出規(guī)范、漂亮的漢字取決于什么？49.3%的家長認為取決于學(xué)校教師的指導(dǎo)，31.3%認為取決于“學(xué)生的學(xué)習(xí)能力”。還有部分家長認為要多寫多練;老師對孩子的要多鼓勵;學(xué)生認真的的態(tài)度也很關(guān)鍵;還需要我們教師跟家長的監(jiān)督。
五、 帶來的啟示及教學(xué)建議、教學(xué)思考
1、 糾正學(xué)生的不良姿勢必須引起我們教師的足夠重視。
2、 充分利用家長這一寶貴資源，與家長密切配合，家校形成合力。
3、 指導(dǎo)學(xué)生家長對學(xué)生的不良姿勢進行糾正。
4、 要長期堅持，關(guān)鍵是要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
六、 具體做法：
1、 對學(xué)生強調(diào)良好的姿勢的重要性。
2、 發(fā)放坐姿圖，便于家長提示。
3、 告知家長正確指導(dǎo)方法
4、 發(fā)放《周記錄表》，動態(tài)評價，自我、家長、教師多方面評價，家?；?/p>
5、 抓住課堂主陣地，教師多鼓勵，多想辦法。
家長感言摘錄：(部分)
1、當(dāng)今天填寫這份調(diào)查表時，我有看到了希望，國家教育職能部門和學(xué)校老師如此關(guān)心低年級小學(xué)生的書寫、寫字問題，對國家和個人都是大好的事情，除了家長督促，學(xué)校加強教育，讓孩子從此重視并認真做好。
2、謝謝老師讓家長填表調(diào)查，很必要。
3、一方面加強孩子在學(xué)校正確寫字姿勢的養(yǎng)成，另一方面作為家長加強孩子在家好習(xí)慣的培養(yǎng)和監(jiān)督，我認為只有雙方共同努力，我們的孩子一定會越寫越漂亮，中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化一定會繼承！
篇十三 小學(xué)學(xué)生體質(zhì)達標情況自查報告2650字
小學(xué)學(xué)生體質(zhì)達標情況自查報告
為貫徹落實《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步加強學(xué)校體育工作若干意見的通知》要求，全面推進中小學(xué)體育課程的實施，開展陽光體育鍛煉，進一步做好“國家學(xué)生體質(zhì)健康標準”和“每天鍛煉一小時”工作的執(zhí)行和落實，切實加強我校體育工作，提高青少年學(xué)生的體質(zhì)健康水平。我校于2023年11月12日—12月15日對我學(xué)生進行了“國家學(xué)生體質(zhì)健康標準”的測試，現(xiàn)將測試情況匯報如下：
一、 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，認真對待此項工作。
為了抓好學(xué)生體質(zhì)健康測試工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，專門成立了工作小組，以學(xué)校校長為組長，主管體育的副校長為副組長，各級長和全體體育教師和班主任為成員的機構(gòu)。在時間、精力等方面給予了大力支持，做到分工明確，責(zé)任到人，確保了本次測試工作的順利進行。
二、體育教師思想重視，工作認真負責(zé)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門組織體育教師召開《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試會議，并做了動員。要求各體育教師執(zhí)行到位，按規(guī)范做好本項工作。全體體育教師嚴格按照學(xué)校的要求去做，做到有實施方案、有原始測試記錄、有數(shù)據(jù)模板、有上傳成功后的統(tǒng)計報表、有分析提高措施，實施過程和被測項目的動作技術(shù)要領(lǐng)基本標準、規(guī)范基本規(guī)范到位。
三、學(xué)生較重視，測試成績有所提高，學(xué)生體質(zhì)呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。
學(xué)校通過各種途徑，加強對學(xué)生進行思想教育，做好測試前的動員工作。通過宣傳欄、廣播、黑板報等形式進行動員，讓學(xué)生重視此項工作。通過教育，約絕大數(shù)學(xué)生都較重視本次測試工作，思想重視了，態(tài)度端正了，學(xué)生的體質(zhì)就不斷提高了。通過與上一學(xué)年對比，測試出來的成績較往年有較大的提高。
四、按國家體育統(tǒng)計局的要求依時上報數(shù)據(jù)，做到數(shù)據(jù)真實可靠。
