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篇一 關(guān)于新形勢(shì)下發(fā)展自營(yíng)出口企業(yè)策略的調(diào)查報(bào)告
新形勢(shì)下，如何正確認(rèn)識(shí)和發(fā)展自營(yíng)出口企業(yè)已成為地方政府所面臨的新課題。限制其發(fā)展，不符合我縣做大做強(qiáng)工業(yè)的戰(zhàn)略取向;一味鼓勵(lì)其發(fā)展，縣財(cái)政將不堪重負(fù)，政府也會(huì)因無(wú)法承擔(dān)退稅而失信于民。在難以?xún)扇那闆r下，政策該怎樣引導(dǎo)呢?
一、自營(yíng)出口企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)
2、強(qiáng)力推動(dòng)企業(yè)上規(guī)模上檔次?？v觀近幾年我縣工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自營(yíng)出口除拉動(dòng)gdp外，另一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是能快速促進(jìn)企業(yè)做大做強(qiáng)。回顧過(guò)去，我縣的轉(zhuǎn)椅和竹制品兩大產(chǎn)業(yè)為了爭(zhēng)奪有限的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)的境地。企業(yè)把主要的精力放在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)上，一個(gè)產(chǎn)值上千萬(wàn)的轉(zhuǎn)椅企業(yè)，需在全國(guó)30多個(gè)大中城市設(shè)立門(mén)市部或銷(xiāo)售攤點(diǎn)，一時(shí)間賣(mài)轉(zhuǎn)椅的比做轉(zhuǎn)椅的人多，再加上貨款回收困難，三角債累累，企業(yè)很難上規(guī)模、上檔次。經(jīng)歷過(guò)的業(yè)內(nèi)人士都說(shuō)那時(shí)的安吉轉(zhuǎn)椅幾乎已經(jīng)走到絕境，企業(yè)很難做到5千萬(wàn)，產(chǎn)值超億元簡(jiǎn)直是神話。走自營(yíng)出口之路后，短短幾年時(shí)間，安吉轉(zhuǎn)椅一下做大做強(qiáng)了，超亞公司今年銷(xiāo)售可望達(dá)到3.5億元，成為湖州市生產(chǎn)性出口企業(yè)的龍頭老大，南山公司、利豪公司、恒林公司都是一年一個(gè)飛躍，超常規(guī)發(fā)展?，F(xiàn)在對(duì)安吉轉(zhuǎn)椅來(lái)說(shuō)，產(chǎn)值超億元已不再是神話，就連上市也離我們?cè)絹?lái)越近了。竹制品行業(yè)也一樣。因此，自營(yíng)出口為推動(dòng)我縣企業(yè)上規(guī)模上檔次，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)集聚，提升安吉產(chǎn)品知名度起到?jīng)Q定性作用。
二、出口企業(yè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)
2003年全縣出口企業(yè)共安置職工9009名，其中安吉職工 6147名，支付工資總額9084萬(wàn)元，其中安吉職工工資6370萬(wàn)元，上繳養(yǎng)老保險(xiǎn)金387萬(wàn)元，其中為安吉職工繳納保險(xiǎn)金341萬(wàn)元，向社會(huì)公益捐贈(zèng)43萬(wàn)元。
可以說(shuō)出口企業(yè)在安置職工就業(yè)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，增加城鄉(xiāng)居民收入、拉動(dòng)消費(fèi)以及繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)揮了非常大的作用，既為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，也為政府分了憂(yōu)解了難。
三、幾點(diǎn)建議
第一，政府應(yīng)從全縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，繼續(xù)鼓勵(lì)、支持出口企業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)出口企業(yè)提升產(chǎn)品質(zhì)量和檔次，盡快做優(yōu)做強(qiáng)，盡快形成產(chǎn)業(yè)特色競(jìng)爭(zhēng)力。
第二，對(duì)可以通過(guò)異地外資出口的產(chǎn)品，鼓勵(lì)企業(yè)走委托異地外貿(mào)出口的路子，對(duì)委托異地外貿(mào)出口的企業(yè)給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì);反之，外貿(mào)企業(yè)應(yīng)盡量避免收購(gòu)縣外供貨企業(yè)的產(chǎn)品出口，對(duì)收購(gòu)縣外供貨企業(yè)出口而產(chǎn)生的退稅額，可采取由企業(yè)自負(fù)50%的做法加以控制。
第三，為了緩解縣財(cái)政壓力、出口退稅地方承擔(dān)部分，可以按出口企業(yè)的財(cái)政收入歸屬由縣鄉(xiāng)兩級(jí)財(cái)政分別負(fù)擔(dān)。
第四，政府在制定招商引資政策時(shí)，應(yīng)充分考慮出口退稅地方負(fù)擔(dān)因素。引進(jìn)外來(lái)投資項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)有所選擇，同等條件下，盡量選擇做國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的企業(yè)，以平衡財(cái)政壓力，優(yōu)化區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。
第五，出口企業(yè)應(yīng)拓展貿(mào)易方式，多開(kāi)展一些進(jìn)材加工復(fù)出口業(yè)務(wù)，這樣一方面可以規(guī)避退稅風(fēng)險(xiǎn)，另一方面可以減少出口退稅總額，緩解地方財(cái)政支付壓力。
第六，國(guó)稅、地稅應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)合作，強(qiáng)化稅收征管，嚴(yán)格政策性減免稅管理，堅(jiān)決取消不符合規(guī)定的政策性減免，做到應(yīng)收盡收，不斷增加財(cái)政收入。
篇二 高中歷史課堂教學(xué)合作與交往的調(diào)控策略的課題研究報(bào)告
（一）課題提出
隨著社會(huì)的發(fā)展，國(guó)際和國(guó)內(nèi)的聯(lián)系愈來(lái)愈緊密，當(dāng)代教育不再是封閉在校園內(nèi)，而是與整個(gè)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域有著密不可分的聯(lián)系，各國(guó)都把基礎(chǔ)教育和人才培養(yǎng)擺在國(guó)家未來(lái)戰(zhàn)略的高度，以滿(mǎn)足當(dāng)代社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。合作和交往意識(shí)已成為新時(shí)代人才必須具備的基本素質(zhì)，可以說(shuō)在合作雙贏的今天，合作和交往是個(gè)人和社會(huì)生存的需要。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國(guó)家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面實(shí)效顯著，被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”。迄今為止，國(guó)際上在這方面的研究已有幾十年的歷史，在具體實(shí)踐中各國(guó)有一定的差異。