第一輪測試完畢后，由學(xué)校統(tǒng)一安排時間，對一些因各種原因未能參加測試的同學(xué)進行補測，所有測試完成后，全部測試完成后，各體育教師根據(jù)原始資料測試得到的數(shù)據(jù)，進行了統(tǒng)計和整理，按要求如實輸入電腦軟件。然后再由體育組長安排專人對數(shù)據(jù)進行檢查、核對，確保測試所得的數(shù)據(jù)與輸入電腦的數(shù)據(jù)一致。最后，在國家規(guī)定的時間內(nèi)完成上報工作。
五、以《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》測試工作為契機，學(xué)校重視體育工作，促進學(xué)生體質(zhì)的不斷提高。
我校認真貫徹“國標”精神，嚴格按照國家課程標準開足開齊體育課，保證每周三節(jié)體育課，并如實列入課程表。其它科目不得以任何理由占用體育課的時間。 學(xué)生“每天鍛煉一小時”落實情況有所提高，學(xué)校能夠利用晨跑、體育大課間、課外文體活動、陽光體育等形式，組織學(xué)生參加體育鍛煉活動，保證學(xué)生每天鍛煉一小時。做到體育鍛煉計劃詳實、組織有序，開展的轟轟烈烈，多種形式的課外活動已經(jīng)成為我校一道亮麗的風(fēng)景線;特別是我校舉行的大課間活動是搞得非常成功的。
六、測試結(jié)果
此次測試，參加測試人數(shù)為729人。其中成績優(yōu)秀307人，占25.9﹪，良好244人，占40﹪，合格327人，占30﹪，不合格20人，占4.1﹪。
七、存在問題
1、學(xué)校場地、器材添置不足，師資配置欠合理，欠缺一套先進的測試儀。
2、通過測試發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)生體育課堂練習(xí)不到位，部分項目學(xué)生的成績不是很理想。如三個年級的學(xué)生的耐力項目普遍成績差，有待今后加強練習(xí)。
3、確實樹立“健康第一”理念，開展好大課間、兩操和課外體育活動，真正落實好每天鍛煉一小時。
清遠市清城區(qū)東城街新橋?qū)W校
二○一六年八月三十日
小學(xué)學(xué)生體質(zhì)達標情況自查報告
根據(jù)懷遠縣教育局[20__]47號文件指示精神，我校認真組織開展各項活動，并對關(guān)于開展《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》實施情況作了專項自查工作，現(xiàn)將自查情況匯報如下：
一、學(xué)校高度重視，成立了學(xué)生體質(zhì)健康標準測試領(lǐng)導(dǎo)小組，由董玉輝校長任組長，教務(wù)處廖志德主任、總務(wù)處孫群主任任副組長，體育組崔永、孫光、黃根改、孫濤、常翠、齊春萍、常松等教師和各班主任為組員。
二、根據(jù)中央教育部發(fā)布關(guān)于加強青少年體育鍛煉，增強青少年身體素質(zhì)的文件精神，結(jié)合學(xué)校的現(xiàn)有條件，我校制定了實施方案：
1、根據(jù)教育部的文件精神和安徽省教育廳發(fā)布的課程標準，制定本學(xué)期的體育課安排。初一至初三年級的體育課每周為3節(jié)，高一至高三年級為每周2節(jié)，切實加強學(xué)生的體育鍛煉，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
2、我校高中部大部分學(xué)生都是住校生，初中部學(xué)生大部分家住附近農(nóng)村，相對有充足的課外時間。學(xué)校根據(jù)這一條件，制定規(guī)范合理的課外活動安排，每天的早晨高中部學(xué)生進行晨跑，全校學(xué)生課間有廣播操，下午第一節(jié)后做眼保健操，課外時間學(xué)校安排專門教師指導(dǎo)高考訓(xùn)練班、籃球訓(xùn)練隊、學(xué)校田徑訓(xùn)練隊等課外體育活動，不僅增強了學(xué)生的身體素質(zhì)，而且也豐富了學(xué)生的課余生活。
3、學(xué)校的場地空間較小，但不能影響學(xué)生體育活動，校領(lǐng)導(dǎo)因地制宜，以開展豐富多彩的體育活動來提高學(xué)生的體育興趣，豐富學(xué)生的課余生活，增強學(xué)生的'身體素質(zhì)。
4、加強校與校之間運動互動，經(jīng)常開展與各兄弟學(xué)校之間進行的籃球比賽，乒乓球比賽等。
5、各班互動，加強鍛煉。為保證學(xué)生每天一小時的體育活動時間，教務(wù)處每天都會安排沒有體育課的班級學(xué)生進行體育活動，比如拔河、打乒乓球、打籃球、踢足球、跳繩等學(xué)生感興趣的體育活動，通過這樣的活動來提高學(xué)生的參與積極性，以此來達到鍛煉的目的，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。