我國(guó)關(guān)于合作學(xué)習(xí)的系統(tǒng)研究則始于20世紀(jì)80年代末，90年代中期取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，1999年，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的啟動(dòng)后，各學(xué)科制定了相應(yīng)的新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交往能力成為新課程轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要目標(biāo)?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出，歷史學(xué)科是用歷史唯物主義觀點(diǎn)闡釋人類(lèi)歷史發(fā)展進(jìn)程和規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識(shí)、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的一門(mén)基礎(chǔ)課程。學(xué)習(xí)歷史也是主動(dòng)參與、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)學(xué)會(huì)認(rèn)同他人，尤其是具有不同見(jiàn)解的人合作學(xué)習(xí)和交流。理解和尊重世界各地區(qū)、各國(guó)、各民族的文化傳統(tǒng)，汲取人類(lèi)創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，進(jìn)一步形成開(kāi)放的世界意識(shí)。確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，塑造健全的人格，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，增強(qiáng)經(jīng)受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力。與課程功能的轉(zhuǎn)變相適應(yīng)的是課程評(píng)價(jià)，遵循既注重結(jié)果，也注重過(guò)程的基本原則，靈活運(yùn)用各種科學(xué)有效的評(píng)價(jià)手段，力求改變傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能?？梢哉f(shuō)，合作與交往成為歷史學(xué)科最主要學(xué)習(xí)方式之一。
今年是浙江省全面實(shí)施新課程教學(xué)的第三年，課程改革取得了不少成績(jī)，教育的民主性、“四個(gè)學(xué)會(huì)”
（學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人）、終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式等新理念都已深入人心，但從課堂教學(xué)實(shí)踐層面來(lái)看，師生之間、生生之間的合作交往的問(wèn)題仍然存在著“流于形式，忽視實(shí)質(zhì)，缺乏實(shí)效”甚至“無(wú)效”的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：第一，教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)理論吃不透，導(dǎo)致了一些華而不實(shí)的做法。比如，有平等合作交往教學(xué)的意識(shí)，但在實(shí)施中往往過(guò)于隨意，缺乏持久性和系統(tǒng)性，沒(méi)有給自己確定新的合適位置，所以大多數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是預(yù)設(shè)的，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生仍處于被動(dòng)和服從的地位，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的個(gè)性差異和全員參與這些真正問(wèn)題沒(méi)有得到教師的關(guān)注，導(dǎo)致參與的水平和深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)由于多數(shù)學(xué)生進(jìn)行合作和交往的技能和技巧缺乏，課堂合作和交往的實(shí)效性更難說(shuō)了，再加上課時(shí)安排和空間限制，大多數(shù)仍然是以“教師為中心”，教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，教師嚴(yán)格控制著課堂教學(xué)進(jìn)程中的一切；學(xué)生間的交往嚴(yán)重缺乏，在教學(xué)交往中學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，并且這種交往也只是單向的靜態(tài)的溝通，“生之間的、生生之間的交往從本質(zhì)上說(shuō)大多仍然是形式的、造作的、老師壟斷的、獨(dú)裁的交往”。由此導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)仍以知識(shí)與技能為主，教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的評(píng)比和排隊(duì)，只重結(jié)果不重過(guò)程，只關(guān)注少數(shù)精英而忽視大多數(shù)學(xué)生，并最終影響到全體學(xué)生的共同進(jìn)步和學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，這些顯然與新課程的理念相悖。
“有效教學(xué)的最終標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生成長(zhǎng)”（鐘啟泉語(yǔ)），實(shí)施教學(xué)合作和交往要講究實(shí)效性，越是強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和研究性，對(duì)教師的指導(dǎo)水平要求越高，抑或說(shuō)，高水平的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，才能夠帶來(lái)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，教師作為教學(xué)的組織者，促進(jìn)者和評(píng)價(jià)者，如果只憑激情和愛(ài)心，而不在教育教學(xué)的內(nèi)容和方式上做一些調(diào)整和研究，恐怕很難收到預(yù)期的實(shí)際效果。作為新課程背景下的教師，最明顯的角色就是教學(xué)的促進(jìn)者，除了把人類(lèi)文明的知識(shí)成果傳授給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究以及交流與合作的能力，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、各種良好能力和積極個(gè)性的培養(yǎng)者，要把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”上，讓學(xué)生成為自主發(fā)展的主人。
我們期望通過(guò)《普高歷史課堂教學(xué)合作與交往的調(diào)控策略及其評(píng)價(jià)研究》這個(gè)課題的研究，能夠立足本市實(shí)際，準(zhǔn)確理解課堂教學(xué)合作與交往的理念，正確掌握師生之間、生生之間的合作學(xué)習(xí)策略，適時(shí)調(diào)控，并科學(xué)地使用激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建全新的民主、平等、合作的師生關(guān)系，把新課程的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化成教師的實(shí)際行為，進(jìn)而推廣變?yōu)槿w教師長(zhǎng)期的自覺(jué)的行動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）概念界定與研究理論依據(jù)
1．概念界定：
本課題研究的是圍繞著教育改革與發(fā)展的核心問(wèn)題，針對(duì)近幾年普高歷史課堂教學(xué)中實(shí)施教學(xué)合作和交往出現(xiàn)的一些問(wèn)題，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)理論等知識(shí)，積極探索與研究調(diào)控教學(xué)合作和交往的策略的方式和方法及其效果評(píng)價(jià)等方面的問(wèn)題，為普高歷史學(xué)科進(jìn)行教學(xué)合作和交往提供可借鑒的實(shí)踐模型。
關(guān)于合作的概念定義，我國(guó)學(xué)者有以下幾種表述：
“合作”：綜合世界各國(guó)的合作學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐，我們認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)小組為基本組織形式，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。
——?jiǎng)⒑晡洹哆x擇適合的學(xué)習(xí)方式》
“合作”指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生為集體的利益和個(gè)人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。
——鐘啟泉《〈基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）〉解讀》
“合作學(xué)習(xí)是一種旨在促進(jìn)學(xué)生在異質(zhì)小組中互助合作，達(dá)成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以小組的總體成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)依據(jù)的教學(xué)策略體系?！?——王坦《合作學(xué)習(xí)的理念與實(shí)施》
三位教育學(xué)者均認(rèn)為合作學(xué)習(xí)具有異質(zhì)分組、積極互助、分工合作、獎(jiǎng)勵(lì)體系、資源共享的特征，主要對(duì)象是學(xué)生。合作學(xué)習(xí)并非僅僅是讓學(xué)生們圍坐在課桌帝，邊做作業(yè)邊說(shuō)話，真正的合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生們?cè)谏眢w上接近別的學(xué)生，而且還要求他們共同進(jìn)行討論，彼此幫助，相互依賴(lài)，小組成員有均等的成功機(jī)會(huì)。
“交往”：典型的表述當(dāng)屬哈貝馬斯的交往行動(dòng)理論。理論認(rèn)為教學(xué)是一種交往與溝通活動(dòng)，是“對(duì)話”關(guān)系，即教師與學(xué)生之間(主一一主)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容(客體)中介的“雙向理解”的交往關(guān)系。在這種交往模式中，“教學(xué)過(guò)程不再是單一主體和客體的兩極擺動(dòng)，而是教師和學(xué)生以共同的客體為中介的交往過(guò)程，它生成的是多重主體際關(guān)系，包括師生之間的主體際關(guān)系、教師間的主體際關(guān)系、學(xué)生間的主體際關(guān)系等。這種多重主體關(guān)系實(shí)質(zhì)上體現(xiàn)了師生的交互主體性關(guān)系，即教師與學(xué)生都是教學(xué)活動(dòng)的主體，教學(xué)交往就是這種交互主體性的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)。反過(guò)來(lái)，借助于這種交互主體性，教學(xué)才能成為一種合作、互動(dòng)的社會(huì)交往過(guò)程。
綜上所述，教學(xué)合作與交往的范疇包含了學(xué)生間關(guān)系、師生間的關(guān)系及教師間的關(guān)系，本課題主要方向就學(xué)生間、師生間的合作與交往進(jìn)行研究。
“調(diào)控策略及其評(píng)價(jià)”：指的是在課堂教學(xué)的合作與交往中，教師承擔(dān)好促進(jìn)者的角色，不但要做好充分準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)、組織、參與，并對(duì)課堂教學(xué)出現(xiàn)的不確定的、不可預(yù)知的因素，有著高度反應(yīng)并適時(shí)做好調(diào)整和控制，以保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，同時(shí)對(duì)調(diào)控策略的實(shí)施效果進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。
2．研究理論依據(jù)：
（1）維果茨基的社會(huì)互動(dòng)論(social interaction theory)
社會(huì)互動(dòng)指社會(huì)交往活動(dòng)，主要是人的心理交感和行為交往過(guò)程。社會(huì)學(xué)的互動(dòng)理論認(rèn)為：“社會(huì)是由互動(dòng)的個(gè)人組成，他們的行為不只是反應(yīng)，而且還是領(lǐng)悟、解釋、行動(dòng)與創(chuàng)造。個(gè)人不是一組確定的態(tài)度，而是有活力的并不斷變化著的行動(dòng)者，一直處在生長(zhǎng)中但不會(huì)徹底完成。社會(huì)環(huán)境不是某種靜態(tài)的東西，它一直在影響和塑造著我們，但這本質(zhì)上也是互動(dòng)的過(guò)程，因?yàn)榄h(huán)境正是互動(dòng)的產(chǎn)物。人有內(nèi)心活動(dòng)，同時(shí)又是一個(gè)自我，自我并非一心理實(shí)體，而是社會(huì)互動(dòng)過(guò)程的一個(gè)方面?；?dòng)過(guò)程首先是一個(gè)符號(hào)過(guò)程，符號(hào)被行動(dòng)者賦予了意義。這種我們與他人共享的意義，關(guān)于社會(huì)世界的定義以及對(duì)現(xiàn)實(shí)的感知和反應(yīng)，均產(chǎn)生于互動(dòng)過(guò)程?！边@些觀點(diǎn)告訴我們，合作與交往伴隨著人的成長(zhǎng)，合作與交往與我們息息相關(guān)，師生間、學(xué)生間的合作既促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，又能提高教師教育教學(xué)能力，達(dá)到合作共贏的效果。
（2）社會(huì)建構(gòu)主義理論