三、我校認真貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》及其《實施辦法》。
我校嚴格貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，根據(jù)要求，把各年級相關(guān)的體育課時作了調(diào)整，并根據(jù)學(xué)校的自身情況制定了實施方案。在完成此方案之外，我校還在各年級舉行有特色的體育活動，比如高一高二年級舉行了校園集體舞比賽，初一初二年級舉行了呼啦圈比賽等，豐富多彩的活動，提高了學(xué)生的參與積極性，增強了學(xué)生的體能素質(zhì)。
四、加強師資培訓(xùn)
為了更好的貫徹執(zhí)行《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》，我校根據(jù)學(xué)校情況，在教務(wù)處的安排下，體育組的老師積極研討，把新課程理念與《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的要求有機結(jié)合，在教育教學(xué)外活動中不斷摸索適應(yīng)我校實際情況的新的體育教育教學(xué)模式，現(xiàn)如今，陽關(guān)體育活動的理念已經(jīng)深入到我校每一個學(xué)生的心中。
五、測試器材的配備、使用情況
我?；@球場兩個，室外乒乓球臺6個，室內(nèi)乒乓球臺2個，單杠、雙杠各4個，籃球、足球、排球若干個，羽毛球若干副，毽子若干個，呼啦圈若干個，大小跳繩若干條，體重儀兩個。體育器材基本上能滿足學(xué)生的活動要求，使用情況上在百分之八十五左右。
六、測試數(shù)據(jù)與學(xué)生達標情況
由于很好地落實了《國家學(xué)生體質(zhì)健康標準》的各項要求，我校學(xué)生的體質(zhì)得到了很大的提高，從上學(xué)期體育測試數(shù)據(jù)看，我校學(xué)生百分之九十以上都能達到相關(guān)標準，優(yōu)秀率達到百分之十五。
篇十四 小學(xué)學(xué)生家庭教育狀況調(diào)查報告1800字
學(xué)校基本情況
__ 第三小學(xué)，是位于城鄉(xiāng)結(jié)合部的一所大型寄宿制小學(xué)，學(xué)生__ 余名，學(xué)?，F(xiàn)有寄宿學(xué)生__ 余名。除少數(shù)周圍小區(qū)的居民子女外，大多數(shù)屬于留守兒童、進城務(wù)工人員子女，學(xué)生來源復(fù)雜，家長素質(zhì)參差不齊。且大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀，追求學(xué)生更加美好的未來。
調(diào)查的目的意義
父母是孩子的第一任老師。家庭教育既是搖籃教育，也是終身教育。同時，隨著現(xiàn)代社會的進步和發(fā)展，教育不再是一個孤立的、封閉的社會活動，而是開放的、全方位的、多方合力共同作用的。
為了充分了解我校學(xué)生的家庭教育情況，幫助學(xué)校指定合理的家校溝通措施，充分了解到家長及學(xué)生需求，向家長傳授先進的教育理念和方法，協(xié)助家長破解家庭教育難題，促進良性互動的家校關(guān)系構(gòu)建，形成巨大的教育合力，渭南市首批認定的家庭教育專家仵艷紅老師在學(xué)校德育處的配合下，對我校部分的學(xué)生的家庭教育狀況進行了抽樣調(diào)查。
調(diào)查過程
一、學(xué)生的抽樣選取情況。
2、進城務(wù)工人員子女10名；
3、特殊家庭（孤兒、單親、殘疾）子女10名；
4、公寓寄宿生10名；
5、父母在縣城行政事業(yè)單位工作的學(xué)生10名。
同時，全校220名教師有30名參與了教師問卷的調(diào)查，其中包括班主任10名，科任教師10名，保育教師10名。
二、問卷試題設(shè)計情況
本次調(diào)查設(shè)計問卷3份，分別為家長問卷、學(xué)生問卷、教師問卷，每份問卷共15道題目，題目類型分別為選擇題5道，判斷題5道，填空題4道，簡答題1道；題目內(nèi)容涉及學(xué)生家庭狀況、家長對子女的期望值、家庭教育方法、學(xué)生的心理需求、家長對待教師聯(lián)系的態(tài)度、教師家校溝通的目的和方法等。
三、調(diào)查開展情況
本次調(diào)查共發(fā)放試卷630份，收回574份，其中有效答卷568份，缺失試卷56份，包括學(xué)生試卷23份，家長試卷33份，教師試卷全部收回。缺失試卷主要為長輩代管的學(xué)生和部分年齡較大的祖父母及文化程度較低的父母。