社會(huì)建構(gòu)主義認(rèn)為：人在和他人的相互作用中，構(gòu)建自己的認(rèn)識(shí)與知識(shí)，即知識(shí)與理解是由認(rèn)識(shí)主體構(gòu)建的。這種知識(shí)的建構(gòu)活動(dòng)是在社會(huì)文化背景之中，作為個(gè)人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)與社會(huì)文化情境的交互作用的結(jié)果形成的。在建構(gòu)主義看來(lái)，學(xué)習(xí)者在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，腦袋決不是一個(gè)空著的、準(zhǔn)備裝知識(shí)的容器，也不是一塊白板，而是他們?cè)谌粘Ｉ钪行纬傻呢S富經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)結(jié)構(gòu)。所以，教師不能無(wú)視這種預(yù)結(jié)構(gòu)和先經(jīng)驗(yàn)，而必須看到這種預(yù)結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)活動(dòng)中的知識(shí)是不能通過(guò)教師“導(dǎo)向”學(xué)生的，知識(shí)來(lái)自于學(xué)習(xí)者個(gè)體內(nèi)部通過(guò)新舊經(jīng)驗(yàn)的作用而建構(gòu)，但這種內(nèi)部建構(gòu)不是封閉的，而是在學(xué)習(xí)群體中，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)完成的。面對(duì)某一知識(shí)，某個(gè)體從不同的角度切入，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)共同體中的學(xué)習(xí)者擁有不同思維水平，所以要進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享，達(dá)成理解的豐富性和合理化。因此，要重視課堂上建立學(xué)習(xí)共同體，鼓勵(lì)大家進(jìn)行合作、協(xié)商。社會(huì)建構(gòu)主義召喚我們?cè)谡n堂上要進(jìn)行全方位地有效互動(dòng)，要重視學(xué)生構(gòu)建自己知識(shí)的結(jié)構(gòu)。
（3）多爾的后現(xiàn)代主義理論
現(xiàn)代課程觀認(rèn)為知識(shí)是預(yù)設(shè)的、可確定的，教師只是知識(shí)的傳遞者；多爾認(rèn)為后現(xiàn)代課程具有
篇三 農(nóng)村初中學(xué)困生厭學(xué)心理形成的原因及轉(zhuǎn)變策略的調(diào)研報(bào)告
我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，現(xiàn)有六個(gè)教學(xué)班，學(xué)生二百余人，且相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)外出打工，部分學(xué)生缺乏應(yīng)有的關(guān)愛(ài)，兼之受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、家庭給學(xué)生施加了過(guò)多的心理壓力，使得部分學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生失去興趣、一部分厭學(xué)的學(xué)生，成為了學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，作為教學(xué)一線的教師，分析這些學(xué)困生形成原因，尋找有效對(duì)策，具有積極而現(xiàn)實(shí)的意義。
一、學(xué)困生厭學(xué)心理分析
從我們接觸的學(xué)生來(lái)看，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象是普遍存在的，即使部分學(xué)習(xí)“優(yōu)等生”，多少也在心理有厭學(xué)情緒，只是在老師積極的關(guān)注中隱藏了內(nèi)心的疲憊想法，像我們現(xiàn)今九年級(jí)的孫某從七年級(jí)到九年級(jí)一直在年級(jí)前幾名，但最近卻突然逃起課來(lái)，問(wèn)其原因，竟說(shuō)是壓力太大，那針對(duì)絕大部分的學(xué)困生，我們分析其原因，大致有如下幾種情況：
1、家庭因素。
這實(shí)質(zhì)上是當(dāng)今農(nóng)村學(xué)困生形成的主要原因，我們都是有著30年教齡的教師了，幾乎是教了兩代初中生了，在這一代的初中生的父母中，原成績(jī)優(yōu)秀的早就離開(kāi)了農(nóng)村，在城市成家立業(yè)了，留在農(nóng)村的則是成績(jī)相對(duì)較差的一部分，其子女在智商上大多也不是很高，在加上現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女越來(lái)越多，家長(zhǎng)自己當(dāng)初雖不是很優(yōu)秀，但對(duì)子女的期望還是很高的，這就是所謂的望子成龍，望女成鳳心切，使得學(xué)生在家中也得不到輕松，即使是節(jié)假日也有家長(zhǎng)把明明成績(jī)不是很好的子女送到校外補(bǔ)習(xí)班補(bǔ)課，范文寫(xiě)作更有勝者，送到遠(yuǎn)在鐘祥的城區(qū)補(bǔ)習(xí)，這些都挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，負(fù)重的心理使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去了主動(dòng)性，偏離了健康，快樂(lè)成長(zhǎng)的道路。
2、學(xué)校因素。
整個(gè)教育行業(yè)在推行素質(zhì)教育，但現(xiàn)實(shí)是扎扎實(shí)實(shí)應(yīng)試教育，使的學(xué)校不得不在升學(xué)率（特別是一類(lèi)線上線率）這個(gè)指揮棒下前行，教師的窘迫，傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，使得學(xué)生不堪重負(fù)，學(xué)困生厭學(xué)心理也會(huì)增強(qiáng)。
3、社會(huì)因素。
能夠外出務(wù)工的現(xiàn)今社會(huì)，為許多人提供了致富的機(jī)遇，一些先富裕起來(lái)的人中不乏有文盲和半文盲之士，不夠這些人大多有一技之長(zhǎng)，而現(xiàn)今大量技工很搶手，他們成為行業(yè)的佼佼者，他們的成績(jī)受到社會(huì)的關(guān)注，唯“財(cái)”必尊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，使許多學(xué)生受家長(zhǎng)言談及經(jīng)歷的感染，自然而然產(chǎn)生了“學(xué)習(xí)好壞不重要，長(zhǎng)大能掙錢(qián)就行”的思想，再者到了畢業(yè)季，成績(jī)差的學(xué)生反而成了一部分職校的搶手貨，能夠收到比成績(jī)好的學(xué)生更多的入校通知書(shū)（自然大多是技校之類(lèi)的），導(dǎo)致多數(shù)學(xué)困生有“學(xué)習(xí)不好還有技校等著我”的心理，對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有動(dòng)力與信心。
4、個(gè)人因素。
自身努力不足，意志力不強(qiáng)。這些學(xué)生怕吃苦，懶惰。文科怕張嘴讀，理科怕埋頭做，課外書(shū)不愿看。除了上課時(shí)他們能聽(tīng)一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)外，課外即使有作業(yè)，也控制不住玩。一有同伴來(lái)尋，立馬動(dòng)身溜出，作業(yè)丟之腦后。有時(shí)也想下苦功，三天辛勤過(guò)后，又大喊太累，放棄學(xué)習(xí)。從眾心理較強(qiáng)，把手機(jī)電腦作為自己的生活全部，成為手機(jī)電腦的奴隸，在校時(shí)時(shí)向貪玩的學(xué)生看齊，上進(jìn)心較差。同時(shí)人的智力差異是存在的，不同智力水平的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受效果也存在差異，學(xué)困生理解、想像、思維、記憶都較差，因而自卑感明顯，自信心不足，對(duì)學(xué)習(xí)和與學(xué)習(xí)有關(guān)的活動(dòng)不感興趣，缺乏探索精神和責(zé)任感，從而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越?jīng)]有興趣，成為學(xué)困生。