從受訪調(diào)查的300名家長來看，有效的261份答卷中，對家庭教育存在溺愛型的有64戶，占25%；放任型的107戶，占41%；教育措施乏力型的56戶占22%；封閉型的16戶，占6%；注重方法的18戶，占7%。
從參與調(diào)查的300名學(xué)生來看，有效的277份答卷中，對家校溝通期望值較高的27人，占10%；期望值一般的169人，占61%；無所謂的36人，占13%；完全拒絕的45人，占16%。在學(xué)生對家長教育方法滿意度調(diào)查中，非常滿意的16人，占6%；比較滿意的42人，占15%；一般的97人，占35%；認為方法不當(dāng)?shù)?0人，占33%；極度不滿的3人，占1%；無法評價的29人，占10%.
30名參與調(diào)查的教師中，答卷全部收回并有效，其中認為家校溝通必要的27人，占90%；認為家長配合不力的18人，占60%；認為能力不足并措施乏力的12人，占40%；認為溝通游刃有余、得心應(yīng)手的4人，占13%。
調(diào)查結(jié)論
1、大多數(shù)家庭有讓學(xué)生接受良好教育的美好愿望，希望通過接受高質(zhì)量的學(xué)校教育改變家庭及學(xué)生個人的現(xiàn)狀。
2、由于文化及傳統(tǒng)觀念的影響，大部分家長都認為：教育是學(xué)校單方面的工作，家庭教育和學(xué)校教育屬于并行但互不干擾的兩條直線，因而影響了學(xué)生的成長。
3、部分家長，教育理念陳舊落后，教育孩子方法簡單粗暴，缺乏長期持久的教育目標和方案。
4、個別家長，受到社會不良風(fēng)氣的影響，將錯誤的人生觀、道德觀、價值觀教授給孩子。
5、大部分教師能夠充分認識到有效的家校溝通的必要性，但相當(dāng)一部分教師缺乏正確的溝通措施和方法，影響學(xué)校育人的效果。
6、相當(dāng)部分教師思想認識不到位，不能正視自己的不足，把溝通協(xié)作失敗的原因完全歸結(jié)于家長。
反饋建議
1、成立學(xué)校“家庭教育及家校配合方法”研究小組，選擇一部分優(yōu)秀教師，針對本校實際，參與專項課題研究，探索家校溝通合作的有效策略。
2、開展“家庭教育大講堂”活動，遴選部分優(yōu)秀教師和家長擔(dān)任講師，傳授先進的教育理念和教子方法，幫助家長形成科學(xué)育人的觀念和方式。
3、挖掘校本資源，充分發(fā)揮學(xué)校“心靈驛站”、留守兒童關(guān)愛室的作用，協(xié)助家長破解家庭教育難題，關(guān)愛學(xué)生心理健康成長。
4、以學(xué)校德育處為龍頭，組建學(xué)校及班級家委會并有效展開相關(guān)活動，鼓勵家委會成員積極參與學(xué)校重大事項的決策，建設(shè)幾個家校合作的品牌班級，緩解家校矛盾，促進學(xué)校教育工作的和諧穩(wěn)定發(fā)展。
5、聘請校外專家及本校優(yōu)秀教師，開展教師家校溝通合作專項培訓(xùn)活動，幫助教師提高思想認識，掌握有效的家校合作溝通辦法。
6、定期舉辦家長會或“家長開放日”活動，促進家長對學(xué)校工作的理解和支持。
7、發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生家長作用，組建“家長志愿者服務(wù)隊”，形成育人合力。
篇十五 小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究結(jié)題報告2600字
京口實小 崔恒娟
一、課題的研究背景
《品德與生活》、《品德與社會》這兩門德育課程是建立在兒童生活基礎(chǔ)上的綜合課程。它根據(jù)學(xué)生社會生活范圍不斷擴大的實際，從學(xué)生品德形成、社會認識的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會、人與自然為主線，將愛國主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長為富有愛心、社會責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。在近幾年的探索中，教師對這兩門綜合課程逐漸有了理解，思路也逐漸清晰起來，課程逐漸走向開放，很多學(xué)生獲得了積極體驗與社會生活經(jīng)驗。然而，就當(dāng)前的課堂教學(xué)來看，還有許多領(lǐng)域需要我們進一步去探索，還有許多問題需要我們進一步去解決。
二、課題的界定及理論支撐