二、農(nóng)村初中學(xué)困生厭學(xué)心理的有效策略
為了克服學(xué)因生的厭學(xué)心理，改進(jìn)教育方法，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，我們采用了下列方法。
一）施關(guān)愛(ài)，促改變。
大多數(shù)學(xué)困生是班上的“另類(lèi)”。他們飽受冷嘲熱諷和唇齒相譏，感受不到愛(ài)的溫暖，融入不了集體的懷抱。這要求老師們?cè)谂u(píng)引導(dǎo)的同時(shí)，把更多的關(guān)心灑在他們的身上，幫助他們樹(shù)立自信心，讓他們明白老師心中永遠(yuǎn)有他們的位置，老師永遠(yuǎn)在關(guān)注他們。因此老師教育和轉(zhuǎn)變學(xué)困生，必須熱情地關(guān)心和幫助他們樹(shù)立的自信心。
1、在課堂上要注意調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)上找到的自信心。講課時(shí)要盡量讓他們聽(tīng)懂，提問(wèn)時(shí)，提出一些較簡(jiǎn)單的問(wèn)題時(shí)，心得體會(huì)鼓勵(lì)學(xué)困生回答，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)，讓其體會(huì)成功的喜悅。課堂練習(xí)也注意多輔導(dǎo)學(xué)困生。課后作業(yè)可以給學(xué)困生適當(dāng)?shù)臏p少難度，讓他認(rèn)為自己掌握了所學(xué)的知識(shí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)并不難，從而克服畏難情緒，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
2、努力發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，以表?yè)P(yáng)為主，讓學(xué)困生的自信在行動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)困生的缺點(diǎn)較多，難得受到表?yè)P(yáng)，一旦受到表?yè)P(yáng)，他們則會(huì)加倍地珍惜。如果我們注意表?yè)P(yáng)他們，就會(huì)使他們感到老師是公平的,有助于他們?cè)鰪?qiáng)自信心,鼓起上進(jìn)的勇氣，使學(xué)困生感到溫暖,從感情上與老師親近起來(lái)。
3、尋求多方配合，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。平時(shí)的聊天及教學(xué)工作中，從其他任課老師中充分了解學(xué)困生的各種情況。同時(shí)也讓科任老師了解學(xué)困生在其他方面的閃光點(diǎn)，改變科任老師對(duì)他們的偏見(jiàn)，從而在平時(shí)的教學(xué)中能更加關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展。同時(shí)學(xué)校、家庭多方面配合，齊抓共管，形成合力，才一有進(jìn)步，學(xué)校、家庭共同表?yè)P(yáng)，使學(xué)困生真正體會(huì)到家里父母的關(guān)心，學(xué)校里老師和學(xué)生的幫助，知道自己不是被冷淡、歧視的對(duì)象，從而樹(shù)立起自信心，不斷要求進(jìn)步。
二）、改陋習(xí)，促學(xué)習(xí)。
平時(shí)無(wú)人看管的孩子多有陋習(xí)，而學(xué)困生多是陋習(xí)不少且管不住自己的學(xué)生。范文內(nèi)容地圖我們讓學(xué)生反思自己的不良習(xí)慣并記錄下來(lái)，與自己的陋習(xí)斗爭(zhēng)，半學(xué)期后，積習(xí)難改的，讓他們把難改的陋習(xí)寫(xiě)二三條貼在課桌上，讓他的幫扶對(duì)象及周邊同學(xué)幫助改正。一般經(jīng)過(guò)兩學(xué)期的改陋習(xí)活動(dòng)，學(xué)困生不僅提高了學(xué)業(yè)成績(jī)，也提高了品德素質(zhì)。
三）、改環(huán)境，促自信。
召開(kāi)校內(nèi)班級(jí)各項(xiàng)文體活動(dòng)，學(xué)困生雖然對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，但對(duì)其他文體活動(dòng)多是積極者。正如尺有所長(zhǎng)，寸有所短，不同智力水平的學(xué)生在各種活動(dòng)都有各自的優(yōu)勢(shì)所在，元旦文藝匯演、中學(xué)生足球賽、籃球賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、大家唱、大家跳活動(dòng)成為他們展示自己的舞臺(tái)，因此通過(guò)活動(dòng)，會(huì)讓學(xué)困生找到自己的價(jià)值，如為班級(jí)爭(zhēng)了光，為本組奪了分等等，用他們?nèi)〉玫某删图?lì)學(xué)習(xí)，擁有自信。
這些措施，讓我們有了很大收獲，班級(jí)學(xué)困生的數(shù)量逐漸減少，學(xué)習(xí)氛圍漸濃，學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步提升。
請(qǐng)讓我們廣大教育工作者行動(dòng)起來(lái)：讓學(xué)困生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，讓學(xué)困生蕩起自信的雙槳！
篇四 機(jī)械行業(yè)下半年投資策略的工作報(bào)告
機(jī)械行業(yè)下半年投資策略的工作報(bào)告
投資要點(diǎn)
◎宏觀調(diào)控措施正在持續(xù)發(fā)揮作用，機(jī)械行業(yè)作為投資品工業(yè)，不可避免仍將受到影響，我們對(duì)于機(jī)械行業(yè)仍然維持弱于大市的投資評(píng)級(jí)。
◎我們認(rèn)為對(duì)于周期性行業(yè)中的企業(yè)要區(qū)別對(duì)待，一方面，本輪經(jīng)濟(jì)周期與上輪不同，調(diào)整的幅度也不同，另一方面，許多行業(yè)除了受到周期性的因素影響之外，還受到其他多種因素的共同影響，因此調(diào)整的幅度會(huì)有較大的差別。我們建議選取股價(jià)調(diào)整幅度已經(jīng)很大，但是盈利狀況由于多種因素共同作用變化不大的企業(yè)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)投資。
◎混凝土機(jī)械行業(yè)將會(huì)受到固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率下降的影響，但是還受到禁止現(xiàn)場(chǎng)攪拌混凝土政策的推動(dòng)，而且隨著商品混凝土價(jià)格降低，其在施工質(zhì)量等方面的優(yōu)勢(shì)能夠得到更加充分的體現(xiàn)，預(yù)計(jì)商品混凝土新增生產(chǎn)能力在今后的幾年中將會(huì)維持高位，不會(huì)出現(xiàn)較大的回落，相應(yīng)帶動(dòng)相關(guān)的混凝土泵車(chē)、拖泵、攪拌站等產(chǎn)品的市場(chǎng)需求。
◎汽車(chē)起重機(jī)行業(yè)也受到經(jīng)濟(jì)周期的影響，但預(yù)計(jì)××年和××年仍將維持較高水平。
◎叉車(chē)行業(yè)受宏觀調(diào)控影響很小，預(yù)計(jì)景氣仍將持續(xù)。