陶行知先生說：“創(chuàng)造始于問題。”問題意識、問題能力可以說是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)。品德與生活、品德與社會課的教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的問題意識，使學(xué)生充滿好奇和疑問，進入“問題情境”，為自主探究、自我建構(gòu)打下基礎(chǔ)、為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)打開一扇窗，鋪設(shè)一條道，讓學(xué)生的個性得以自由飛翔。
近幾年，各學(xué)校雖然在德育領(lǐng)域進行了多方面的研究，但很少有深層次的、對諸多問題的統(tǒng)整思考，學(xué)校德育高耗低效的弊端日益突出。當(dāng)學(xué)生走進社會這個大背景時，來自家庭環(huán)境的沖擊以及社會上一些不良現(xiàn)象，使得他們無所適從。因此，本課題以課堂教學(xué)實施過程中的諸多影響因素為理論框架，通過分析小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的特點，調(diào)查梳理課程實施過程中學(xué)生學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)的問題，并聯(lián)系起來加以系統(tǒng)分析與研究，提出協(xié)同解決的策略，對解決小學(xué)德育課程課堂教學(xué)中的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的問題將會有突破性的進展。
本課題將以《品德與生活》《品德與社會》課程為載體，通過抽樣調(diào)查，分析目前小學(xué)品德課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，梳理小學(xué)品德課堂教學(xué)中存在的主要問題，提出解決問題的可行性策略，為課程改革中小學(xué)品德新課程的實施提供實踐和理論的支持。
學(xué)習(xí)材料：
1、朱小蔓主編《道德教育論叢》，南京師范大學(xué)出版社，XX年第1版
2、徐英著《新世紀教育啟示錄》，天津教育出版社，XX年1月第1版
3、魯潔《在學(xué)習(xí)中找到通向生活的道路》，《中國教育報》，XX年9月10日第3版
4、有寶華：《綜合課程論》，上海教育出版社，XX
……
三、課題研究的目標和內(nèi)容
（一）研究目標
本課題將通過調(diào)查，分析了解目前小學(xué)品德課程的實施現(xiàn)狀，梳理出小學(xué)品德課程課堂教學(xué)在實施過程中存在的主要問題。在了解現(xiàn)狀、梳理問題的基礎(chǔ)上，提出一些解決問題的切實可行的策略。
（二）研究內(nèi)容
1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
2、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)中存在的主要問題及原因分析
（目標實施、教材處理、學(xué)生學(xué)習(xí)方式）
3、根據(jù)課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題，提出解決問題的相關(guān)策略
四、課題研究的方法設(shè)計
本課題以行動研究為主要研究方式，教研部門、實驗學(xué)校協(xié)同研究，共同分析對策的可行性和有效性，形成理性思考，為基礎(chǔ)教育課程改革中的小學(xué)品德課程課堂教學(xué)的實施提供實踐經(jīng)驗資料和觀點支持。
五、課題研究的具體實施
1、小學(xué)品德課程課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查
品德課程已經(jīng)實施了有8年時間，在這段時間內(nèi)，課堂上呈現(xiàn)的教學(xué)方式并沒有多大的變化，沒有體現(xiàn)出改課程的特點，為課程目標服務(wù)。在教師、學(xué)生中筆者就這門功課的學(xué)習(xí)方式進行了問卷訪談和調(diào)查。其中問卷調(diào)查涉及實驗小學(xué)、中心校、普通完小，具體訪談對象有高中低各年段的學(xué)生、擔(dān)任該學(xué)科的教師、骨干領(lǐng)導(dǎo)等?；竞w了本課程涉及的所有對象。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有一部分教師不知如何指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，課堂上的教學(xué)方式基本采用的是講解式教學(xué)，相應(yīng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也是接受式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程仍然是習(xí)誦、模仿和完成習(xí)題。具體表現(xiàn)為課堂上對教材所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行講解、辨析、填空。