機(jī)械行業(yè)屬于投資品工業(yè)，與宏觀經(jīng)濟(jì)的波動(dòng)關(guān)系比較密切，濾布尤其是固定資產(chǎn)投資對(duì)于機(jī)械行業(yè)的影響較大，為了研究機(jī)械工業(yè)未來(lái)的走勢(shì)，必須對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)和固定資產(chǎn)投資情況有大體的判斷。
根據(jù)我們的預(yù)測(cè)，本輪經(jīng)濟(jì)周期在××年和××年結(jié)束的可能性不大，在年則可能產(chǎn)生一定程度的回落，總的來(lái)說(shuō)，這種回落是大的繁榮時(shí)期中的小幅回落。雖然我們預(yù)計(jì)短期內(nèi)宏觀經(jīng)濟(jì)以及固定資產(chǎn)投資不會(huì)出現(xiàn)大的回落，但是，本輪經(jīng)濟(jì)周期的最高峰應(yīng)該已經(jīng)過(guò)去，機(jī)械行業(yè)仍然會(huì)受到不同程度的影響，因此我們對(duì)機(jī)械行業(yè)整體的看法仍然是以調(diào)整格局為主。
雖然宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)整對(duì)機(jī)械行業(yè)將會(huì)產(chǎn)生影響，但是機(jī)械行業(yè)門(mén)類(lèi)眾多，影響各個(gè)行業(yè)的因素不盡相同，宏觀經(jīng)濟(jì)的調(diào)整對(duì)于各行業(yè)的影響也不同。目前市場(chǎng)正處于比較混亂的時(shí)期，由于股權(quán)分置改革而引致的不確定性，市場(chǎng)整體仍然有可能出現(xiàn)進(jìn)一步的下跌，周期性行業(yè)由于盈利的增長(zhǎng)缺少吸引力，有可能產(chǎn)生進(jìn)一步的調(diào)整，此時(shí)，部分受宏觀調(diào)控影響并不十分嚴(yán)重，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)期盈利能力有保證的公司將會(huì)具備一定的投資價(jià)值。
工程機(jī)械
工程機(jī)械行業(yè)上市公司的股價(jià)在過(guò)去的一年中已經(jīng)進(jìn)行了深度的調(diào)整，壓濾機(jī)濾布幾乎所有公司的股價(jià)已經(jīng)調(diào)整到去年高點(diǎn)時(shí)的以下，跌幅最大的公司股價(jià)只剩下左右，部分優(yōu)質(zhì)企業(yè)已經(jīng)接近具有投資價(jià)值的區(qū)域，建議持續(xù)關(guān)注這些公司的行業(yè)基本面以及盈利狀況的變化。
鏟土運(yùn)輸機(jī)械
鏟土運(yùn)輸機(jī)械行業(yè)受到宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的影響最大，××年⒉季度產(chǎn)量和盈利都急劇下降，但是由于實(shí)際需求的推動(dòng)，××年季度和××年季度產(chǎn)量持續(xù)回升，盈利能力有所改善。我們維持對(duì)鏟土運(yùn)輸機(jī)械行業(yè)弱于大市的.投資評(píng)級(jí)，尤其是裝載機(jī)行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩狀況仍然沒(méi)有改觀，這將繼續(xù)影響到公司的盈利能力。
混凝土機(jī)械
混凝土機(jī)械××年受到宏觀調(diào)控影響有所回落，但是，客觀分析混凝土機(jī)械行業(yè)的發(fā)展規(guī)律可以發(fā)現(xiàn)，由于受到以下因素的影響，混凝土機(jī)械仍然將維持較好的市場(chǎng)狀況。
⒈政策推動(dòng)，在××年月日之后，禁止在所有的地級(jí)市市區(qū)現(xiàn)場(chǎng)攪拌混凝土。
⒉商品混凝土相對(duì)現(xiàn)拌混凝土的各種優(yōu)勢(shì)。例如質(zhì)量穩(wěn)定，能夠連續(xù)澆筑，節(jié)約建筑材料，縮短施工時(shí)間，隨著高層建筑的增加，對(duì)于建筑的質(zhì)量要求更加嚴(yán)格，商品混凝土的品質(zhì)優(yōu)勢(shì)更加明顯。
⒊商品混凝土價(jià)格降低。商品混凝土行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇以及商品混凝土普及使用都將降低商品混凝土的價(jià)格，使之更加接近現(xiàn)拌混凝土，從而在經(jīng)濟(jì)上更有吸引力，這將會(huì)加快商品混凝土替代現(xiàn)拌混凝土的過(guò)程。
根據(jù)我們的預(yù)測(cè)，新增商品混凝土生產(chǎn)能力在年仍然將會(huì)保持在較高的水平，雖然有波動(dòng)但是幅度并不劇烈，這表明混凝土機(jī)械行業(yè)仍將保持產(chǎn)銷(xiāo)較為旺盛的局面預(yù)計(jì)公司××年和××年混凝土機(jī)械的收入與××年持平，年可能有小幅下降但是不大。對(duì)于混凝土機(jī)械行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)而言，這個(gè)時(shí)期仍然能夠獲得較好的收益。
汽車(chē)起重機(jī)汽車(chē)起重機(jī)行業(yè)與固定資產(chǎn)投資相關(guān)性較大，我們認(rèn)為××年之后汽車(chē)起重機(jī)行業(yè)已經(jīng)經(jīng)歷了年的快速增長(zhǎng)，××年也應(yīng)該是一個(gè)產(chǎn)銷(xiāo)量都比較高的年份，但是××年之后，隨著固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率的下降，汽車(chē)起重機(jī)行業(yè)也將出現(xiàn)一定程度的調(diào)整。
對(duì)比上次經(jīng)濟(jì)周期和本次經(jīng)濟(jì)周期，我們認(rèn)為情況將會(huì)有明顯的不同，原因如下：
本輪宏觀調(diào)控后，固定資產(chǎn)投資回落的幅度將會(huì)小于上次經(jīng)濟(jì)周期，在年，固定資產(chǎn)投資規(guī)模達(dá)到了的歷史最高峰，這種不正常的增長(zhǎng)顯然不能維持，隨著宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控措施出臺(tái)，固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率急速回落。而××年宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控措施出臺(tái)比較及時(shí)，固定資產(chǎn)投資得到及時(shí)的控制，因此××年的固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率為，遠(yuǎn)比上輪周期高峰低，回落的幅度也不會(huì)比上輪周期大；
××年后雖然固定資產(chǎn)投資增長(zhǎng)率有一定下降，但是同時(shí)又多項(xiàng)重點(diǎn)工程進(jìn)入施工高峰期，南水北調(diào)、西氣東輸、青藏鐵路、公路干線、北京奧運(yùn)場(chǎng)館建設(shè)、上海世博會(huì)工程等，而上個(gè)經(jīng)濟(jì)周期過(guò)去之后沒(méi)有如此大量的工程建設(shè)。這類(lèi)工程使用起重機(jī)械的工程量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一般的工業(yè)及民用建筑以及設(shè)備安裝所使用的工程量，這將維持對(duì)汽車(chē)起重機(jī)產(chǎn)品的需求。
因此，可以預(yù)計(jì)，汽車(chē)起重機(jī)行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)在本輪經(jīng)濟(jì)調(diào)整中所受到的影響將會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上次周期。首先，本輪經(jīng)濟(jì)周期的波動(dòng)將會(huì)遠(yuǎn)小于上次經(jīng)濟(jì)周期，固定資產(chǎn)投資規(guī)模下降幅度沒(méi)有上次周期明顯，其次，今后年有多項(xiàng)重點(diǎn)工程的建設(shè)客觀上增加了汽車(chē)起重機(jī)的需求；再次，汽車(chē)起重機(jī)行業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生明顯變化，多個(gè)企業(yè)退出了這個(gè)市場(chǎng)，產(chǎn)能過(guò)剩情況有了改觀；最后，汽車(chē)起重機(jī)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)有明顯變化，整體的盈利能力增強(qiáng)。
綜合判斷，對(duì)于該行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)徐工重型和浦沅（中聯(lián)重科），××年和××年的產(chǎn)量和盈利狀況將會(huì)維持在較高的水平上，年才會(huì)有一定幅度的下降，但是幅度有限，估計(jì)可能在左右。
物流機(jī)械
叉車(chē)受到宏觀調(diào)控的影響很小，周期性非常不明顯，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，主要生產(chǎn)企業(yè)今年月的產(chǎn)量已經(jīng)明顯超過(guò)××年同期的水平。更值得注意的是，我國(guó)的叉車(chē)特別是中小噸位的叉車(chē)在國(guó)際市場(chǎng)上已經(jīng)具備了相當(dāng)強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，出口量近年來(lái)加速上升。
我們繼續(xù)看好叉車(chē)行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)安徽合力，該公司在叉車(chē)行業(yè)中技術(shù)力量最強(qiáng)，多年來(lái)一直穩(wěn)健經(jīng)營(yíng)，在叉車(chē)行業(yè)的領(lǐng)先地位非常穩(wěn)固，公司⒋月份的產(chǎn)銷(xiāo)量明顯超過(guò)去年同期水平，我們認(rèn)為叉車(chē)行業(yè)穩(wěn)定增長(zhǎng)的格局未變，安徽合力具有長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，維持對(duì)該公司強(qiáng)于大市的投資評(píng)級(jí)。
紡織機(jī)械
紡織機(jī)械行業(yè)受到紡織品產(chǎn)量影響較大，紡織品配額放開(kāi)對(duì)中國(guó)紡織品行業(yè)構(gòu)成實(shí)質(zhì)利好，但是發(fā)達(dá)國(guó)家有可能采用其他特別保障措施對(duì)中國(guó)的紡織品進(jìn)行限制，這些因素都將會(huì)影響到紡織機(jī)械行業(yè)。
中國(guó)紡織機(jī)械行業(yè)增長(zhǎng)速度非常緩慢，根據(jù)機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字，產(chǎn)量最大的家紡織企業(yè)產(chǎn)品銷(xiāo)售收入合計(jì)比去年同期增長(zhǎng)，而利潤(rùn)總額受到原材料價(jià)格和能源價(jià)格上漲的影響同比出現(xiàn)下降。
預(yù)計(jì)美國(guó)和歐盟對(duì)中國(guó)紡織品的限制措施將會(huì)實(shí)質(zhì)性影響中國(guó)的紡織品工業(yè)，并且對(duì)紡織機(jī)械行業(yè)產(chǎn)生不利影響，維持對(duì)該行業(yè)弱于大市的投資評(píng)級(jí)。
重點(diǎn)上市公司以及投資評(píng)級(jí)
中聯(lián)重科：經(jīng)濟(jì)周期影響有限
中聯(lián)重科目前主營(yíng)業(yè)務(wù)覆蓋個(gè)行業(yè)，分別是混凝土機(jī)械、起重機(jī)械、環(huán)衛(wèi)車(chē)輛、路面機(jī)械和機(jī)床，由于證券市場(chǎng)擔(dān)心宏觀調(diào)控可能造成公司盈利狀況大幅度下降，公司的股價(jià)自××年月份以來(lái)已經(jīng)進(jìn)行了深度的調(diào)整。
但是認(rèn)真分析公司所處的行業(yè)情況可以看出，周期性對(duì)于公司盈利的影響并不嚴(yán)重，也就是說(shuō)，市場(chǎng)在過(guò)去一段時(shí)間里夸大了周期性的效應(yīng)。根據(jù)我們的預(yù)測(cè)，新增商品混凝土生產(chǎn)能力在年仍然將會(huì)保持在較高的水平，雖然有波動(dòng)但是幅度并不劇烈，這表明混凝土機(jī)械行業(yè)仍將保持產(chǎn)銷(xiāo)較為旺盛的局面預(yù)計(jì)公司××年和××年混凝土機(jī)械的收入與××年持平，年可能有小幅下降但是不大。
公司收購(gòu)浦沅公司后，起重機(jī)械（主要是汽車(chē)起重機(jī)）成為公司收入和利潤(rùn)的重要來(lái)源，根據(jù)我們前面的論述，本輪經(jīng)濟(jì)周期對(duì)起重機(jī)械行業(yè)產(chǎn)值和利潤(rùn)的影響要遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上次經(jīng)濟(jì)周期。我們預(yù)計(jì)，中聯(lián)重科起重機(jī)械的收入和利潤(rùn)在××年將會(huì)基本保持穩(wěn)定，年將會(huì)出現(xiàn)一定幅度的調(diào)整。
公司的另外一類(lèi)重要產(chǎn)品環(huán)衛(wèi)機(jī)械沒(méi)有周期性，市場(chǎng)正處于快速發(fā)展時(shí)期，近年來(lái)平均增長(zhǎng)率在以上，而公司的掃路機(jī)系列產(chǎn)品市場(chǎng)占有率超過(guò)，優(yōu)勢(shì)地位比較明顯。
公司目前已經(jīng)具有較大的投資價(jià)值，××年動(dòng)態(tài)市盈率只有倍，而未來(lái)盈利較低的年動(dòng)態(tài)市盈率也只有倍，對(duì)于這樣一個(gè)行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)先企業(yè)來(lái)說(shuō)，價(jià)值顯然被低估。
我們認(rèn)為本輪經(jīng)濟(jì)周期對(duì)中聯(lián)重科盈利的影響不大，盈利下降幅度有限，而在下次經(jīng)濟(jì)周期到來(lái)之后，該公司的利潤(rùn)有可能再次出現(xiàn)大幅度上升。維持對(duì)該公司強(qiáng)于大市的投資評(píng)級(jí)。
安徽合力：物流設(shè)備龍頭
叉車(chē)行業(yè)受宏觀調(diào)控影響非常小，行業(yè)中的領(lǐng)先企業(yè)安徽合力具備長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，主要來(lái)自個(gè)方面，研發(fā)能力、完備的配套件體系、售后服務(wù)體系。這些優(yōu)勢(shì)使得安徽合力在外資廠商大舉進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)和民營(yíng)企業(yè)快速崛起的市場(chǎng)環(huán)境下仍然保持了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。維持對(duì)安徽合力強(qiáng)于大市的投資評(píng)級(jí)。
篇五 與學(xué)生談話交流有效策略的階段性述職報(bào)告
課題主持人：張其河
成員： 邱曉云 任勝利 孫會(huì)芬