2、小學(xué)品德課堂學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題及原因分析。
從訪談中可與看到的信息是：只要課堂上開展活動，課堂的秩序就是混亂的，教師無法控制，教學(xué)效果肯定也得不到保證。這也是教師不愿意采用活動方式來組織教學(xué)的一個比較重要的原因。另外通過學(xué)生和教師對學(xué)習(xí)方式的選擇，同樣可以看出無論是教師還是學(xué)生對本課程的應(yīng)采用學(xué)習(xí)方式都不是很清楚。
應(yīng)該說，品德課程的兩個中心：以學(xué)生為中心，以活動為中心，從事該課程的教師對此都是有所認識的。但問題是不知道在活動中用什么樣的方式來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，通過這樣的學(xué)習(xí)方式可以實現(xiàn)哪些課程目標，所以我們說很多教師對該課程活動性的認識又是淺表性的，所以也就造成了當(dāng)課堂上學(xué)生“動”起來的時候，往往會失控。
3、根據(jù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)方式存在的主要問題，提出解決問題的相關(guān)策略
學(xué)生在品德課堂中究竟需要怎樣的學(xué)習(xí)方式？
a、以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)是指學(xué)生在認知、動機、行為三方面都是學(xué)習(xí)積極的參與者。這里的 “自主”至少有兩層意思：對于學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的充分認同和肯定；對于教師角色的認定更傾向于引導(dǎo)者、指導(dǎo)者、組織者等。
b、其次應(yīng)該是以體驗為主的體驗學(xué)習(xí)。體驗學(xué)習(xí)至少包括兩個方面的內(nèi)容——一是指學(xué)習(xí)的過程的體驗，二是指學(xué)習(xí)的結(jié)果的體驗。體驗式一個動態(tài)的概念。在課堂上，教師首先創(chuàng)設(shè)和學(xué)習(xí)有關(guān)的情境，這個情境可以是模擬的，也可以是真實的。然后圍繞這個情境進行教學(xué)。整個過程都要求學(xué)生親驗、親歷、親為。
c、應(yīng)廣泛采用探究性學(xué)習(xí)。探究其實就是探索和研究，。得出結(jié)論后并不是探究性學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是要通過學(xué)生之間的交流，表達自己解決問題的思維過程，使得學(xué)生彼此得到啟發(fā)。以后遇到類似的問題便可以采用同樣的思考方式。
d、品德課堂還可以采用合作學(xué)習(xí)的方式。在教學(xué)中，以小組為單位進行學(xué)習(xí)和評價。教師要更多的關(guān)注每個學(xué)習(xí)成員的參與度、親和度、整合度。
需要說明的是，其實各種學(xué)習(xí)方式都是互為表里的，沒有一堂品德課是可以單一采用某種學(xué)習(xí)方式完成的。
六、課題研究成果
課題組于XX年開始承擔(dān)該課題的研究，研究的對象為小學(xué)品德課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，從而改變學(xué)生傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生打破時間和時空的界限，多方面獲取信息渠道，養(yǎng)成習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，同時又培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力及交流與合作的能力，為學(xué)生們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
兩年多來，在各級專家的親切關(guān)懷和精心指導(dǎo)下，課題組教師積極探討，扎實工作，實驗立足于品德課堂，探求促進學(xué)生自主、合作、探究、創(chuàng)新等學(xué)習(xí)的有效策略。課
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