與學(xué)生談話交流有效策略，在2023年被濱城區(qū)教研室立項(xiàng)為班主任高級(jí)研修研究課題。在近一年的研究中，我課題組成員積極努力，扎實(shí)開(kāi)展研究工作，也初步取得了一些研究成果，現(xiàn)將本階段的研究情況總結(jié)如下：
一、 課題提出的背景和目的意義
1.研究背景
小學(xué)生年齡小，世界觀人生觀價(jià)值觀尚未形成，這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思想比較活躍，叛逆心理重，容易受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，在這個(gè)時(shí)期搞好與學(xué)生的談話交流是最關(guān)鍵的。我們?cè)谶@樣背景下提出這樣的課題。
2.研究的目的意義
我們課題組意在通過(guò)本課題的研究，挖掘出一套具有特色談話交流的有效方法，進(jìn)而探求一條以談話交流教育為突破口的班級(jí)德育教育新路子，以此提升學(xué)校德育教育工作的水平和班級(jí)管理的水平；并提高教師的師德水平，創(chuàng)設(shè)師生的平等地位，師生相互尊重的良好氛圍，營(yíng)造良好和諧校園。
二、本階段課題研究的任務(wù)
第一階段09年3月——6月
1、成立學(xué)校中心研究組。
2、查閱資料，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。
3．制定研究方案。
4．進(jìn)行“小學(xué)生談話交流現(xiàn)狀”的調(diào)查研究，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。
第二階段：2023年6月-2023年12月
1．深入落實(shí)研究方案，進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)訓(xùn)練及不良行為習(xí)慣的矯正。
2．收集各項(xiàng)各類(lèi)原始材料。
三、我們的方法
本課題組成員，學(xué)習(xí)理論，查閱資料，并進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)實(shí)踐研究。
（1）要平等待生，不“居高臨下”。教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長(zhǎng)架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的方法和出發(fā)點(diǎn)不同，就會(huì)得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對(duì)待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時(shí)準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他（她）們。
（2.）要講知心話，不“空洞說(shuō)教”。與學(xué)生談心要講真話、實(shí)話。每個(gè)學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂(lè)，因此，要從學(xué)習(xí)和生活的每件實(shí)實(shí)在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實(shí)意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂(lè)于接受。
（3.）要有耐心，不“計(jì)較抱怨”。為了解決某個(gè)棘手問(wèn)題，與學(xué)生談心時(shí)，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會(huì)，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽(tīng)之任之、撒手不問(wèn)，更不能計(jì)較和抱怨學(xué)生。任何事物都有個(gè)轉(zhuǎn)變的過(guò)程，學(xué)生的認(rèn)識(shí)也是如此。
（4.）要選擇時(shí)機(jī)，不“急于求成”。對(duì)一些性格倔強(qiáng)或理解問(wèn)題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對(duì)此不必操之過(guò)急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時(shí)機(jī)成熟時(shí)再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場(chǎng)所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢(shì)利導(dǎo)，解決問(wèn)題。
（5.）要善于傾聽(tīng)，不“先入為主”。這樣做的好處很多，當(dāng)某個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到難題或不順心的事時(shí)，總想找信賴(lài)的人，特別是其心目中尊敬的老師一吐為快，指點(diǎn)迷津，哪怕是靜靜地聽(tīng)完訴說(shuō)，他（她）也會(huì)覺(jué)得心情舒暢得多了。如果教師對(duì)情況不明，又不聽(tīng)學(xué)生訴說(shuō)，就先入為主，自以為是，說(shuō)三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會(huì)對(duì)學(xué)生有百害而無(wú)一利。
（6.）要以德感生，不“以勢(shì)壓生”。為人師者，特別是班主任老師，平時(shí)一定要高風(fēng)亮節(jié)，為人師表，愛(ài)護(hù)和關(guān)心學(xué)生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學(xué)生，逐步在學(xué)生的心目中樹(shù)立起自己的威信，贏得學(xué)生的信賴(lài)和尊重。這樣在與學(xué)生談心時(shí)，學(xué)生才會(huì)聽(tīng)得進(jìn)。如果平時(shí)師者形象不正，談心時(shí)還使用高壓手段，就會(huì)增加學(xué)生的逆反心理，不僅使談心一無(wú)所獲，還會(huì)適得其反。
四、研究中的困惑
談話交流教育是班級(jí)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和任務(wù)。不同的學(xué)生，由于存在著成績(jī)、性別、年齡、性格、情緒、習(xí)慣等差別，因此，教師在找學(xué)生談心時(shí)必須因人而異，應(yīng)針對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生的不同心理。制定相應(yīng)的“談心”策略。很多教師在與學(xué)生談心時(shí)傾注了全部的情感和希望，卻忽視了與學(xué)生談心之后的監(jiān)督和關(guān)注，導(dǎo)致學(xué)生在談心前后變化不大，致使談心“過(guò)程成功”，而“效果失敗”。
六、下階段工作思路
我們將在此基礎(chǔ)上整理完善基礎(chǔ)資料，做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教育理論研究和教育實(shí)踐的需要。通過(guò)總結(jié)要認(rèn)識(shí)不足，吸取經(jīng)驗(yàn)，努力使今后的工作更加完善。
“金無(wú)足赤，人無(wú)宗人”，21世紀(jì)的今天，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在教育教學(xué)工作中難免有缺陷。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓進(jìn)取，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
